陳杰

【摘 要】青少年是國家的未來，是民族復(fù)興偉業(yè)的肩負(fù)者，是華夏文明的繼承者和傳承者。而青少年時期是人生良好品德形成的關(guān)鍵時期，作為初中政治課教學(xué)，顯得尤為重要。在新課改下，要提高政治課堂教學(xué)質(zhì)量，一是教師精心設(shè)計課堂開頭，提高學(xué)生興趣；二是知識講解要深入淺出，富于啟發(fā)性；三是要發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性；四是要理論聯(lián)系實際，緊扣學(xué)生的思想問題。

【關(guān)鍵詞】新課改；教活；政治課

一、精心設(shè)計課堂開頭，提高學(xué)生興趣

俗話說：“一個良好的開頭，便是成功的一半?！睘榱嗽黾咏膛c學(xué)的趣味性，每個教師必須對每堂課的開頭精心設(shè)計，巧妙布局，只有這樣，才會取得事半功倍的效果。

如何使上一節(jié)課與本節(jié)課過渡自然、相接無隙是非常重要的，也就是說精彩的導(dǎo)入是一堂課的點睛之筆。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，簡單的理解就是教師講授課的引子。這個引子絕不是可有可無的。一篇文章的開頭寫得引人入勝，方能使讀者產(chǎn)生一種非讀下去不可的欲望。一堂課也是如此，新穎別致、激情四溢的開頭，才能把學(xué)生的注意力吸引過來，才能創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)。

靈活運(yùn)用各種開頭方式，所起的作用是多方面的：首先，能激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生在聽講時注意力比較投入，能較好地達(dá)到教學(xué)的預(yù)期目的；其次，便于學(xué)生在感情上的入手，在理性上積極思維，較好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使教學(xué)內(nèi)容迅速為學(xué)生所理解和掌握，易懂、易記、易運(yùn)用；最后，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，有助于教師形成獨特的教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)格。

二、知識講解要深入淺出，富于啟發(fā)性

教學(xué)內(nèi)容特別是基本觀點，原理的講解，經(jīng)常引用格言、詩詞、寓言故事等學(xué)生喜聞樂見，易于接受的方式，把問題由深奧化為淺顯，抽象變得具體，便于理解和掌握，激發(fā)學(xué)生興趣。比如在講“自由和紀(jì)律”的關(guān)系時，我根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平和思維特點，先講了一則寓言故事《脫線的風(fēng)箏》：一只風(fēng)箏迎風(fēng)自由飛翔，可它并不滿足，它想要是沒有線的束縛，不是可以飛得更高更遠(yuǎn)嗎？驀地，一陣大風(fēng)刮來，風(fēng)箏的線斷了，風(fēng)箏正在得意忘形，可沒想到在空中翻了幾個跟頭，便甩落在地上，落了個千瘡百孔的下場。故事講完后讓學(xué)生討論：這則故事說明了什么？待學(xué)生搞清楚了風(fēng)箏與線的關(guān)系，也就很容易理解自由和紀(jì)律的關(guān)系，自由離不開紀(jì)律，遵守紀(jì)律才能有自由，紀(jì)律保障了自由。

三、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，師生互動，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，也是學(xué)生的主人。教師當(dāng)然須“教”，而尤致力于“導(dǎo)”。導(dǎo)者，多方設(shè)法，使學(xué)生能逐漸自求得之，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，讓學(xué)生自己走進(jìn)“葡萄園”采摘知識的“葡萄”。如創(chuàng)設(shè)情境，給每一個學(xué)生都提供機(jī)會積極活動，思考暢想；提出問題，組織學(xué)生積極討論、爭辯。在這里、教師是“導(dǎo)演”，只因勢利導(dǎo)，給予適時的點撥?！爸鹘恰眲t由學(xué)生來演，學(xué)生就充分享受了探究和掌握知識的樂趣。比如在講熱愛集體一課時，我先提出這樣的問題：學(xué)校樓道廢紙該不該拾？你會不會拾？為什么？讓學(xué)生進(jìn)行探究討論，學(xué)生討論氣氛很濃厚、很活躍。有的學(xué)生認(rèn)為該拾，但我不會拾，因為我怕別人笑話；有的學(xué)生認(rèn)為不該拾，因為那不是我的義務(wù)；也有的學(xué)生認(rèn)為該拾，但我不會拾，因為我拾他扔，拾不完。以上的種種思想在討論中碰撞，如何在碰撞中提高呢？最后我作了這樣的總結(jié)：該拾而且必須拾，也許有人會繼續(xù)扔，但是我卻用行動告訴他“他錯了”。公共場所是一個地區(qū)、一個單位精神面貌的縮影，反映著這一地區(qū)的文明程度及個人素質(zhì)。我認(rèn)為同學(xué)們看到廢紙能拾起比我們高喊保護(hù)環(huán)境效果好的多，就讓我們從身邊做起，從現(xiàn)在做起，真正做到掃一屋，掃天下。再如講到調(diào)節(jié)情緒這一節(jié)，我發(fā)給學(xué)生每人一張情緒測試表，讓每個學(xué)生根據(jù)自己的實際情況給予回答，然后進(jìn)行評判，成而使學(xué)生正確認(rèn)識自己的情緒，能有的放矢地調(diào)節(jié)情緒，學(xué)生表現(xiàn)得興致勃勃，十分認(rèn)真和投入。學(xué)生參與的課堂教學(xué)生動活潑，可使學(xué)生通過討論、爭辯、分析、比較、篩選再加老師的點撥，自然得到正確的結(jié)論。并且在和學(xué)生的交流中，也豐富完善和發(fā)展了自己。

四、理論聯(lián)系實際，緊扣學(xué)生的思想問題

讓時政走進(jìn)課堂，對學(xué)生關(guān)注的社會熱點、焦點問題，身邊的實例，進(jìn)行論分析，不僅具有鮮明的時代氣息，更能調(diào)動學(xué)生積極思維，主動探究，有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。如在講公民的政治權(quán)利時我先播放了兩則錄像資料：①北約轟炸我駐南使館，國內(nèi)群情激憤，學(xué)生組織示威游行；②法輪功練習(xí)者靜坐示威，沖擊中南海，國家取締法輪功邪教組織。然后讓學(xué)生分析討論，國家對這兩次事件分別采取什么態(tài)度？為什么？學(xué)生紛紛發(fā)言，表達(dá)自己的看法，得出了以下結(jié)論：學(xué)生示威游行不僅是愛國的舉動，而且是得到有關(guān)部門的批準(zhǔn)，符合法律程序，所以受法律的保護(hù)；法輪功邪教組織，不僅是非法結(jié)社、集會，而且宣傳迷信，盅惑群眾，使法輪功練習(xí)者身心遭到極大損害，因此必須加以取締。接著讓同學(xué)們通過剛才的分析，結(jié)合錄像資料思考討論了兩個問題：第一，我國公民享有哪些政治自由；第二，政治自由就是想說什么就說什么，想怎樣做就怎樣做。對嗎？這樣通過討論總結(jié)，學(xué)生就準(zhǔn)確地把握了公民政治權(quán)利的內(nèi)涵，分析問題的能力得到了提高。