黃東

【摘要】本文論述靈活運用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，有效利用交互式電子白板實時互動，通過交互式電子白板檢測學(xué)習(xí)效果，借助交互式電子白板記錄教學(xué)過程等四種途徑在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中數(shù)學(xué)鏈接資源 實時互動 檢測效果

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式電子白板作為一種有效的教學(xué)資源，在很多中小學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，贏得了多數(shù)一線教師的喜愛和好評。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、運用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

大量的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強有力的支撐，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于簡單的例題講解和單調(diào)的練習(xí)訓(xùn)練。靈活應(yīng)用這些不同類型的學(xué)習(xí)資源，不但可以拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩，還能有效地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以借助交互式電子白板強大的展示功能，通過鏈接的方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有用的學(xué)習(xí)資源，增強數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)九年級上冊《直線與圓的位置關(guān)系》一課時，借助電子白板超強的導(dǎo)入功能，通過Notebook進行超級鏈接，展示了一則“海上日出”的視頻，通過唯美的畫面，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在看到這個超鏈接視頻時，內(nèi)心產(chǎn)生了疑惑：“這則視頻與學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？”這時，教師又通過flash動態(tài)呈現(xiàn)“海上日出”的情景，把太陽看作一個圓，海平面看作一條直線，將太陽升起的過程與海面相切、相交、相離的過程動態(tài)地展示出來。學(xué)生通過觀看這則動畫視頻，對于圓與直線的關(guān)系獲得了豐富的感性信息，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由上例來看，交互式電子白板可以提供多種學(xué)習(xí)資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，喚醒學(xué)生的求知欲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地選擇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打造高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用交互式電子白板進行實時互動，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教師和學(xué)生是整個課堂教學(xué)系統(tǒng)中具有決定性影響的要素，師生互動是課堂教學(xué)的常態(tài)。只有實現(xiàn)師生之間的良好互動，及時地做出反應(yīng)，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，密切配合，高效學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的計算機輔助教學(xué)設(shè)備來說，交互式電子白板具備更加強大的交互性能，教師可以在課堂上自由地書寫，及時進行批注和講評，突出學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容，充分調(diào)動學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)八年級上冊《線段的垂直平分線》一課時，由于這部分內(nèi)容需要運用圓規(guī)、直尺、量角器等工具作圖，而真實的教具不方便攜帶使用，但電子白板中的Notebook軟件中設(shè)計了很多常用教具，可以自由靈活地使用這些虛擬工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過播放一則flash動畫片，為學(xué)生生動直觀地演示了尺規(guī)作圖的全過程，清晰地展示出線段的垂直平分線的作圖方法。這種動態(tài)展示極大地調(diào)動了學(xué)生的模仿興趣，在教師提出作圖要求后，學(xué)生積極配合，按照教師的提示進行作圖。此外，在完成作圖之后，還及時地與動態(tài)演示課件進行對比，判斷自己的操作是否正確。在交互式電子白板的輔助下，師生之間進行了有效的互動，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

由上例來看，交互式電子白板具有更加自由靈活的優(yōu)勢，為課堂上師生之間的有效互動提供了操作性極強的技術(shù)支持，幫助師生及時做出反應(yīng)，促使師生全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點，提升課堂教學(xué)的實際效果。

三、通過交互式電子白板檢測學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)評價反饋的實效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過課堂練習(xí)及時檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，客觀評價學(xué)習(xí)情況，是教學(xué)活動的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)效果的有效手段，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，獲得有價值的反饋信息，有針對性地進行彌補和改進。交互式電子白板可以克服傳統(tǒng)課堂練習(xí)數(shù)量較少、評價方式簡單單一的弊端，更加方便快捷地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)”之后，教師利用交互式電子白板出示練習(xí)題：已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象開口向上，過（1，0）、（-3，0）兩個點，請用“>”“<”“=”填空：a（ ）0；b（ ）0；c（ ）0；abc（ ）0；當(dāng)x（ ）時，y值隨著x的增大而增大；當(dāng)x（ ）時，y隨著x的增大而減小。學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)二次函數(shù)的知識完成了練習(xí)。教師先讓學(xué)生回答，再通過電子白板出示答案，并且利用電子白板中的圖形識別筆繪制了這個二次函數(shù)的簡圖，讓學(xué)生通過看圖，快速地進行自我檢查。通過這種直觀性極強的教學(xué)方式促使學(xué)生掌握了通過畫圖解決二次函數(shù)問題的方法。

由上例來看，利用交互式電子白板方便快捷的特點，創(chuàng)新課堂練習(xí)的呈現(xiàn)形式，能使課堂練習(xí)的針對性更強，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式更加靈活多變。

四、借助交互式電子白板記錄教學(xué)過程，提升師生課后反思的及時性

課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程，即使教師進行了充分的課前準(zhǔn)備，也難免會出現(xiàn)“節(jié)外生枝”，教師通過反思教學(xué)活動，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，有的放矢地進行改進，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也可以在回顧學(xué)習(xí)活動中，復(fù)習(xí)鞏固知識，增強自身的學(xué)習(xí)體驗。交互式電子白板具有強大的記錄功能，可以方便快捷地記錄課堂教學(xué)活動，并且能夠靈活地進行回放，為師生回顧課堂學(xué)習(xí)過程提供了便利的條件，幫助學(xué)生更好地進行課后復(fù)習(xí)，幫助教師更好地反思教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”一部分內(nèi)容時，教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，對整個引導(dǎo)學(xué)生列表、描點、連線的作圖過程進行了記錄。在進入學(xué)習(xí)新知階段后，教師利用交互式電子白板中的記錄功能，開始記錄整個二次函數(shù)y=x2的圖象完成過程，包括列表時出現(xiàn)的幾個關(guān)鍵數(shù)據(jù)，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下來，利用電子白板進行動態(tài)顯示描點的過程，分別描出相對應(yīng)的點。最后，教師通過帶顏色的筆，對描出的點進行連接，強調(diào)“用光滑的曲線順次連接”，得到二次函數(shù)y=x2的完整圖象，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，準(zhǔn)確地描述二次函數(shù)的性質(zhì)。在這個過程中，對于教師課堂上給出的批注，標(biāo)注的重點內(nèi)容“對應(yīng)”“光滑”等都進行了如實的記錄。課后教師把這些電子白板記錄的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，督促學(xué)生在課余時間進行觀看，利用這種課堂實錄資料，讓學(xué)生及時地回顧課堂學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生鞏固“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”的知識，強化學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

由上例來看，借助交互式電子白板記錄整個教學(xué)過程，并將此存儲為重要的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助教師及時反思課堂教學(xué)活動，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷改進自己的教學(xué)實踐，同時還能夠生動形象地引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)活動，高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提升自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，熟練、巧妙地應(yīng)用交互式電子白板，可以極大地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，促使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩。教師應(yīng)立足于初中生的認(rèn)知特點和數(shù)學(xué)課程教學(xué)的具體目標(biāo)，積極開發(fā)交互式電子白板的價值，恰當(dāng)運用，大膽實踐，不斷積累實踐經(jīng)驗，讓交互式電子白板為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增添樂趣。

（責(zé)編 林 劍）