龔紅艷

【摘要】音樂是培養(yǎng)學生審美能力的重要課程，也是對學生進行德育的重要載體。小學是學生學習的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞和理解能力是非常必要的。在音樂教學中，可以利用創(chuàng)作背景、引導學生展開想象、通過音樂欣賞、組織音樂活動，讓學生深入理解音樂作品。

【關(guān)鍵詞】音樂教學 理解 感知

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0108-01

音樂是培養(yǎng)學生審美能力的重要課程，也是對學生進行德育的重要載體。對于學生而言，只有從真正意義上理解音樂作品，才能深刻感受到音樂的美好，體會到音樂所蘊涵的豐富內(nèi)涵，激發(fā)內(nèi)心美好的愿望。小學階段是學生學習的基礎(chǔ)階段，通過音樂教學提高學生的音樂審美能力，讓學生自然而然地接觸音樂、喜歡音樂，可以讓學生從音樂中獲取精神力量，培養(yǎng)豐富的想象力和創(chuàng)造力。那么，如何才能讓小學生喜歡音樂、主動接觸音樂，深入理解音樂作品？筆者以為在教學中可以采用以下幾種方法。

一、通過創(chuàng)作背景理解作品的內(nèi)涵

一首好聽的歌曲可以讓人心情舒暢，但這只是音樂旋律本身所表現(xiàn)的意義。如果想讓學生從真正意義上理解音樂作品的內(nèi)涵，必須讓學生了解它的創(chuàng)作背景，了解作者是在什么情況下創(chuàng)作出來這樣的音樂作品，明白音樂作品本質(zhì)上是為了表達什么意義。例如，在教學《共產(chǎn)兒童團歌》一課時，從這個歌名我們可以看出，它與共產(chǎn)主義、與戰(zhàn)爭有關(guān)，整體基調(diào)昂揚向上、激蕩人心，富有號召力。教師要讓學生了解它的創(chuàng)作背景和時代背景：這首歌是第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨共產(chǎn)主義兒童團的團歌，作為電影《紅孩子》的主題曲被人們所熟知，當時紅遍大江南北，鼓舞了無數(shù)少年兒童英勇斗爭。了解這樣的背景后，學生在心中就會對這首歌有更進一步的理解，印象深刻。

二、通過想象感知作品的意境

教師在教學過程中要注意引導學生想象，通過創(chuàng)造一定的情境，激發(fā)學生的想象力，讓學生更深層次地感受音樂作品的意境。小學生的好奇心比較強，喜歡新鮮的事物，很容易受到影響，教師可以抓住這一特征并合理利用，激發(fā)學生的感知能力?？梢杂枚嗝襟w設(shè)備給學生創(chuàng)造一個音樂情境，讓他們在多重感官的刺激下，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，深入感受音樂作品所營造的意境。例如，在欣賞《鈴兒響叮當》時，大家都知道這是在圣誕節(jié)前后播放的歌曲，歡快的音樂曲調(diào)表現(xiàn)出高興愉悅的心情，教師可以根據(jù)圣誕節(jié)的節(jié)日氣氛，對教室做一些簡單的布置，給學生創(chuàng)造一個真實的環(huán)境，讓學生身臨其境，在教師的引導下，聽著音樂，慢慢想象圣誕節(jié)的情形，如掛滿小禮物的圣誕樹，穿著紅衣服、帶著紅帽子的圣誕老人，還有馴鹿等，讓學生通過豐富的想象，結(jié)合音樂作品，深入其中，感知音樂作品的美好意境。

三、通過音樂欣賞領(lǐng)會作品的情感

音樂欣賞可以讓學生感受音樂的內(nèi)涵，培養(yǎng)審美意識，深化對音樂作品的理解，產(chǎn)生情感上的共鳴。同一首歌曲，不同的人有不同的演唱版本，通過對不同版本的唱法和風格進行分析和鑒賞，可以讓學生從多方面體會作品的情感，加深對音樂作品的理解。教師可以利用現(xiàn)代媒體技術(shù)播放器、電子相冊等豐富的教學形式，給學生創(chuàng)造多方面的條件，讓學生在欣賞音樂的同時陶冶情操。例如，在《龜兔賽跑》這節(jié)音樂欣賞課中，可以先讓學生了解音樂中的故事，再引導學生體會烏龜、小白兔的形象與不同的音樂表現(xiàn)方式，最后重新欣賞音樂，在傾聽中模仿烏龜和小白兔的動作和表情，引發(fā)學生的情感共鳴。這不僅讓學生在音樂欣賞中獲得情感體驗，還給學生提供了充分發(fā)揮的空間，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

四、通過音樂活動全面感知作品

音樂教育除了可以提高學生的審美能力，還可以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。教師在教學中可以利用課堂或是課余時間組織學生開展一些音樂活動，如唱歌比賽或歌劇表演，引導學生在表演中抓住歌曲的樂音和情感。還可以讓學生對音樂作品進行自主改編，合作討論如何表演音樂作品，比如使用什么樣的樂器、做什么樣的背景布置等，讓每個學生都能積極參與到活動中，全面感知音樂作品。例如，《祖國，祖國多美麗》是一首贊美祖國美麗山河的歌曲，可以讓學生以朗誦的形式來表演，通過配樂朗誦走進作品，拉近與音樂作品的距離，全面感知作品的內(nèi)涵和情感。

總而言之，小學音樂教學是培養(yǎng)學生精神品質(zhì)的重要載體，教師需采取合理的教學方式引導學生深入理解音樂作品，才能發(fā)揮音樂教學的學科功能。在教學中要營造良好的音樂教學氛圍，提高學生對音樂作品的理解能力，拉近學生與音樂作品的距離，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高學生的審美能力和鑒賞能力。

（責編 周翠如）