謝云紅

【摘要】初中英語閱讀教學(xué)的主要目是讓學(xué)生學(xué)會正確的閱讀方法、閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，為學(xué)習(xí)高等英語和在生活中靈活運用英語打好基礎(chǔ)。傳統(tǒng)英語閱讀課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)處于“死記硬背”的被動狀態(tài)，閱讀能力不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，本文以培養(yǎng)初中英語閱讀能力的重要性為切入點，全面分析實現(xiàn)初中英語閱讀課課堂時間管理與優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀課堂時間 管理優(yōu)化

一、初中英語閱讀課課堂的時間管理

1.明確每堂英語閱讀課的重點和教學(xué)目標(biāo)。教師是課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要想實現(xiàn)英語閱讀課堂時間的充分利用，教師起著關(guān)鍵作用。教師要明確教學(xué)重點和目標(biāo)，以此為依據(jù)進(jìn)行備課和設(shè)計教學(xué)流程。

2.合理細(xì)化教學(xué)時間，活用教學(xué)方法，調(diào)動課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀的過程中，可以以每段的key words提問，設(shè)置信息溝，逐步深化，幫助學(xué)生掌握全文；也可以提一些比較有爭議性的問題，讓學(xué)生在討論中既調(diào)動其提取語言材料有用信息的能力，又引發(fā)其英語閱讀的興趣，營造出激發(fā)學(xué)生積極思考的課堂教學(xué)氛圍。

二、優(yōu)化初中英語閱讀課課堂的方法

1.教師在課堂上要正確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀技巧和方法?！笆谥贼~，不如授之以漁”，教師不僅是“Teach students English”，更重要的是“Teach students how to learn English”，下面簡要介紹幾種主要的閱讀技巧和方法。

（1）閱讀技巧：

①skimming，即掃讀，以默讀形式對文章每段的開頭和key words進(jìn)行閱讀，對文章整體結(jié)構(gòu)及主要內(nèi)容有大致了解。

②scanning，為縮短閱讀時間，掌握全段大意，對生詞作出合理猜測，而進(jìn)行刪選性閱讀，即跳讀，有效提高學(xué)生自學(xué)新單詞的能力。

③close-reading，即精讀。在掌握全文結(jié)構(gòu)與主題的基礎(chǔ)上進(jìn)行分化精讀，加深對逐段逐句的消化理解，找出知識點，提出新問題、新觀點，發(fā)散學(xué)生思維。精讀的關(guān)鍵是合理控制閱讀速度，在鞏固知識點和提高閱讀能力的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度才能滿足應(yīng)試要求。

（2）閱讀方法：

①學(xué)會猜測生詞詞義。詞匯量缺乏是初中英語閱讀的最大障礙，而對初學(xué)英語的初中生來說，生詞是不可避免的，幫助學(xué)生學(xué)會如何猜測生詞詞義，既是提高閱讀能力的重要方法，也是擴(kuò)大學(xué)生詞匯量的有效途徑。猜測詞義的方法有很多，最有效的是根據(jù)上下文、詞根、語境等進(jìn)行詞義猜測。例如If you go without sleep， you might have problems with your memory or with your concentration. 假設(shè)此句中concentration 是生詞，可以根據(jù)句中or前面的單詞memory（記憶力），推知其含義（注意力）。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成整體閱讀的好習(xí)慣。中國學(xué)生閱讀英語時喜歡一字一句用手指“點讀”，也喜歡逐段逐句翻譯，遇到生詞就查詞典，遇到“長句”就畏難跳過，這些不好的閱讀習(xí)慣會大大影響閱讀語速。整體閱讀是解決上述障礙的有效閱讀方法。其具體方法是把所讀的句子盡可能分成意義較完整的組群，從整體把握“長句”的含義。

如：It s clear that/ the less we sleep， the worse we perform /in everyday life.如果這樣把句子分成三部分來分別加以理解，而不是逐詞的停頓閱讀，既可以大大提高閱讀速度，也可以有效克服“長句”理解難題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。英語作為一門外語，除了在表達(dá)習(xí)慣上區(qū)別于我們的日常表達(dá)外，最重要的就是思維背景的差異。教師在課堂中要善于運用情境教學(xué)方法，為學(xué)生進(jìn)行英語讀、說，創(chuàng)造環(huán)境背景，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成英語思維，在進(jìn)行閱讀時可以減少“翻譯”環(huán)節(jié)，養(yǎng)成英語語感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和相互協(xié)作能力。提高閱讀能力光有方法和技巧是不夠的，還要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生在閱讀時自主思考和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。英語是交流工具，是靈活多變的，在課堂教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的理解、消化、運用才是最終目的，留給學(xué)生自由發(fā)揮，自主思考的空間，才能真正提升閱讀能力。教師可以充分發(fā)揮組織作用，引導(dǎo)學(xué)生之間相互提問、對話，優(yōu)化課堂效率和質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：初中英語教學(xué)的側(cè)重點是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和口語能力。初中英語閱讀是學(xué)生培養(yǎng)語感，積累英語材料、掌握英語結(jié)構(gòu)、擴(kuò)大英語詞匯量的關(guān)鍵時期，教師要如何合理分配有限的英語課堂閱讀時間，提高學(xué)生的閱讀能力和閱讀興趣，為英語口語交際能力和英語寫作能力打下良好的基礎(chǔ)，打造英語閱讀高效課堂，是教師組織備課資料，選取教學(xué)方法的關(guān)鍵衡量標(biāo)準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)：

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