劉銀霞

【摘 要】目前我國的教育改革正在如火如荼的進行，提高了我國各個地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量水平，但是偏遠農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量與大部分的城市教學(xué)質(zhì)量相比，還處于較為落后的水平。語文課外作業(yè)優(yōu)化創(chuàng)新對于偏遠農(nóng)村初中語文教學(xué)有著十分重要的意義。本文通過分析研究偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀，提出了偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計的方案與措施，以望幫助偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)實現(xiàn)創(chuàng)新設(shè)計。

【關(guān)鍵詞】偏遠農(nóng)村；初中語文；課外作業(yè)；優(yōu)化創(chuàng)新

一、偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)的現(xiàn)狀

1.偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)設(shè)計中存在的問題

從語文課外作業(yè)設(shè)計中出現(xiàn)的問題可以分為以下幾個方面：首先，設(shè)計的主體為教師。課外作業(yè)一般都是由教師來提出，其無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且還會出現(xiàn)不符合學(xué)生實際學(xué)習(xí)的情況，導(dǎo)致學(xué)生無法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。其次，設(shè)計內(nèi)容過于單一。教師在設(shè)計課外作業(yè)時一般都是以聽、說、讀、寫這幾個方面為主，單調(diào)乏味無法激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，甚至出現(xiàn)不完成作業(yè)的情況。再次，設(shè)計核心為獨立性。課外作業(yè)的設(shè)計一般都是讓學(xué)生獨立完成，雖然提高了學(xué)生的自主能力，但是并不利于全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，沒有實踐內(nèi)容。語文可以說是一種具有實踐性的學(xué)科，課外作業(yè)如果沒有實踐內(nèi)容也就無法提高語文教學(xué)的語言能力與感情能力。

2.偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)的完成情況

其一，學(xué)生對語文課外作業(yè)的觀念老舊。學(xué)生普遍認為語文課外作業(yè)較為簡單，沒有必要認真去完成。其二，偏遠農(nóng)村的公共環(huán)境較差，沒有豐富的感情資源的來源，容易導(dǎo)致課外作業(yè)的完成情況較差，無法達到心理的預(yù)期效果，從而失去了完成語文作業(yè)的興趣。其三，無法避免以及普遍存在的作業(yè)抄襲現(xiàn)象。

3.偏遠農(nóng)村語文課外作業(yè)弊端對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的影響

偏遠農(nóng)村由于其基礎(chǔ)設(shè)施較為落后，沒有強大師資力量支持，為了能夠有效的提高學(xué)生語文能力的水平，教師通常會為學(xué)生布置較多的課外作業(yè)，以求通過大量的課外作業(yè)彌補教學(xué)設(shè)施落后所造成的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱的問題。實際上，教師根據(jù)當(dāng)堂所講述的知識內(nèi)容為學(xué)生布置大量的課外作業(yè)，對提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力并沒有實質(zhì)性的作用，缺乏精心設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容依靠數(shù)量來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，就算學(xué)生花費大量的時間來完成課外作業(yè)，僅僅加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，久而久之學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣額會逐漸的下降。目前偏遠農(nóng)村語文課外作業(yè)的設(shè)計普遍存在缺乏對作業(yè)功能的思考，主要體現(xiàn)在作業(yè)設(shè)計的隨意性、盲目性、機械性以及懲罰性等方面。在加上學(xué)生個體之間存在著顯著的差異，無論是學(xué)習(xí)能力還是實踐能力上不同的學(xué)生所變現(xiàn)出來的情況也不盡相同，如果不對課外作業(yè)設(shè)計進行創(chuàng)新與優(yōu)化，偏遠農(nóng)村的語文教學(xué)水平甚至是總體教育水平都得不到相應(yīng)的提升。

二、偏遠農(nóng)村初中語文課外作業(yè)的優(yōu)化與創(chuàng)新設(shè)計

1.強調(diào)興趣培養(yǎng)

興趣是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力來源，課外作業(yè)的設(shè)計不僅僅是為了鞏固知識，還需要起到培養(yǎng)學(xué)生興趣的作用。課外作業(yè)的設(shè)計的內(nèi)容不應(yīng)該是單一的重復(fù)，其應(yīng)該具有更加豐富的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的感情共鳴，讓學(xué)生在一種愉悅的環(huán)境當(dāng)中有效的獲取知識，推動學(xué)生學(xué)習(xí)能力快速發(fā)展，并且在潛移默化中豐富了自身的知識。學(xué)生對學(xué)習(xí)十分具有足夠強烈的興趣，決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，每一個學(xué)生的境界與感情都是不一樣的，其生活在不同的環(huán)境當(dāng)中，擁有著豐富獨特的興趣，在課外作業(yè)的設(shè)計當(dāng)中，盡量以開放性較大的作業(yè)內(nèi)容為主，讓學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣來完成開外作業(yè)。

2.符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)考慮學(xué)生的能力

偏遠農(nóng)村因為經(jīng)濟發(fā)展水平有限，很多同學(xué)都沒有接受過啟蒙教育，學(xué)生之間還存在著能力差距，在語文課外作業(yè)的設(shè)計中，要根據(jù)不同的學(xué)生設(shè)計不同的內(nèi)容。例如：語文課外作業(yè)的設(shè)計中，基礎(chǔ)背誦與寫作中，對于能力較差的同學(xué)盡量不要強迫其背誦下來，可以先讓其做到熟讀與不出現(xiàn)錯字，設(shè)計的內(nèi)容可以逐漸的增加，讓其可以追趕上能力較好的同學(xué)，讓所有的學(xué)生的能力達到同一水平。

3.聯(lián)系日常生活

語文學(xué)科是一門綜合性極強的學(xué)科，其包含了：歷史文化、社會文化以及自然科學(xué)等，這也使得語文與我們的日常生活密切相關(guān)，所以在課外作業(yè)的設(shè)計過程中，要盡量的與日常生活聯(lián)系，讓學(xué)生可以從生活中提高語文知識水平。例如：學(xué)生可以在課后觀察農(nóng)田中的植物與小動物，寫作一篇與植物動物相關(guān)的作文，不僅僅提高了學(xué)生的觀察能力而且還豐富了學(xué)生的語言詞匯；還可以讓學(xué)生在課后摘錄一些雜志美文，通過長期的積累，不斷的提高自己的語言能力；鼓勵學(xué)生每天都觀看新聞，通過對國家大事的了解與積累，讓學(xué)生逐漸的認識到語文在生活中的實際作用。課堂教學(xué)的內(nèi)容是十分有限的，學(xué)生知識能力的提高，還是依靠自己的興趣，只有走進生活，了解生活、感受生活才能夠不斷的豐富和學(xué)習(xí)到更多的知識，生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主要場所。

三、結(jié)語

語文課外作業(yè)的內(nèi)容十分的豐富，其設(shè)計的內(nèi)容也不局限于單一的形式。偏遠農(nóng)村由于其教學(xué)環(huán)境不及城市地區(qū)，所以語文課外作業(yè)的設(shè)計要盡量以調(diào)動學(xué)生的興趣、日常生活以及綜合能力的培養(yǎng)為主，為學(xué)生的成長與發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。