馮依龍

[摘要]教師在課堂教學(xué)中，要做好每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，讓學(xué)生能夠在課堂上充分體驗(yàn)、感受化學(xué)的魅力所在，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)魅力；知識(shí)價(jià)值；初中化學(xué)

[中圖分類號(hào)]G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1674-6058（2017）05-0091-01

初中化學(xué)是學(xué)生新接觸的學(xué)科，因此初中化學(xué)課堂教學(xué)的首要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，以便能夠讓學(xué)生專注地投入到化學(xué)的學(xué)習(xí)中，以百倍的熱情參與化學(xué)的探究活動(dòng)，感悟化學(xué)的魅力，從而使化學(xué)知識(shí)的價(jià)值得到最大限度的彰顯。

一、情境造就魅力

“好的開始是成功的一半。”在化學(xué)教學(xué)的開始階段，要是能很好地吸引學(xué)生，那么可以預(yù)計(jì)這堂課的教學(xué)效果將會(huì)很好。所以，教師要在課堂引人部分下足功夫，可以利用生動(dòng)的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，將學(xué)生帶人到新課學(xué)習(xí)的前奏中，讓學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

如《溶液酸堿性的檢測》一課，新課伊始，教師從講臺(tái)下拿出一朵用白紙做成的小花以及裝有液體的燒杯。教師把小白紙花慢慢地放人了燒杯中，待小白紙花濕潤后撈出放入一個(gè)事先準(zhǔn)備好的廣口瓶中。教師提醒學(xué)生注意觀察。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著小白紙花，發(fā)現(xiàn)小白紙花逐漸變成了紅色。學(xué)生被眼前的現(xiàn)象所吸引，紛紛猜測原因。教師抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生想辦法去驗(yàn)證自己的猜測是否正確。隨后學(xué)生把猜測變成行動(dòng)，積極去驗(yàn)證自己的想法，每個(gè)學(xué)生都投入到發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，課堂學(xué)習(xí)氣氛高漲。在這個(gè)過程中，學(xué)生對本節(jié)課的知識(shí)做到了深入了解，學(xué)習(xí)效率較高。

通過在新課引入階段吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生跟隨教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，也讓學(xué)生感悟到化學(xué)的魅力，彰顯出化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

二、實(shí)驗(yàn)凸顯魅力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在現(xiàn)行的初中化學(xué)課本中就出現(xiàn)了很多的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師要充分利用好課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，增加學(xué)生的實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生探究化學(xué)知識(shí)的熱情。

如《化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》一課，由于這是學(xué)生接觸化學(xué)的第一節(jié)課，為了讓學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)教學(xué)有深刻的認(rèn)識(shí)和了解，教師就采用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師先把問題擺在學(xué)生面前：化學(xué)是什么？為什么要進(jìn)行化學(xué)科目的學(xué)習(xí)？教師沒有直接說出相關(guān)答案，而是對學(xué)生進(jìn)行了一系列的實(shí)驗(yàn)表演：①教師拿出一張沒有任何字跡的白紙，用噴壺對著白紙噴水。白紙上顯示出了“化學(xué)”二字，這時(shí)教師告訴學(xué)生“化學(xué)”二字是用酚酞溶液進(jìn)行書寫的，而噴壺中裝的是堿液，二者相遇發(fā)生反應(yīng)，才會(huì)把“化學(xué)”二字顯現(xiàn)出來。②把蔗糖和氯酸鉀混合均勻放到石棉網(wǎng)上，然后堆成小丘，這時(shí)放入過氧化鈉，并向其中慢慢滴入水，過一會(huì)，堆起的小丘就會(huì)往外冒煙，隨即產(chǎn)生火苗。通過這樣的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對“化學(xué)到底是什么”的問題有了一定的認(rèn)識(shí)。這時(shí)教師可借機(jī)對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)教育：要搞清楚剛剛做的實(shí)驗(yàn)到底蘊(yùn)含著什么道理，那么就要好好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。學(xué)生們渴望的眼神充分表明了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

通過實(shí)驗(yàn)，可以增加學(xué)生對化學(xué)的了解，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好化學(xué)的信心。因此，教師要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造探究實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身感悟化學(xué)的魅力，以彰顯化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

三、生活煥發(fā)魅力

化學(xué)離不開生活，生活處處有化學(xué)。教師要從學(xué)生的日常生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)身邊的化學(xué)，用學(xué)到的化學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際生活中的一些問題。在教學(xué)過程中，教師也要注意對學(xué)生進(jìn)行生活教學(xué)，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)在生活中的重要性，從而更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)。

如在教學(xué)《化學(xué)肥料》一課時(shí)，教師為了更好地貼近學(xué)生的生活，對學(xué)生提出了幾個(gè)生活問題：碳銨和草木灰為什么不能同時(shí)放到地里？在給田地施碳銨肥料時(shí)，往往選在陰天或傍晚操作，這是什么原因？在課堂上，教師要給學(xué)生留出一些時(shí)間查閱資料、通讀課本或討論交流，使學(xué)生了解到草木灰是一種堿性物質(zhì)，而碳銨遇熱或遇堿均會(huì)放出氨氣，從而使得肥效喪失。

通過在化學(xué)教學(xué)中介人生活實(shí)際，可以讓學(xué)生增強(qiáng)對所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，而且會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在生活中形成化學(xué)思維。通過學(xué)以致用，煥發(fā)了化學(xué)的魅力，彰顯了化學(xué)知識(shí)的價(jià)值。

總之，不論是課堂引入還是課堂實(shí)際教學(xué)，教師都要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生多參與化學(xué)教學(xué)，感悟化學(xué)魅力，充分體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)的價(jià)值所在。

（責(zé)任編輯 羅艷）