（葫蘆島世紀(jì)高級(jí)中學(xué)，遼寧 葫蘆島 125000）

【摘 要】創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心和關(guān)鍵之所在.初中數(shù)學(xué)教學(xué)是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要組成部分，本文將對中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的內(nèi)涵與重要性進(jìn)行闡述，在此基礎(chǔ)上提出中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)策略，以期促進(jìn)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新思維；能力培養(yǎng)

一、中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵與重要性

（一）數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的內(nèi)涵

所謂創(chuàng)新思維，其主要是指人們的大腦中的思維為主體，通過自身對于思維的客體的把握而進(jìn)行的創(chuàng)新和思考，而這一過程，即為創(chuàng)新思維。具體而言，我們所說的創(chuàng)新思維，就是指一個(gè)個(gè)人在發(fā)現(xiàn)新的事物，探索新的規(guī)律或者發(fā)現(xiàn)問題時(shí)候的解決辦法的一個(gè)思維的過程。這個(gè)過程并不是說一定是首次被發(fā)現(xiàn)，而是單純的針對這個(gè)思維的主體而言，是第一次出現(xiàn)這種思維，這就是創(chuàng)新思維。

中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維是指中學(xué)生階段，在其掌握的數(shù)學(xué)方面的理論和知識(shí)為前提的基礎(chǔ)上，運(yùn)用各種數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，通過思考和分析，加強(qiáng)對現(xiàn)有知識(shí)的理解和認(rèn)知情況，不斷的探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，更好的掌握解決各種數(shù)學(xué)問題的解決方法，并將之運(yùn)用到生活和其他科目的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

（二）中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性

只有在現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠促進(jìn)社會(huì)的進(jìn)步和人類的發(fā)展。中學(xué)生是我們未來社會(huì)的接班人和建設(shè)者，他們的思維方式將會(huì)對未來社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，而教育是對中學(xué)生思維能力影響最重要的方式之一，因此，必須在教育過程中注意對中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)和發(fā)展。數(shù)學(xué)是中學(xué)開設(shè)課程中最具有邏輯性的一門學(xué)科，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力方面，其作用是其他學(xué)科所不能代替的。但是就目前我國中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀而言，傳統(tǒng)的教學(xué)模式影響較深，學(xué)生仍然繼續(xù)著教師教授什么，學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)什么的情況，這種學(xué)習(xí)模式固然有其優(yōu)點(diǎn)，但是卻在在一定程度上不利于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是我國教育改革的內(nèi)在要求，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)可以為我國現(xiàn)代社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

二、中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略

針對我國中學(xué)教學(xué)情況以及數(shù)學(xué)教學(xué)方面的現(xiàn)狀，加上自身作為中學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)，提出中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略，其具體可以總結(jié)為如下幾個(gè)方面：

（一）新教學(xué)模式的提出和應(yīng)用

當(dāng)前的教學(xué)模式更主要的是為了應(yīng)對應(yīng)試教育而出現(xiàn)的，讓學(xué)生在考試中更容易取得更高的分?jǐn)?shù)，但是不利于學(xué)生個(gè)人創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，因此，針對現(xiàn)在教育發(fā)展不適應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式這一問題，筆者認(rèn)為，應(yīng)該對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)，提出新的教學(xué)模式，主要方法就是對當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)模式中存在的主要和現(xiàn)代教學(xué)格格不入的部分進(jìn)行合理分析，從中找出影響學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的根源，進(jìn)而確定具體的改進(jìn)的措施和方法。在新模式的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理科學(xué)的改進(jìn)，使新模式在具體應(yīng)用中變得與該初中的發(fā)展相符合，并且更為完善化，能夠帶動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。在進(jìn)行教學(xué)中主體的確定，保證學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的自主討論和交流作為課堂教學(xué)的主要模式，從而發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，最終導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在課堂討論中培養(yǎng)起來。

（二）教師教學(xué)理念的改進(jìn)

教師在教學(xué)過程中，不但要謹(jǐn)記自己的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)教學(xué)知識(shí)，取得較好的成績，而且還有注意自己的育人的任務(wù)。要讓學(xué)生不但能夠?qū)W會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)，更要明白其中的內(nèi)在聯(lián)系合原理，真正的理解和認(rèn)知到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂和實(shí)用。雖然成績是學(xué)生掌握知識(shí)的一個(gè)反應(yīng)，但是也不能僅僅盯著考試成績，而是在一定的練習(xí)的基礎(chǔ)上，注意學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師不能夠限定題目的解題方式，教師在傳授基本知識(shí)后，學(xué)生對此進(jìn)行了解后，教師應(yīng)讓學(xué)生進(jìn)行問題的自我解決，從中尋求帶有自我特色的解題方式，對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)十分有利。

（三）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新精神

興趣是最好的老師，因此，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，是培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的重要方法之一。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。尤其是對于初中階段十幾歲的學(xué)生來說更是如此。處于中學(xué)時(shí)段的學(xué)生，他們對于外界的好奇心較重，尤其是新的事物，在學(xué)習(xí)過程中也是如此。比如當(dāng)在初中數(shù)學(xué)中遇到方程組和函數(shù)等知識(shí)時(shí)，他們最先體現(xiàn)出來的就是一種好奇心，因此，就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

（四）提高參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力

首先，提高學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，基本上可以劃分為兩個(gè)方面，那就是學(xué)習(xí)的過程和學(xué)習(xí)的方法。學(xué)習(xí)的過程，簡要的說，那就是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的課前預(yù)習(xí)，教師教課的課堂學(xué)習(xí)以及課后的復(fù)習(xí)和練習(xí)，在這個(gè)過程當(dāng)中，學(xué)生要掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)，就需要認(rèn)真主動(dòng)學(xué)習(xí)，并且與教師和同學(xué)進(jìn)行溝通和討論，這樣就能夠提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的參與意識(shí)和熱情，也就能夠在溝通交流過程中，培養(yǎng)和鍛煉數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力；而學(xué)習(xí)方法方面，就要求教師進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，避免學(xué)生形成封閉的學(xué)習(xí)方法，要積極的與同學(xué)和老師進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法，對自己的數(shù)學(xué)思維方法進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，鍛煉數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力。

三、結(jié)論

重視初中數(shù)學(xué)教學(xué)是十分必要的，這是由于其是學(xué)生發(fā)展創(chuàng)新思維的大舞臺(tái)，也是學(xué)生為創(chuàng)新思維能力的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的學(xué)科。因此，在及時(shí)的明了其存在的主要問題之后，找出解決措施之后，需要及時(shí)有效的得到實(shí)施，從而才能使其取得具體的成果，成為下一次的改進(jìn)前提。

在實(shí)際教學(xué)中，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神會(huì)使得學(xué)生之間相互取長補(bǔ)短，積極與同學(xué)交流，在交流中不斷地理解所學(xué)的內(nèi)容，并且在和同學(xué)的交流中達(dá)到有所創(chuàng)新、有所進(jìn)步，這也正是鍛煉學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生不同的創(chuàng)新人格所要求的主要內(nèi)容. 因此可以說，鍛煉學(xué)生的協(xié)作精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要保障。

作者簡介：王雪婷，遼寧省葫蘆島市人，現(xiàn)在葫蘆島世紀(jì)高級(jí)中學(xué)。

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