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        在快樂教育中促進幼兒快樂成長

        2017-03-31 08:50:12滕忠萍
        廣西教育·A版 2017年1期
        關(guān)鍵詞:成長幼兒

        滕忠萍

        【摘要】廣西軍區(qū)幼兒園積極探索“快樂教育”園本課程,通過創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境、開展豐富多彩的教育活動以及充分利用家庭與社區(qū)教育資源等途徑和方法,形成促進幼兒愉快、積極、主動、健康發(fā)展的教育模式,全面提高幼兒教育質(zhì)量。

        【關(guān)鍵詞】快樂教育 快樂 成長 幼兒

        【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2017)01A-0123-03

        《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)中明確指出:“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?!庇變簣@應(yīng)該成為幼兒喜歡的環(huán)境,讓他們在與同伴和有專業(yè)知識的成人的共同生活中實現(xiàn)成長和學(xué)習(xí)的基本權(quán)利。

        快樂與發(fā)展是幼兒生活的主旋律,只有為幼兒提供適宜的教育機會和創(chuàng)造寬松氛圍的課程,才能使每個幼兒愉快、全面地發(fā)展。幼兒園快樂教育是素質(zhì)教育的一種模式,它以皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論、列昂節(jié)夫的活動理論以及終身教育、后繼學(xué)習(xí)的思想為理論依據(jù),從幼兒的興趣、動機和需要出發(fā),通過創(chuàng)設(shè)和提供各種適宜幼兒生理與心理年齡特點及個體差異的教育環(huán)境、教育活動、教育方法,促進幼兒身心整體、和諧、健康、自主發(fā)展,真正滿足幼兒愉快發(fā)展的需要。

        當(dāng)前,幼兒園教育中仍存在不少的弊病,主要表現(xiàn)為重知識灌輸、技能訓(xùn)練,輕主體意識、學(xué)習(xí)興趣,忽視幼兒自我學(xué)習(xí)能力及積極的情感體驗等。教師更多關(guān)注幼兒的“教育”而忽略了幼兒的生活,更忽略教育對幼兒生活的引導(dǎo),即引導(dǎo)幼兒以一種積極的個體意識去主動感受生活、豐富生活、創(chuàng)造生活,在生活中陶冶情操、培養(yǎng)個性、啟迪智慧、發(fā)展能力。因此,只有以終身教育理念為準(zhǔn)則,使每一個幼兒在愉快、自信、有尊嚴(yán)的幼兒園生活中發(fā)展?jié)摿?,才能真正為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

        廣西軍區(qū)幼兒園(以下簡稱“軍幼”)以促進幼兒整體發(fā)展為指導(dǎo)思想,圍繞培養(yǎng)“樂于學(xué)習(xí)、樂于生活、樂于交往”的具有充分主動性的人的總目標(biāo),通過開展園本課程建設(shè)——“幼兒園快樂教育的研究”,探索促進幼兒愉快、積極、主動、健康發(fā)展的教育模式,提高幼兒教育質(zhì)量,從而促進教師教學(xué)實踐能力與幼兒發(fā)展水平的同步增長。

        一、創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,奠定幼兒快樂成長的基礎(chǔ)

        《綱要》明確指出:“環(huán)境是重要的教育資源,應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,有效地促進幼兒的發(fā)展?!笨鞓方逃且詫徝罏橹行牡慕逃?,幼兒審美能力的發(fā)展,離不開對周圍環(huán)境的感受。因此,我們把環(huán)境看成“第三位教師”,在開展快樂教育活動時,根據(jù)幼兒年齡特點,注重創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能,促進幼兒的發(fā)展。

        (一)著力打造園所大環(huán)境

        我們對全園的戶外大環(huán)境進行了整體規(guī)劃,按教育功能要求和不同的目標(biāo),將幼兒園大環(huán)境劃分為體能訓(xùn)練區(qū)、自由創(chuàng)意區(qū)、綜合運動場、攀爬區(qū)、角色游戲區(qū)、種植園、戲水池、民族商品一條街、“大地飛歌”自由墻等,為幼兒提供內(nèi)容豐富、童趣化和可選擇的環(huán)境,還有開闊的草地、安全的塑膠地板、可移動的多功能游戲材料以及可以自由涂鴉的藝術(shù)長廊等,讓幼兒來到這些富有吸引力的游戲場地,能長時間保持濃厚的興趣,不用教師的組織和安排,都能自主選擇各種類型的游戲,充分發(fā)揮了幼兒的主體性,保護了幼兒的天性,陶冶了幼兒的情操,促進了幼兒自主健康成長。

        (二)創(chuàng)設(shè)可供幼兒自由選擇的快樂教育環(huán)境

        1.創(chuàng)設(shè)專門的藝術(shù)活動室。我們通過創(chuàng)設(shè)藝術(shù)活動室,如音體室、電子琴室、打擊樂室、多媒體活動室、美工創(chuàng)意室、圖書閱讀室等,吸引幼兒樂于參加快樂教育活動,生動活潑地表現(xiàn)與發(fā)展才能,讓幼兒有一個更自由、更寬松的表現(xiàn)與創(chuàng)造的環(huán)境。

        2.創(chuàng)設(shè)戶內(nèi)戶外藝術(shù)游戲場所。我們創(chuàng)設(shè)了大型戶外自由創(chuàng)意墻、編織園、美美發(fā)屋、田園花都、巧手剪紙廊、化妝舞會場所等趣味性、藝術(shù)性、豐富性和可操作性較強的區(qū)域環(huán)境,吸引幼兒樂于參加藝術(shù)活動;還利用社區(qū)環(huán)境,帶幼兒到市博物館參觀壯族服裝展、到民族文物苑觀看壯族的歌舞、品嘗壯家小吃等,使幼兒在日常生活中感受濃郁的文化氣息。

        3.建構(gòu)班級藝術(shù)區(qū)域小環(huán)境。幼兒園各班因地制宜,為幼兒創(chuàng)設(shè)了涂鴉墻、小舞臺、童話屋、星星音樂廳、美工小作坊等,將藝術(shù)品、藝術(shù)工具、藝術(shù)材料等放置在活動區(qū)內(nèi),吸引幼兒樂于參加藝術(shù)活動,鼓勵幼兒自由操作,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的藝術(shù)表達(dá)方式表達(dá)自己,生動活潑地表現(xiàn)與發(fā)展才能,使藝術(shù)活動區(qū)成為幼兒抒發(fā)情感、表達(dá)自我、想象創(chuàng)造的理想場所。

        (三)創(chuàng)設(shè)尊重、理解、肯定與鼓勵的精神環(huán)境

        我們要求全體保教人員尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂,尊重、理解、肯定與鼓勵幼兒的發(fā)展。

        二、開展豐富的教育活動,滿足幼兒快樂發(fā)展的需要

        軍幼通過多樣化的教育途徑,將快樂教育與特色藝術(shù)教育相融合、正規(guī)藝術(shù)活動與非正規(guī)藝術(shù)活動融為一體、技能學(xué)習(xí)與游戲表現(xiàn)雙向開展,使幼兒在豐富多彩的活動中擴展感性經(jīng)驗和審美情趣,從而促進幼兒綜合素質(zhì)的提高。

        (一)主題教育活動

        即以幼兒直接經(jīng)驗和實際生活為基石,從幼兒熟悉或關(guān)心的事物中選擇主題,圍繞主題結(jié)合幼兒實際能力、興趣和發(fā)展需要,開展多層次、多角度、多學(xué)科的教育活動。我們把快樂手段作為幼兒認(rèn)識事物、表達(dá)思想、抒發(fā)情感、想象和創(chuàng)造自己世界的一種特殊語言,鼓勵幼兒運用藝術(shù)手段記錄和表達(dá)自己的想法和經(jīng)驗,使幼兒在不斷探索世界、表達(dá)自我的過程中,增長智慧和才干,促進幼兒全面發(fā)展和成長。如大班主題活動“生日快樂”以幼兒過生日為主題,讓幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗與情感,創(chuàng)造性地用繪畫、歌舞、手工等藝術(shù)形式表現(xiàn)自己樂意表現(xiàn)的內(nèi)容,不僅發(fā)展了幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)能力,同時又促進了幼兒分享、合作等良好品質(zhì)的發(fā)展。

        (二)專項功能室活動

        指創(chuàng)設(shè)以音樂、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)活動為主的專項功能室,提供豐富、可供選擇的材料,讓幼兒在與環(huán)境、材料、同伴及教師的多渠道互動中獲得發(fā)展。專項功能室的活動流程如下:向幼兒介紹新的表現(xiàn)材料、表現(xiàn)內(nèi)容——幼兒自主體驗——分享經(jīng)驗,交流討論,集體學(xué)習(xí)新的藝術(shù)表現(xiàn)技能——幼兒用已掌握的技能和表現(xiàn)手法去創(chuàng)造表現(xiàn)自己樂意表現(xiàn)的內(nèi)容。如在“美術(shù)創(chuàng)意室”,圍繞“民族村”主題教育活動,我們向幼兒介紹竹筒魚、釀田螺、三角粽、五色糯米飯等食品圖片和視頻資料以及制作方法,準(zhǔn)備了芭蕉葉、米、各色紙、田螺玩具以及繩子等制作材料,指導(dǎo)幼兒自主體驗制作壯族特色小吃的方法,最后大家一起分享勞動成果,教師進行點評,共同感受制作的快樂。專項功能室活動注重自主體驗與集體分享結(jié)合、幼兒自主學(xué)習(xí)與教師隱形指導(dǎo)結(jié)合、學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)知識和技能與發(fā)展能力結(jié)合,讓幼兒通過與環(huán)境、材料、同伴及教師的多渠道互動,掌握初淺的藝術(shù)表現(xiàn)知識和技能,通過自我體驗、表現(xiàn)與創(chuàng)造,享受藝術(shù)活動的樂趣,獲得快樂體驗。

        (三)自主性的藝術(shù)游戲活動

        游戲是幼兒的基本活動,依據(jù)興趣性、游戲性原則,我們開展了自主性的藝術(shù)游戲活動,除了創(chuàng)設(shè)自由寬松的藝術(shù)游戲活動空間,還給幼兒提供自由選擇、自主游戲的機會。我們打破幼兒的年齡界限,實現(xiàn)環(huán)境資源與教師資源共享,開展大選擇、中選擇、小選擇快樂游戲活動。大選擇游戲活動指全園范圍的藝術(shù)游戲活動,先擬定一個活動主題,教師圍繞主題為幼兒準(zhǔn)備豐富、可選擇的游戲材料,讓幼兒根據(jù)自己的需要、興趣自主選擇適合自己能力的游戲內(nèi)容,在與不同年齡同伴的自由游戲與交流中,感受藝術(shù)游戲的快樂。如“彩色世界”主題活動通過繪畫、手工制作、美術(shù)游戲、音樂、舞蹈等藝術(shù)活動激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望,使幼兒在看一看、想一想、做一做中獲得色彩情感的發(fā)展。中選擇游戲活動指在年級平行班之間開展的跨班藝術(shù)游戲活動,以年級為單位,開放各班藝術(shù)游戲區(qū)域,實現(xiàn)班級之間的資源共享,讓幼兒自主選擇游戲區(qū)域及伙伴進行活動。小選擇游戲活動指班級藝術(shù)區(qū)角游戲活動,將藝術(shù)教育融入幼兒日常生活,讓幼兒每天都能自主選擇,自由開展藝術(shù)游戲活動。此外,我們將幼兒開展自主性游戲活動制度化,做到每天一次小選擇游戲活動和一次中選擇游戲活動、每月一次大選擇游戲活動,讓幼兒通過游戲活動愉悅自己、滿足自己、表現(xiàn)自己,為幼兒形成健全的人格奠定基礎(chǔ)。

        (四)拓展性的藝術(shù)興趣活動

        除了制度化的自主性游戲活動,我們還創(chuàng)設(shè)豐富多彩的拓展性藝術(shù)興趣活動。為幫助幼兒開拓視野,我們利用社會資源,圍繞“多姿多彩的壯族”主題活動,組織幼兒參觀廣西民族博物館、文物苑等場所,讓幼兒充分感受民間藝術(shù)的豐富多彩。為滿足幼兒個性化發(fā)展的需要,還開設(shè)了多種藝術(shù)興趣活動小組,有電子琴、打擊樂、詩朗誦、講故事、創(chuàng)意畫、趣味手工、舞蹈藝術(shù)團等,鼓勵幼兒根據(jù)興趣、愛好選擇參加,通過游戲化的學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒的藝術(shù)潛能,培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)素養(yǎng)。

        (五)滲透性的快樂教育活動

        快樂教育存在于幼兒生活的各個方面,將快樂教育滲透到幼兒一日生活的各環(huán)節(jié)中,更有利于幼兒潛移默化地接受快樂教育。我們在幼兒活動室中展示各種富有藝術(shù)氣息的作品,如幼兒創(chuàng)意畫、各種工藝品,還有一些自然界中具有形式美的物品,如花草、貝殼、昆蟲等;在幼兒寢室布置安逸、寧靜的經(jīng)典名畫或墻畫,給幼兒提供富有審美情趣的生活空間。同時還注重日常生活欣賞,將主題活動中涉及的相關(guān)內(nèi)容作為幼兒欣賞的內(nèi)容,如外國文藝作品、經(jīng)典音樂、民俗故事等。此外,我們還在各個生活環(huán)節(jié)中滲透藝術(shù)教育,如晨間入園時播放朗朗上口的童謠和婉轉(zhuǎn)動聽的音樂,在幼兒自由活動時間、開展藝術(shù)游戲活動時播放背景音樂,餐后散步時帶幼兒欣賞園內(nèi)的壁畫,午睡前給幼兒講故事等??傊?,我們將快樂教育與幼兒的一日生活緊密結(jié)合起來,真正做到了情景化、生活化。

        三、充分利用家庭與社區(qū)資源,提高幼兒的綜合素質(zhì)

        (一)促進家園合作,擴大快樂教育范圍

        家長是促進幼兒發(fā)展的積極合作者,軍幼注重與家長合作,通過交流、表現(xiàn)與分享,共同實施快樂教育活動。

        1.家長參與快樂教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。我們鼓勵家長積極參與園所環(huán)境和游戲區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè),與孩子們共同收集、整理各種藝術(shù)素材等。如幼兒園藝術(shù)長廊與種植園的壁畫墻飾,選擇了家長提供的十二生肖民間故事作題材,使整個壁畫成為一本放大的圖畫書,讓幼兒在具體的藝術(shù)形象前領(lǐng)略傳統(tǒng)文化所蘊涵的人文精神;與家長一起布置舞蹈室,放置各種樂器、歌舞用的扇子、紗巾、頭花、自制的各族服裝,以及展示各族歌舞的影碟、相片和圖片等;在區(qū)域游戲活動中,引導(dǎo)家長收集孩子的出生照片、手印、足印、成長照片等用于環(huán)境布置,拍攝孩子的成長錄像供大家欣賞等。許多家長對藝術(shù)活動非常感興趣,帶來的各種藝術(shù)品和材料令人驚喜,也讓幼兒感到無比興奮和自豪。教師、家長和幼兒一起探索藝術(shù)的奧妙,感受民族文化的精髓,加強了親子交流,顯示出家園共育的良好效果。

        2.家長參與快樂教育活動。邀請家長參與幼兒園快樂教育活動,就是想讓家長看到孩子在園的真實情況,了解孩子的發(fā)展水平,提高家長的科學(xué)育兒水平。我們充分利用元旦、“六一”兒童節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日開展豐富多彩的親子活動,邀請家長同臺演出;每年南寧國際民歌藝術(shù)節(jié),開展“歌娃娃”“多姿多彩的壯族”等主題活動,邀請家長帶孩子觀看藝術(shù)節(jié)的籌備工作,收集各種有關(guān)民歌節(jié)的宣傳海報、民歌節(jié)標(biāo)志、吉祥物以及觀看民歌節(jié)盛會,鼓勵幼兒大膽地利用繪畫、歌舞、語言等形式把自己對少數(shù)民族的理解和感受表現(xiàn)出來,讓幼兒充分感受藝術(shù)的氛圍,不斷提高幼兒欣賞美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的能力。在“月餅圓又香”的家園互動活動中,孩子們和家長一起動手制作月餅,在“爺爺教我打月餅”的歡快歌聲中,他們一起搟面、和磨、設(shè)計月餅樣式、送到飯?zhí)谜艨?。最后拿著自己制作的月餅時,家長和孩子們臉上都洋溢著成功和喜悅。

        (二)挖掘社區(qū)資源,增強快樂教育效果

        社區(qū)資源包括幼兒園的周邊設(shè)施(小區(qū)醫(yī)院、銀行、商店、郵局、超市、體育館等)、工作人員、居民等,這些社區(qū)資源涵蓋著豐富的教育價值。在社區(qū)積極開展交流活動,有利于鍛煉幼兒的膽量,讓幼兒真正接觸社會。我們通過宣傳講座、知識競賽、文藝演出等一系列豐富多彩的園區(qū)聯(lián)誼活動,積極與社區(qū)開展交流活動,給社區(qū)居民傳遞正確的教育意識和方法,引發(fā)社區(qū)對學(xué)前教育的關(guān)注。例如,到敬老院開展“送溫暖,獻愛心”活動、為災(zāi)區(qū)小朋友開展募捐演出活動,培養(yǎng)了孩子們的愛心;邀請“海底世界”動物劇團來園演出,讓孩子們了解海龜、大鯊魚等海底動物的生活習(xí)性……通過一系列快樂教育活動,幼兒在不知不覺中體驗了周圍世界的豐富多彩,掌握了各種社區(qū)生活規(guī)則,養(yǎng)成講文明懂禮貌、遵守社會公德的好習(xí)慣。同時,社區(qū)形成了濃郁的快樂氛圍,幼兒園的教育成為社區(qū)文化的一大亮點,促進了整個社區(qū)精神文明水平的提高,增強了快樂教育的效果。

        實踐證明,重視家庭、社區(qū)教育資源的開發(fā)和利用,為幼兒的學(xué)習(xí)和藝術(shù)才能發(fā)展提供了一個廣闊的天地,給幼兒的成長提供了更為真實的情境,賦予了幼兒教育新的內(nèi)涵,不僅培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力,更滿足了不同藝術(shù)能力水平幼兒的求知需求,促進了幼兒的全面發(fā)展。幼兒在快樂教育活動中,交往能力不斷增強,創(chuàng)新精神不斷提高,良好的個性和完整的人格不斷形成。

        (責(zé)編 周翠如)

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