黃東

【摘要】本文論述靈活運(yùn)用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，有效利用交互式電子白板實(shí)時(shí)互動(dòng)，通過(guò)交互式電子白板檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，借助交互式電子白板記錄教學(xué)過(guò)程等四種途徑在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中數(shù)學(xué)鏈接資源 實(shí)時(shí)互動(dòng) 檢測(cè)效果

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式電子白板作為一種有效的教學(xué)資源，在很多中小學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，贏得了多數(shù)一線教師的喜愛(ài)和好評(píng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

大量的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于簡(jiǎn)單的例題講解和單調(diào)的練習(xí)訓(xùn)練。靈活應(yīng)用這些不同類型的學(xué)習(xí)資源，不但可以拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩，還能有效地開(kāi)闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教師可以借助交互式電子白板強(qiáng)大的展示功能，通過(guò)鏈接的方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有用的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊(cè)《直線與圓的位置關(guān)系》一課時(shí)，借助電子白板超強(qiáng)的導(dǎo)入功能，通過(guò)Notebook進(jìn)行超級(jí)鏈接，展示了一則“海上日出”的視頻，通過(guò)唯美的畫(huà)面，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在看到這個(gè)超鏈接視頻時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了疑惑：“這則視頻與學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？”這時(shí)，教師又通過(guò)flash動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)“海上日出”的情景，把太陽(yáng)看作一個(gè)圓，海平面看作一條直線，將太陽(yáng)升起的過(guò)程與海面相切、相交、相離的過(guò)程動(dòng)態(tài)地展示出來(lái)。學(xué)生通過(guò)觀看這則動(dòng)畫(huà)視頻，對(duì)于圓與直線的關(guān)系獲得了豐富的感性信息，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由上例來(lái)看，交互式電子白板可以提供多種學(xué)習(xí)資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，喚醒學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地選擇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打造高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用交互式電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教師和學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)中具有決定性影響的要素，師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的常態(tài)。只有實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)地做出反應(yīng)，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，密切配合，高效學(xué)習(xí)。相對(duì)于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備來(lái)說(shuō)，交互式電子白板具備更加強(qiáng)大的交互性能，教師可以在課堂上自由地書(shū)寫(xiě)，及時(shí)進(jìn)行批注和講評(píng)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)《線段的垂直平分線》一課時(shí)，由于這部分內(nèi)容需要運(yùn)用圓規(guī)、直尺、量角器等工具作圖，而真實(shí)的教具不方便攜帶使用，但電子白板中的Notebook軟件中設(shè)計(jì)了很多常用教具，可以自由靈活地使用這些虛擬工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過(guò)播放一則flash動(dòng)畫(huà)片，為學(xué)生生動(dòng)直觀地演示了尺規(guī)作圖的全過(guò)程，清晰地展示出線段的垂直平分線的作圖方法。這種動(dòng)態(tài)展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的模仿興趣，在教師提出作圖要求后，學(xué)生積極配合，按照教師的提示進(jìn)行作圖。此外，在完成作圖之后，還及時(shí)地與動(dòng)態(tài)演示課件進(jìn)行對(duì)比，判斷自己的操作是否正確。在交互式電子白板的輔助下，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

由上例來(lái)看，交互式電子白板具有更加自由靈活的優(yōu)勢(shì)，為課堂上師生之間的有效互動(dòng)提供了操作性極強(qiáng)的技術(shù)支持，幫助師生及時(shí)做出反應(yīng)，促使師生全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

三、通過(guò)交互式電子白板檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過(guò)課堂練習(xí)及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)效果的有效手段，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，獲得有價(jià)值的反饋信息，有針對(duì)性地進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。交互式電子白板可以克服傳統(tǒng)課堂練習(xí)數(shù)量較少、評(píng)價(jià)方式簡(jiǎn)單單一的弊端，更加方便快捷地檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)”之后，教師利用交互式電子白板出示練習(xí)題：已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象開(kāi)口向上，過(guò)（1，0）、（-3，0）兩個(gè)點(diǎn)，請(qǐng)用“>”“<”“=”填空：a（ ）0；b（ ）0；c（ ）0；abc（ ）0；當(dāng)x（ ）時(shí)，y值隨著x的增大而增大；當(dāng)x（ ）時(shí)，y隨著x的增大而減小。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)二次函數(shù)的知識(shí)完成了練習(xí)。教師先讓學(xué)生回答，再通過(guò)電子白板出示答案，并且利用電子白板中的圖形識(shí)別筆繪制了這個(gè)二次函數(shù)的簡(jiǎn)圖，讓學(xué)生通過(guò)看圖，快速地進(jìn)行自我檢查。通過(guò)這種直觀性極強(qiáng)的教學(xué)方式促使學(xué)生掌握了通過(guò)畫(huà)圖解決二次函數(shù)問(wèn)題的方法。

由上例來(lái)看，利用交互式電子白板方便快捷的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂練習(xí)的呈現(xiàn)形式，能使課堂練習(xí)的針對(duì)性更強(qiáng)，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式更加靈活多變。

四、借助交互式電子白板記錄教學(xué)過(guò)程，提升師生課后反思的及時(shí)性

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，即使教師進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，也難免會(huì)出現(xiàn)“節(jié)外生枝”，教師通過(guò)反思教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也可以在回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。交互式電子白板具有強(qiáng)大的記錄功能，可以方便快捷地記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，并且能夠靈活地進(jìn)行回放，為師生回顧課堂學(xué)習(xí)過(guò)程提供了便利的條件，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助教師更好地反思教學(xué)過(guò)程。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”一部分內(nèi)容時(shí)，教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，對(duì)整個(gè)引導(dǎo)學(xué)生列表、描點(diǎn)、連線的作圖過(guò)程進(jìn)行了記錄。在進(jìn)入學(xué)習(xí)新知階段后，教師利用交互式電子白板中的記錄功能，開(kāi)始記錄整個(gè)二次函數(shù)y=x2的圖象完成過(guò)程，包括列表時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下來(lái)，利用電子白板進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示描點(diǎn)的過(guò)程，分別描出相對(duì)應(yīng)的點(diǎn)。最后，教師通過(guò)帶顏色的筆，對(duì)描出的點(diǎn)進(jìn)行連接，強(qiáng)調(diào)“用光滑的曲線順次連接”，得到二次函數(shù)y=x2的完整圖象，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，準(zhǔn)確地描述二次函數(shù)的性質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于教師課堂上給出的批注，標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容“對(duì)應(yīng)”“光滑”等都進(jìn)行了如實(shí)的記錄。課后教師把這些電子白板記錄的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，督促學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，利用這種課堂實(shí)錄資料，讓學(xué)生及時(shí)地回顧課堂學(xué)習(xí)的全過(guò)程，幫助學(xué)生鞏固“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

由上例來(lái)看，借助交互式電子白板記錄整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并將此存儲(chǔ)為重要的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助教師及時(shí)反思課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還能夠生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，熟練、巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。教師應(yīng)立足于初中生的認(rèn)知特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體目標(biāo)，積極開(kāi)發(fā)交互式電子白板的價(jià)值，恰當(dāng)運(yùn)用，大膽實(shí)踐，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓交互式電子白板為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣。

（責(zé)編 林 劍）