鄢斌斌

【摘 要】大學(xué)物理是一門(mén)注重理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的課程。通過(guò)不同的實(shí)驗(yàn)去對(duì)提出的理論知識(shí)進(jìn)行論證?，F(xiàn)在很多學(xué)生在大學(xué)物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中只注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)而忽略了實(shí)驗(yàn)過(guò)程。本文針對(duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分析，并給出可實(shí)施的建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

物理知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)才可以對(duì)所提出的設(shè)想進(jìn)行論證。在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅可以加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)學(xué)習(xí)的理解，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)論證的能力。而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。

一、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問(wèn)題

1.學(xué)生動(dòng)手能力滯后

目前我國(guó)大多數(shù)學(xué)生都是通過(guò)全國(guó)普通高等學(xué)校統(tǒng)一招生考試的渠道進(jìn)入大學(xué)校園。在高中為期三年的應(yīng)試教育過(guò)程中，學(xué)生只注重學(xué)習(xí)考試內(nèi)容，每天進(jìn)行重復(fù)的背誦、計(jì)算。在高中教育的過(guò)程中老師與家長(zhǎng)往往只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成果而忽略了其學(xué)習(xí)的過(guò)程。這導(dǎo)致學(xué)生們每天只是機(jī)械式的進(jìn)行理論知識(shí)學(xué)習(xí)而喪失了動(dòng)手實(shí)踐的能力。很多學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)校園后，依舊只是注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，而忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性。導(dǎo)致當(dāng)前的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中許多學(xué)生失去了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

2.教學(xué)過(guò)程中未能將學(xué)生作為主體

在教學(xué)過(guò)程中提倡教師們采用啟發(fā)性教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新能力，刺激他們進(jìn)行自主創(chuàng)新，這要求教師在授課過(guò)程中將學(xué)生作為主體[1]。但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，往往老師才是課堂的核心，學(xué)生為了期末的成績(jī)和學(xué)分只是一味的按照老師的要求按部就班進(jìn)行學(xué)習(xí)。這不僅使得學(xué)生的創(chuàng)意和想法不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中得到有效的發(fā)揮，還打擊了學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的興趣。

3.實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊

由于學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件有限，不能及時(shí)對(duì)物理課程中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行及時(shí)的更新?lián)Q代，導(dǎo)致很多大學(xué)的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊使得一部分實(shí)驗(yàn)不能很好的進(jìn)行。這不僅降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還會(huì)影響到他們的理論知識(shí)學(xué)習(xí)。

4.教學(xué)內(nèi)容單一

大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中很多老師不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整與創(chuàng)新。多年來(lái)一直沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，使得在授課時(shí)很多學(xué)生對(duì)于枯燥乏味的課堂內(nèi)容產(chǎn)生抵觸心理，不能全身心投入到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中。

二、大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在物理課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的作用有著深刻的認(rèn)識(shí)。物理實(shí)驗(yàn)并不是理論知識(shí)的附屬品。物理實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)在物理學(xué)中占有同樣重要的位置。實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)相輔相成，共同構(gòu)成物理科學(xué)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，老師要以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)物理實(shí)驗(yàn)的重要性。通過(guò)多種類(lèi)、多內(nèi)容的物理實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，提起學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰εc創(chuàng)新能力[2]。

2.端正學(xué)習(xí)態(tài)度

很多學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)態(tài)度存在問(wèn)題，在學(xué)生的觀念中認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)物理學(xué)習(xí)過(guò)程中并不重要。作為老師要主動(dòng)幫助學(xué)生端正他們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提起學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視程度。

3.實(shí)驗(yàn)器材的更新

先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器可以很好的提起學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的興趣，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)于物理學(xué)科的資金支持，為學(xué)生提供豐富種類(lèi)的實(shí)驗(yàn)器材。在擁有了更好的實(shí)驗(yàn)器材后，教師可以在授課過(guò)程中向?qū)W生們呈現(xiàn)更多內(nèi)容豐富的物理實(shí)驗(yàn)。這也有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。很多學(xué)生對(duì)于全新的實(shí)驗(yàn)器材產(chǎn)生好奇心理，在這種好奇心的驅(qū)使下他們可以更好的進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

4.實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革

教師在物理實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中要一改老舊、傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為老師也要對(duì)教學(xué)方式方法進(jìn)行及時(shí)改進(jìn)與完善。在物理實(shí)驗(yàn)授課過(guò)程中可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供更豐富的授課內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，老師可以與學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)，并以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣做一是有助于學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)中相互交流看法，二是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)可以形成良好的學(xué)習(xí)氛圍提起學(xué)生們對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，有助于物理實(shí)驗(yàn)的興趣培養(yǎng)。同時(shí)還可以對(duì)學(xué)生們提供興趣自由教學(xué)，讓學(xué)生們選擇自己感興趣的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能讓他們更好的投入到物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)中。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)如今多數(shù)大學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中養(yǎng)成了被動(dòng)學(xué)習(xí)的惡劣習(xí)慣。他們只是一味的按照老師的要求進(jìn)行機(jī)械式重復(fù)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的目標(biāo)也由學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)變成了修學(xué)分，不掛科。因此大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革已經(jīng)到了刻不容緩的地步，要通過(guò)一系列的方式方法改進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)而改變學(xué)生們的這種錯(cuò)誤學(xué)習(xí)態(tài)度。

參考文獻(xiàn)：

[1]張明霞，施小靖.獨(dú)立學(xué)院大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐改革與建議[J].科教文匯（中旬刊），2015，04（10）：56-57.

[2]賴(lài)國(guó)霞.優(yōu)化大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考[J].科技展望，2015，14（02）：214.

[3]熊智慧.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的思考[J].亞太教育，2016，07（07）：116.