程鑫

【摘要】英語作為世界語言，在社會交流中有著非常重要的位置。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)是一個長期性的、積累的過程，因此在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)者需要積累大量的英語知識。這樣才能在腦海中形成自己的知識體系，在學(xué)習(xí)英語時運用右腦圖像記憶法，可以快速、高效的記憶知識，進而為實現(xiàn)高效課堂教學(xué)提供強有力的保障。

【關(guān)鍵詞】右腦圖像記憶方法 英語學(xué)習(xí) 策略

引言

人的右腦主要負(fù)責(zé)對韻律、色彩、圖像等信息的認(rèn)識和記憶。此外，右腦對人的創(chuàng)造力、想象力、意志力和情感控制能力都有著影響。因此，開發(fā)人的右腦對學(xué)習(xí)英語來說是非常有意義的。而且將右腦圖片記憶法引入英語學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得相對輕松、快樂、高效，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。

一、右腦圖像記憶法的概念及運用存在的問題

1.右腦圖像記憶法。右腦圖像記憶法是指學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮右腦對圖像信息的超強記憶能力，并將所需要記憶的各種各樣的信息圖像化，然后再結(jié)合高效的記憶方法實現(xiàn)快速、準(zhǔn)確的記憶。簡言之，就是學(xué)習(xí)將知識內(nèi)化成自己的知識體系，采用圖文并茂的方式記住知識，這種方法不僅可以快速的記憶知識，同時還能長時間或是永久的記住。

2.右腦圖像記憶法在英語教學(xué)中運用存在的問題。右腦圖像記憶法在使用過程中都會匹配其他的記憶方式，這樣能更好促進記憶的提升。右腦推向記憶法對于學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、歷史等學(xué)科有著重要的作用，但是對英語而言，右腦圖像記憶法又存在著一定的問題。這不是記憶法本身存在的問題，而是英語學(xué)科的特殊性導(dǎo)致的。一下闡述在英語學(xué)習(xí)中存在的幾點問題：

第一，英語單詞都有著對應(yīng)的漢語意義，多數(shù)英語單詞的漢語意思不僅只有一個，有些是一詞多意、多詞一義。有些英語單詞的幾種漢語意義甚至是相反的，因此在記憶過程中會計較麻煩。應(yīng)用右腦圖像記憶法時，需要多次記憶或是死記硬背才能完成。

第二，英語詞匯規(guī)律性的問題。英語單詞的組成有著一定的規(guī)律性，比如一些記憶法會根據(jù)英語單詞變化規(guī)律記憶單詞，如常見的前綴或是后綴。掌握了英語單詞的變化規(guī)律之后，學(xué)生可以快速的記憶。然而，現(xiàn)行的右腦圖像記憶法在應(yīng)用過程中忽略了英語單詞的劃分。這就導(dǎo)致了在右腦記憶過程中可能會出現(xiàn)差錯，對于理解一詞多義、多詞一義的單詞會比較困難。

第三，英語單詞之間并不是獨立存在，更多的是相互依存的。英語單詞本身就是一個有機的系統(tǒng)，孤立的記憶單詞只會增加學(xué)習(xí)者的負(fù)擔(dān)。右腦圖像記憶法是單獨記憶英語單詞的，而且看不出這些單詞之間的練習(xí)，因而無法掌握英語單詞變化的規(guī)律。

二、在英語學(xué)習(xí)中應(yīng)用右腦圖像記憶法的策略

右腦圖像記憶法本身是一種非常實用的記憶方法，由于英語的特殊性而使得右腦圖像記憶法在英語教學(xué)中使用并不是特別的游刃有余。但是，可以結(jié)合當(dāng)下一些比較好的記憶方式是可以解決英語學(xué)習(xí)中遇見的問題的。我們常見的記憶法有觀察記憶法、構(gòu)詞記憶法、對比記憶法、形象記憶法、瞬時記憶法、編唱記憶法、歸類記憶法、遺忘記憶法等。

1.右腦圖像記憶法和形象記憶法連用。形象記憶法，顧名思義就是在生活中找一個和應(yīng)用單詞比較像的實物，因為對實物比較了解，所以用這樣的方式來記憶單詞比較牢。形象記憶比較適合于低年級的學(xué)生，他們剛學(xué)習(xí)英語單詞，記憶不是特別清楚，但是小孩子的想象力是非常好的。所以利用開發(fā)小學(xué)生的右腦想象，最后形象記憶單詞，能快速提升他們記住單詞的速度，也能保證一定的準(zhǔn)確率。比如，ant螞蟻，可以將ant分成an和t，an是一個的意思，而t看起來像一把小雨傘。就可以教學(xué)生記一只螞蟻拿著一把傘。一句簡單話，即可以知道ant的是螞蟻，還可拼寫ant。

2.右腦圖像記憶法和歸類記憶法連用。英語知識的學(xué)習(xí)其實是有一定規(guī)律的。學(xué)生可以查閱相關(guān)的書籍，了解英語知識是如何變化的，然后可以將這些知識點歸類進行總結(jié)。歸類以后，再講這些知識轉(zhuǎn)化成圖像，這樣可以更牢固的記住。在學(xué)習(xí)英語的過程中也會輕松許多。英語單詞的組成只有57個前綴+ 58個意根+69項（338個）后綴（根后綴、普通后

綴），將這些一一找出來，按照一定的規(guī)律分類。2.3右腦圖像記憶法和構(gòu)詞記憶法連用

通過對英語單詞構(gòu)成的了解，學(xué)生能很快指導(dǎo)單詞構(gòu)成然后再加上圖像記憶能更好的記憶單詞。英語主要有三種構(gòu)詞法：一種是轉(zhuǎn)化，即由一個詞類轉(zhuǎn)化為另一個詞類。picture畫picture描繪water水——water澆水。一種是派生，即演過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞。

happy—unhappy（加前綴）happiness（加后綴）；一種是合成，即由兩個或更多的詞合成一個詞。play（玩）+ground（場地）= playground（操場）black（黑）+board（木板）= blackboard（黑板）

構(gòu)詞記憶法可以將具有同一基本意義的不同詞性或具有相反意義的一系列單詞同時記憶，使不同單詞的詞義、詞性不易混淆。最后將構(gòu)詞法整理好，再轉(zhuǎn)化成自己的記憶圖像，就能很好的記住單詞了。

三、總結(jié)

總而言之，不管是什么樣的記憶法，都是為了能更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語。只有運用得好，都是好的學(xué)習(xí)方法。右腦圖像記憶法，是轉(zhuǎn)抽象的知識具體化成為圖像記憶，這樣可以更好的記住知識。以上只上闡述幾種記憶方法的合用，當(dāng)然還有許多的方式都是可以合用，文中就不一一說明。學(xué)習(xí)者可以依據(jù)自身條件制定符合自己的學(xué)習(xí)方式才是最適當(dāng)。

參考文獻：

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[2]聶艷峰.右腦快速記憶法在高校英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[J].鄭州大學(xué)，2016（14）.