沈雪梅

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽 合肥 230106）

【摘 要】從目高校的教學(xué)情況來看，《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)案例改革勢在必行，這一課程典型案例的開發(fā)與研究可以作為一個突破口，為我國高校進一步改革思政課的案例教學(xué)模式提供必要的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。案例教學(xué)法是提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程案例教學(xué)實效的有效手段之一，為了提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的案例教學(xué)的實際效果，需要切實加強這一課程典型案例的開發(fā)和研究。

【關(guān)鍵詞】典型案例；開發(fā)；應(yīng)用案例的開發(fā)與研究

一、思想政治理論課典型案例開發(fā)的重要性

《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程屬于教育部指定在大學(xué)開設(shè)的公共理論必修課程，目前我國民辦高校在這一課程的授課過程中普遍存在一些問題，如學(xué)生缺乏興趣，課堂沉悶，師生不能形成有效互動，有的高校教師也缺乏認真鉆研的精神，還是照本宣科，不能有效提升學(xué)生的聽課積極性，只是滿足于在課堂上管好學(xué)生，完成課堂任務(wù)。這些情況的出現(xiàn)說明我們需要亟待改革《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學(xué)，這一課程教學(xué)存在的主要問題還是教學(xué)的實效性不高，如何提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的教學(xué)實效性是擺在高校思政課教育工作者面前的重大課題，筆者在此從典型案例開發(fā)的角度淺談典型案例對于提高《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程效果的重要性。

典型案例既是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的重要教學(xué)內(nèi)容，也是《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程的重要教學(xué)手段，從目前的研究現(xiàn)狀來看，國內(nèi)高校在思政課的案例教學(xué)改革方面已經(jīng)作了許多有意義的工作，也積累了不少寶貴的經(jīng)驗，但是值得注意的是：雖然《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程相關(guān)教學(xué)案例的研究成果很多，但大多教學(xué)案例缺乏典型性，時代感，并且我們民辦高校教師和學(xué)生的主體狀況相脫節(jié)，無法在課堂教學(xué)中產(chǎn)生現(xiàn)實效應(yīng)。此外案例教學(xué)成果主要體現(xiàn)在文字資料方面，形式過于單一，無法適應(yīng)現(xiàn)代課程教學(xué)的要求。不僅如此，案例教學(xué)資料比較缺乏，除了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論案例參考書》以外，可供教師參考的資料很少，而這些出版的參考書往往提供的案例過于陳舊，很多教師都是在網(wǎng)上查找一些資料，隨意拼湊案例教學(xué)資料，有可能因為備課時間不多，或缺乏深入的思考，在案例運用上也比較隨意，有的只是為了迎合學(xué)生的“口味”，隨意安排教學(xué)內(nèi)容，頻繁使用一些案例來吸引學(xué)生的注意力，不能使案例教學(xué)收到應(yīng)有的教學(xué)效果。這些情況的出現(xiàn)有多種原因，但主要原因還是出在教學(xué)的準(zhǔn)備環(huán)節(jié)上，教師備課不足，不愿認真鉆研課程，不能在課堂上適時地運用典型案例增強教學(xué)效果。

典型案例教學(xué)，將案例不再以單一的講授的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，而是以文字、音頻、視頻、圖像等多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力以及分析問題和解決問題的能力，更好地實現(xiàn)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的教學(xué)目的。而成功的案例教學(xué)的組織和實施必須有典型案例素材和課件作支撐。這就需要我們思政課教師要認真鉆研教學(xué)，開發(fā)出符合90后大學(xué)生特點和《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學(xué)要求的典型案例作為教學(xué)的重要支撐，只有開發(fā)出比較鮮活的典型性的案例，制作出高質(zhì)量、高水平的多媒體課件，在課堂上教師通過講授和演示，把具有代表性的典型案例呈現(xiàn)在學(xué)生面前，才能激發(fā)學(xué)生思考，才能促進《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、民辦高校思想政治理論課典型案例的開發(fā)與探索

目前民辦高校師生普遍感到思政課的課堂教學(xué)比較枯燥，靈活運用案例教學(xué)，通過編輯和講解一些典型案例，啟發(fā)學(xué)生理解和掌握相關(guān)的理論，從而提高學(xué)生的認識能力和實踐能力。作為思政課的主要課程《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課堂教學(xué)往往還是單一的“滿堂灌”式的講授，更有一些教師僅僅就課本的內(nèi)容講解，根本不能激起學(xué)生的興趣。為了改變這一現(xiàn)狀，我們站在一線的思政課教師應(yīng)該認真了解教學(xué)對象，潛心鉆研教學(xué)內(nèi)容，精心編寫典型教學(xué)案例，并且適時地變化教學(xué)方法，才能最終站穩(wěn)講臺，贏得學(xué)生。

在實際教學(xué)中，我們民辦高校教師應(yīng)該首先了解教學(xué)對象的特點，我們所教授的學(xué)生有本科類學(xué)生，也有?？祁悓W(xué)生，我們必須了解學(xué)生的文化基礎(chǔ)的不同，專業(yè)的不同，不同文化基礎(chǔ)的學(xué)生和不同專業(yè)的學(xué)生，在案例的選擇上要把握好適合他們的典型性案例，首先優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇最佳的典型教學(xué)案例，并且選擇最佳的教學(xué)方法，正確地運用在教學(xué)中，才能夠有效提高思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)效果。

在典型案例的運用中，既可以用講授法進行典型案例教學(xué)，也可以通過分組討論的方法，選擇典型案例讓每個小組同學(xué)聯(lián)系實際進行討論，討論的案例既要具有典型性，也要適時、適量，并且能夠符合當(dāng)代90后大學(xué)生的心理需要，引起他們的共鳴。

典型案例的講解可以針對學(xué)生的專業(yè)特點展開，例如：對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，在講授毛澤東思想中“農(nóng)村包圍城市，武裝奪取政權(quán)”思想時，可以將一些知名企業(yè)家如安徽徽商史玉柱的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷作為案例教學(xué)素材，比如在史玉柱第二次創(chuàng)業(yè)史中，他是如何適時地運用了毛澤東的這一思想作為營銷策略并再次創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)歷作為典型案例，由此加深營銷專業(yè)學(xué)生對毛澤東思想的理解和認識，對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生來說，他們對于緊扣專業(yè)的知識是非常感興趣的，也提高了他們對思政課的認識。

典型案例的運用還需要結(jié)合當(dāng)前社會的現(xiàn)實熱點，比如反腐問題目前就是思想政治理論課的熱點問題，在課堂上講解“黨的建設(shè)”的理論時可以引入一些當(dāng)下的中央下派工作組進行反腐的典型案例，使同學(xué)們加深對黨的建設(shè)重要性的認識，認識到腐敗的根源問題何在，較之空洞地講解理論，更能夠引起學(xué)生的共鳴。

總之，我們民辦高校教師要積極結(jié)合當(dāng)前的形勢，把握好民辦高校學(xué)生主體的特點，并在此基礎(chǔ)上認真研究典型的思想政治理論課教學(xué)案例，并不斷探究和轉(zhuǎn)變自己的課堂教學(xué)模式，打造高效的思想政治理論課的教學(xué)課堂，才可以更好地培養(yǎng)出有道德素養(yǎng)和政治素養(yǎng)的大學(xué)生。

基金項目：安徽省人文社會科研項目“民辦高職院校思想政治理論課典型教學(xué)案例開發(fā)與研究”，科研項目號SK2012B160。

【參考文獻】

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