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        農(nóng)村留守兒童逆反心理的調(diào)節(jié)

        2017-03-31 08:08:38黎昌金
        廣西教育·A版 2017年1期
        關(guān)鍵詞:案例研究農(nóng)村留守兒童

        黎昌金

        【摘要】留守兒童的叛逆心理是他們的一種無奈的反抗。叛逆留守兒童的教育轉(zhuǎn)化方法是多種多樣的,教育工作者要深入了解學生,做到對癥下藥,同時要注重情感教育,用愛心去打動、感染學生,滿足他們的情感需要,并要細心尋找他們的優(yōu)點和長處,給予肯定,幫助他們樹立信心,這樣才能達到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

        【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童 逆反心理調(diào)節(jié) 案例研究

        【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

        【文章編號】0450-9889(2017)01A-0047-02

        我所在的中學是一所農(nóng)村寄宿制學校,留守兒童多,我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學校共有529名留守兒童,其中有314人為雙親留守兒童,約占留守兒童總數(shù)的59.36%。由于種種原因,留守兒童存在嚴重的心理問題,如自卑、厭學、早戀、叛逆等,其中叛逆是他們常見的一種心理問題。留守兒童由于長時間不與父母生活,他們沒有安全感,對身邊的一切充滿懷疑,帶著有色眼鏡看待這個世界,當他們內(nèi)心感到壓抑而又無法宣泄時,就常常以負面的方式來表達,容易對學校的老師、身邊的監(jiān)護人、親戚朋友的管教和批評采取過激行為,主要表現(xiàn)為:不聽老師、監(jiān)護人的話,對老師、監(jiān)護人不禮貌,甚至對老師、監(jiān)護人搞惡作劇等。留守兒童的叛逆心理實際上就是一種負面情緒,是他們一種無奈的反抗。留守兒童的叛逆行為嚴重影響了學校的教育教學秩序,為了解決這一問題,我們課題組對學校留守兒童的叛逆行為作了深入的調(diào)查研究。在研究時,我查閱了各類文獻資料,又借鑒了同行們的先進經(jīng)驗,并結(jié)合學校實際情況,在教育教學工作實踐中不斷摸索,積累了一點教育轉(zhuǎn)化留守兒童的叛逆行為的經(jīng)驗,下面結(jié)合案例予以論述。

        一、深入學生中調(diào)查,了解造成個案叛逆的各種原因

        通過深入調(diào)查、了解,我發(fā)現(xiàn)造成留守兒童叛逆的原因是多方面的,如缺少父母的關(guān)愛、學校教育不到位等。我?guī)У陌嗉壷芯陀幸幻兄x崗(化名)的學生,逆反心理很強,上課時,老師要求他專心聽課,他偏偏就不聽,還故意講話,騷擾影響周圍的同學聽課,甚至影響到教師上課;教師布置作業(yè)他不做、不交;值日任務(wù)故意不完成;午、晚休弄出噪音,嚴重影響了其他同學的正常休息;在校外買香煙回到學校,偷偷地在衛(wèi)生間、宿舍里抽,甚至還發(fā)給其他同學抽;教師多次批評教育都沒起作用,甚至頂撞教師、和教師對抗。

        調(diào)查發(fā)現(xiàn),該生父母在他九個月大時就把他托付給爺爺、奶奶,到廣東打工了,一年到頭只在春節(jié)回家?guī)滋?。他一直和年邁的爺爺奶奶生活在一起,小學時候他還是個聽話乖巧的男孩,上了初中他就開始“變壞”了。初中階段正處于青春叛逆期,爺爺年老多病無精力管教,再加上從小缺少父親的正確引導(dǎo)、母親的悉心照料,已由叛逆心理發(fā)展為敵對情緒、叛逆行為。通過深入調(diào)查、了解,我知道了造成該生叛逆的原因——缺少家庭的溫暖與正確的引導(dǎo)。了解了他的家庭生活情況——由爺爺奶奶監(jiān)護的留守兒童。深入調(diào)查、了解造成該生叛逆的原因,為我以后的思想教育工作做了充分的準備。

        二、不斷審視自己的教育方法

        對謝崗(化名)的教育,剛開始采取了“暴力”手段:當著全班學生的面點名批評他,他沒有悔改。我又把他叫到辦公室狠狠地批評了一頓,可是他仍毫無改變。本來想給他來個“下馬威”,沒想到使他變本加厲,甚至專門和我對著干。這時候我意識到,我的方法錯了,我簡單粗暴的教育方法更加深了他的逆反心理。只有教育方法得當,才能行之有效,達到預(yù)期的效果。

        這時我認真地反思了自己的教育方法,上網(wǎng)查了資料,知道這種叛逆的孩子大都個性倔強,吃軟不吃硬,于是我決定來個“軟”法子。我反思了自己的教育方法,知道對這個“倔孩子”要從疏導(dǎo)他的心理入手,要讓他感受到來自家庭的溫暖,感受到父母對他的關(guān)愛,這樣才能消除他的敵對情緒,要幫助他通過新的生活體驗,正確認識、把握自己,幫助其樹立自信心,提高學習能力,回到正確的學習、生活軌道上來。

        三、對癥下藥,觸動學生心靈

        學生的成長,需要學校和家庭雙方密切配合并共同教育,留守學生的轉(zhuǎn)化教育更應(yīng)這樣做。于是我從他的家庭入手,找他談話,幾次問到他家里的情況,他都不愿意談自己的家庭和父母。后來我又幾次偷偷地去他家進行家訪,他奶奶告訴我,平時他對爺爺奶奶很孝順,但是每次奶奶把他在校的情況告訴他的父母時,他都很生氣,有時甚至幾天不搭理他奶奶,不和奶奶講話。他的奶奶覺得管不了他,也不想管了,只希望他讀完初中能混到個文憑就心滿意足了。我決定做好他奶奶的思想工作,讓他奶奶放棄這種消極的想法,共同教育好孩子。此后,我又多次家訪,我的誠心感動了他的奶奶,我與她達成了共識:與學校密切聯(lián)系,與學校共同搞好教育轉(zhuǎn)化工作。在一個星期六晚上,趁他周末在家,我去他家公開家訪,看到我的到來,他又意外又警覺。在他和他爺爺奶奶面前,我表揚了他近段時間在學校的進步,有些細節(jié)我還故意夸大了。他的奶奶在我的面前也專門肯定了他對爺爺奶奶的孝順,我發(fā)現(xiàn)平時冷漠的他這時不再那么冷漠了,借這個機會,我對他說:“父母在外打工是很艱辛與無奈的,而且爺爺奶奶年紀那么老了還要照顧你,如果你再不好好學習,爸爸媽媽只能辭職回家專門照顧你了,這樣你家的生活就沒經(jīng)濟來源了?!蔽乙笏恼e誤,讓年老體弱的爺爺奶奶和在外辛苦打工賺錢爸媽放心。我離開時,他陪我走了很長的路,道別時我發(fā)現(xiàn)他哭了,不時地抹眼淚。

        通過這次實踐,我深深地感受到,對待這些叛逆的留守學生,作為教師,一定要深入了解其各方面情況,盡量尋找其身上的閃光點,多表揚,少批評,對癥下藥,這樣才能觸動其心靈,引起共鳴,收到事半功倍的效果。

        四、重視情感教育,用愛溫暖學生

        留守兒童的種種問題大都是因為缺失父母的關(guān)愛與家庭溫暖造成的,教師是學生的“第二任父母”,所以一定要像對待自己的兒女一樣愛護他們。有一次上英語課,英語老師是個女老師,謝崗大聲講話,老師批評了他幾句,他就當堂頂撞老師,結(jié)果英語老師把他請到了學校政教處,政教處教育后,叫他寫檢討書,并讓他交給我簽字。當他拿著檢討書給我簽字時,我沒責罵他,而是心平氣和地問他:“老師批評你,是故意和你過不去、故意為難你嗎?還是愛護、關(guān)心你呢?”他說:“不是故意和我過不去?!蔽腋嬖V他:“如果你覺得委屈,可以和老師溝通,但不能逃避責任,更不需要頂撞老師。尊重老師,尊重同學,其實就是尊重自己。”那一次他破天荒地主動向英語老師承認了錯誤。那天剛好有班會課,在班會課上,在全班同學面前,我專門表揚了他,這是我第一次在全班同學面前表揚他,同學們都報以熱烈的掌聲。后來我發(fā)現(xiàn)他改變了很多,上課認真了,作業(yè)也能按時完成了,盡管大多數(shù)時候完成得不好,我還是抓住機會及時表揚他的進步。我還與科任老師溝通,對他實行“特護”政策,讓他感受到每一位老師的關(guān)愛。

        因為改變了原來簡單粗暴的教育方法,實行了情感教育,謝崗感受到了老師是重視、關(guān)心他的,他的態(tài)度發(fā)生了巨大的變化,逆反心理逐漸消除。實踐證明,因為留守兒童缺乏父母關(guān)愛,教師在對這些叛逆留守兒童的教育中,如果重視情感教育,讓他們感受到愛、溫暖,就能收到很好的教育效果。

        叛逆留守兒童的教育轉(zhuǎn)化方法是多種多樣的。在教育轉(zhuǎn)化學生謝崗的過程中,我感到我們教育工作者要廣泛、深入、仔細地了解學生,做到對癥下藥,有的放矢。同時要注重情感教育,用愛心去打動、感染學生,滿足他們的情感需要,不能用簡單粗暴的方式去對待他們。對這些叛逆的留守學生,我們要細心尋找他們的優(yōu)點和長處,并給予肯定,幫助他們樹立信心,這樣才能達到很好的教育轉(zhuǎn)化效果。

        (責編 秦越霞)

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