【摘 要】小學(xué)教育屬于啟蒙教育，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育的重要過(guò)程，小學(xué)教育階段的主要課程為數(shù)學(xué)和語(yǔ)文，近年來(lái)英語(yǔ)教育在小學(xué)教育中的地位逐漸提升。數(shù)學(xué)課程有助于提高小學(xué)生的邏輯思維能力、自主思考能力。本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行分析和探討，旨在提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；啟蒙教育；創(chuàng)新教育

小學(xué)數(shù)學(xué)一直以來(lái)都是一門十分重要的基礎(chǔ)學(xué)科，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及自主思考能力，但在教育改革過(guò)程中面臨著一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，即傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，對(duì)現(xiàn)代教育改革造成阻礙。在傳統(tǒng)教育過(guò)程中，教師的定位出現(xiàn)偏差，很多教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，教師對(duì)教育理解的偏差，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間的對(duì)話是單向的，而不是雙向互動(dòng)，學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出缺乏存在感的現(xiàn)象，參與度不高。在小學(xué)啟蒙教育過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主思考和分析解決問(wèn)題的能力，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問(wèn)題，則必須要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)方式的改變，在教育過(guò)程中要重視現(xiàn)代教育理念，加強(qiáng)對(duì)小組合作、問(wèn)題引導(dǎo)、情景設(shè)置等教學(xué)方法的應(yīng)用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常見問(wèn)題

數(shù)學(xué)是一門博大精深的學(xué)科，但基于小學(xué)生的思維層次、基礎(chǔ)水平，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)比較簡(jiǎn)單，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的目的是為了讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生全新的認(rèn)知，并且要逐漸建立其自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。在素質(zhì)教育時(shí)代，學(xué)校越來(lái)越重視基礎(chǔ)教育，數(shù)學(xué)教育屬于基礎(chǔ)教育，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷改革，但依舊還是存在一些問(wèn)題。

1.學(xué)生方面的問(wèn)題

小學(xué)生的個(gè)性是好動(dòng)、好奇的，對(duì)外界都保持了新鮮感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中亦是如此，對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科都感覺(jué)有濃厚興趣，若是教師教育得當(dāng)，則可以對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生很大的啟發(fā)和引導(dǎo)。但需要注意的是，雖然小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，但由于小學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)很多知識(shí)的理解和掌握能力不夠，比如一些公式原理、數(shù)學(xué)規(guī)則等，有的學(xué)生理解能力相對(duì)較差，在理解各種數(shù)學(xué)問(wèn)題的時(shí)候顯得比較遲緩，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中很容易產(chǎn)生挫敗感，從而使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。

2.教師方面的問(wèn)題

對(duì)于小學(xué)生而言，教師是主要的引導(dǎo)者，很多小學(xué)生并沒(méi)有形成系統(tǒng)的知識(shí)體系，必須要依靠教師的引導(dǎo)教育，才能加深對(duì)各種知識(shí)的學(xué)習(xí)。由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，當(dāng)前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中依舊表現(xiàn)出理念和教師方式落后的問(wèn)題。比如有的教師根據(jù)大綱教材進(jìn)行教學(xué)講解，為了完成教學(xué)任務(wù)，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是忽視了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，按部就班地進(jìn)行傳統(tǒng)填鴨式教育，很少積極思考教學(xué)方式的創(chuàng)新和改革，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)知不全面，只是掌握了一些基本的數(shù)學(xué)公式。再比如在教學(xué)過(guò)程中教師一味地按照大綱教材進(jìn)行講解，教學(xué)內(nèi)容單一乏味，使得學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)課程的枯燥乏味。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)策略

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好。提高學(xué)生興趣的關(guān)鍵在于采用生動(dòng)有趣的教學(xué)方式以及形象、多元化的教材，自然能夠引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。因此小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新

教學(xué)方法的創(chuàng)新指的是利用現(xiàn)代教學(xué)手段，對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行替代。比如小組合作教學(xué)、參與式教學(xué)等。

（1）小組教學(xué)法。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候只是對(duì)各種理論知識(shí)進(jìn)行講解，使得數(shù)學(xué)課堂沉悶無(wú)趣。在小組教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行改變，尤其是要結(jié)合問(wèn)題教學(xué)法、任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生在小組內(nèi)可以對(duì)各種實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行分析和解決。比如在數(shù)學(xué)加減乘除法的教學(xué)過(guò)程中，雖然很多學(xué)生已經(jīng)知道加減乘除的基本規(guī)律，但是對(duì)于一些數(shù)值較大的數(shù)，如何才能快速地進(jìn)行計(jì)算，這其中有規(guī)律可言?？梢宰寣W(xué)生分成不同的小組，在小組內(nèi)進(jìn)行討論，學(xué)生可以自行思考，找到基本的規(guī)律，并且與其他同學(xué)進(jìn)行分享，在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也可以豐富自己的知識(shí)內(nèi)容，掌握更多快速計(jì)算的技巧與方法。

（2）信息教學(xué)法?；ヂ?lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教學(xué)過(guò)程變得更加有趣、生動(dòng)，為素質(zhì)教育奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也可以加強(qiáng)對(duì)這些新型教學(xué)模式的應(yīng)用，可以通過(guò)多種媒介平臺(tái)，讓學(xué)生得到真正的鍛煉，愛(ài)上小學(xué)數(shù)學(xué)，從小學(xué)數(shù)學(xué)中發(fā)掘更多魅力。在幾何教學(xué)過(guò)程中，有很多對(duì)于小學(xué)生而言比較深?yuàn)W的幾何知識(shí)，如對(duì)頂角相等、平行線間的距離相等、平行四邊形對(duì)角相等……小學(xué)生并不能明白其中的含義，如果借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示這些幾何圖形，則有助于加深學(xué)生對(duì)這些幾何知識(shí)的直觀認(rèn)知，從而提高幾何學(xué)習(xí)水平。

2.人性化教育，培養(yǎng)學(xué)生的信心

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的自信心很重要，自信心是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，尤其是對(duì)于小學(xué)生而言，應(yīng)該要多給予鼓勵(lì)，對(duì)于他們學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，也不能太過(guò)直白、狠狠地批判，太過(guò)直白嚴(yán)狠的批判很容易使得學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。對(duì)此，在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)該要對(duì)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確全面的評(píng)價(jià)，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，從而幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的信心和興趣。教師要經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠有足夠的信心，對(duì)各種學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行解決。在培養(yǎng)學(xué)生信心的時(shí)候，可以多在日常教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生鼓勵(lì)，比如對(duì)小學(xué)生在課堂上發(fā)言的頻率、小學(xué)生與其他同學(xué)進(jìn)行溝通交流的水平等進(jìn)行考評(píng)，從而給學(xué)生更加全面的評(píng)價(jià)，使得小學(xué)生可以對(duì)自己有全面的認(rèn)知，在某些方面表現(xiàn)不足則可以在其他方面予以彌補(bǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的重要課程，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)問(wèn)題的解決，加強(qiáng)教學(xué)理念和方式的創(chuàng)新，在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生提供更多豐富有趣的素材，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，給予學(xué)生更多人性化的關(guān)懷，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生更加濃厚的興趣。

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作者簡(jiǎn)介：

文剛（1964～），男，籍貫：四川資陽(yáng)，單位：樂(lè)至縣石佛鎮(zhèn)明德九義校，學(xué)歷：?？?，職稱：一級(jí)教師。