龔紅艷

【摘要】音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體。小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的鑒賞和理解能力是非常必要的。在音樂教學(xué)中，可以利用創(chuàng)作背景、引導(dǎo)學(xué)生展開想象、通過音樂欣賞、組織音樂活動，讓學(xué)生深入理解音樂作品。

【關(guān)鍵詞】音樂教學(xué) 理解 感知

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0108-01

音樂是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要課程，也是對學(xué)生進(jìn)行德育的重要載體。對于學(xué)生而言，只有從真正意義上理解音樂作品，才能深刻感受到音樂的美好，體會到音樂所蘊(yùn)涵的豐富內(nèi)涵，激發(fā)內(nèi)心美好的愿望。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，通過音樂教學(xué)提高學(xué)生的音樂審美能力，讓學(xué)生自然而然地接觸音樂、喜歡音樂，可以讓學(xué)生從音樂中獲取精神力量，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。那么，如何才能讓小學(xué)生喜歡音樂、主動接觸音樂，深入理解音樂作品？筆者以為在教學(xué)中可以采用以下幾種方法。

一、通過創(chuàng)作背景理解作品的內(nèi)涵

一首好聽的歌曲可以讓人心情舒暢，但這只是音樂旋律本身所表現(xiàn)的意義。如果想讓學(xué)生從真正意義上理解音樂作品的內(nèi)涵，必須讓學(xué)生了解它的創(chuàng)作背景，了解作者是在什么情況下創(chuàng)作出來這樣的音樂作品，明白音樂作品本質(zhì)上是為了表達(dá)什么意義。例如，在教學(xué)《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》一課時，從這個歌名我們可以看出，它與共產(chǎn)主義、與戰(zhàn)爭有關(guān)，整體基調(diào)昂揚(yáng)向上、激蕩人心，富有號召力。教師要讓學(xué)生了解它的創(chuàng)作背景和時代背景：這首歌是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨共產(chǎn)主義兒童團(tuán)的團(tuán)歌，作為電影《紅孩子》的主題曲被人們所熟知，當(dāng)時紅遍大江南北，鼓舞了無數(shù)少年兒童英勇斗爭。了解這樣的背景后，學(xué)生在心中就會對這首歌有更進(jìn)一步的理解，印象深刻。

二、通過想象感知作品的意境

教師在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生想象，通過創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更深層次地感受音樂作品的意境。小學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，喜歡新鮮的事物，很容易受到影響，教師可以抓住這一特征并合理利用，激發(fā)學(xué)生的感知能力?？梢杂枚嗝襟w設(shè)備給學(xué)生創(chuàng)造一個音樂情境，讓他們在多重感官的刺激下，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，深入感受音樂作品所營造的意境。例如，在欣賞《鈴兒響叮當(dāng)》時，大家都知道這是在圣誕節(jié)前后播放的歌曲，歡快的音樂曲調(diào)表現(xiàn)出高興愉悅的心情，教師可以根據(jù)圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，對教室做一些簡單的布置，給學(xué)生創(chuàng)造一個真實(shí)的環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，在教師的引導(dǎo)下，聽著音樂，慢慢想象圣誕節(jié)的情形，如掛滿小禮物的圣誕樹，穿著紅衣服、帶著紅帽子的圣誕老人，還有馴鹿等，讓學(xué)生通過豐富的想象，結(jié)合音樂作品，深入其中，感知音樂作品的美好意境。

三、通過音樂欣賞領(lǐng)會作品的情感

音樂欣賞可以讓學(xué)生感受音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美意識，深化對音樂作品的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴。同一首歌曲，不同的人有不同的演唱版本，通過對不同版本的唱法和風(fēng)格進(jìn)行分析和鑒賞，可以讓學(xué)生從多方面體會作品的情感，加深對音樂作品的理解。教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)播放器、電子相冊等豐富的教學(xué)形式，給學(xué)生創(chuàng)造多方面的條件，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時陶冶情操。例如，在《龜兔賽跑》這節(jié)音樂欣賞課中，可以先讓學(xué)生了解音樂中的故事，再引導(dǎo)學(xué)生體會烏龜、小白兔的形象與不同的音樂表現(xiàn)方式，最后重新欣賞音樂，在傾聽中模仿烏龜和小白兔的動作和表情，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。這不僅讓學(xué)生在音樂欣賞中獲得情感體驗(yàn)，還給學(xué)生提供了充分發(fā)揮的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四、通過音樂活動全面感知作品

音樂教育除了可以提高學(xué)生的審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學(xué)中可以利用課堂或是課余時間組織學(xué)生開展一些音樂活動，如唱歌比賽或歌劇表演，引導(dǎo)學(xué)生在表演中抓住歌曲的樂音和情感。還可以讓學(xué)生對音樂作品進(jìn)行自主改編，合作討論如何表演音樂作品，比如使用什么樣的樂器、做什么樣的背景布置等，讓每個學(xué)生都能積極參與到活動中，全面感知音樂作品。例如，《祖國，祖國多美麗》是一首贊美祖國美麗山河的歌曲，可以讓學(xué)生以朗誦的形式來表演，通過配樂朗誦走進(jìn)作品，拉近與音樂作品的距離，全面感知作品的內(nèi)涵和情感。

總而言之，小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生精神品質(zhì)的重要載體，教師需采取合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂作品，才能發(fā)揮音樂教學(xué)的學(xué)科功能。在教學(xué)中要營造良好的音樂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生對音樂作品的理解能力，拉近學(xué)生與音樂作品的距離，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學(xué)生的審美能力和鑒賞能力。

（責(zé)編 周翠如）