韓煒

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂作為新的教學(xué)模式，為我國教學(xué)改革提供了新的角度和思路。翻轉(zhuǎn)課堂關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，突出了學(xué)生的主體地位。如何有效地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)成為翻轉(zhuǎn)課堂成敗的關(guān)鍵一步。文章以學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)，探討如何設(shè)計(jì)課前教學(xué)任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂 任務(wù)設(shè)計(jì) 自主學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育信息化越來越普及，中職英語信息化教學(xué)雖然經(jīng)過不斷改革取得了顯著的教學(xué)成果，但仍然存在許多問題：學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)差異與整齊劃一的教學(xué)方式之間的矛盾不可避免，教師的主導(dǎo)教學(xué)縮短了學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間。

起源于美國教育界的翻轉(zhuǎn)課堂和傳統(tǒng)教學(xué)模式相比有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。翻轉(zhuǎn)課堂使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到顛覆，知識(shí)傳授通過信息技術(shù)完成，知識(shí)內(nèi)化則在課堂中經(jīng)教師引導(dǎo)與同學(xué)完成[1]。如何有效地進(jìn)行課前學(xué)習(xí)成為翻轉(zhuǎn)課堂成敗的關(guān)鍵。本文以學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略為出發(fā)點(diǎn)，探討如何設(shè)計(jì)課前教學(xué)方案。

一、我校學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)狀況

根據(jù)美國鄧恩和里德的研究，學(xué)習(xí)者有六種基本的學(xué)習(xí)方式或渠道：視覺學(xué)習(xí)，聽覺學(xué)習(xí)，行為學(xué)習(xí)，觸覺學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)，個(gè)體學(xué)習(xí)[2]。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，我設(shè)計(jì)了問卷調(diào)查表，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)238名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)論如下：首先，學(xué)生選擇個(gè)體學(xué)習(xí)方式最多，選擇小組合作方式較少，這顯然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響。其次學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式是視覺學(xué)習(xí)、觸覺學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂課前自主學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計(jì)實(shí)踐與思考

為提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，在認(rèn)真深入分析教材的基礎(chǔ)上，確立教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生具體的學(xué)習(xí)任務(wù)，選擇合適的多樣的形式來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)單和學(xué)習(xí)材料。

（一）制作任務(wù)單

該形式主要針對(duì)詞匯、句型、語法的學(xué)習(xí)。由于長期以來學(xué)生對(duì)教師的依賴，故而學(xué)習(xí)任務(wù)單制作時(shí)任務(wù)不能籠統(tǒng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確具體。在初始階段，我設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)任務(wù)單的大部分內(nèi)容，主要采取圖表式和腦圖式，清晰明了。學(xué)生自學(xué)后，困惑處由學(xué)生通過在多媒體教室上網(wǎng)查找資料并做筆記，補(bǔ)充和完善圖表和腦圖。學(xué)習(xí)任務(wù)單上教師要趣味性設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的欲望。以視覺學(xué)習(xí)為主的學(xué)生很喜歡這種學(xué)習(xí)形式。

（二）制作PPT

PPT制作時(shí)以激發(fā)學(xué)生的興趣為目的。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，PPT由文字、圖片、音樂構(gòu)成?？蓪⒅匾糠肿龀蓜?dòng)畫效果， 改變字體顏色，也可加上教師講解的錄音，另外可適當(dāng)加上一些背景音樂。增加背景音樂的好處是：1.幫助放松，降低學(xué)習(xí)焦慮；2.激活右腦接受新信息，幫助將信息移入長期記憶庫中。

（三）制作微視頻和微電影

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為教師制作微視頻和微電影提供了可能。首先可以使用與教材配套的電子資料庫的微視頻和微電影。其次教師可以通過照相機(jī)和手機(jī)自制，切入點(diǎn)可以是知識(shí)目標(biāo)，也可以是德育情感目標(biāo)。再有，還可以針對(duì)某個(gè)重點(diǎn)或某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)開發(fā)一種情景化的課程資源，支持學(xué)生用靈活的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。一方面可以由教師錄制自己的講解，如在學(xué)習(xí)“我的家庭”這個(gè)單元時(shí)，我自錄了這樣的視頻：先設(shè)問，你知道家庭的含義嗎？family的字面意思即father and mother， I love you，這個(gè)解釋是不是很有趣呢？接著用英語向?qū)W生介紹了我的家庭，并要求學(xué)生看完視頻后完成學(xué)習(xí)任務(wù)單：學(xué)習(xí)介紹家庭的常用表達(dá)，然后用一段話介紹自己的家庭，課上分組交流。有的學(xué)生便自制了有家庭成員照片的PPT介紹，使交流的情景真實(shí)，激發(fā)了很多學(xué)生的興趣。另一方面錄制學(xué)生的情景表演，如問路單元，請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)擔(dān)任演員，在校園里進(jìn)行問路的對(duì)話。學(xué)生看完后按照任務(wù)單進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于是同齡人的視頻，看起來很有親近感，營造了輕松的學(xué)習(xí)氣氛。教師還可利用網(wǎng)絡(luò)資源，根據(jù)需要截取相關(guān)視頻。

由于多數(shù)學(xué)生喜歡視覺學(xué)習(xí)和聽覺學(xué)習(xí)，PPT和微視頻、微電影等極大激發(fā)了學(xué)生的興趣。

三、自主學(xué)習(xí)后的檢測(cè)和反饋設(shè)計(jì)

以斯金納為代表的操作主義學(xué)派認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)包含三個(gè)過程：自我監(jiān)控、自我指導(dǎo)和自我強(qiáng)化。學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，為能使學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)控學(xué)習(xí)效果和讓教師幫助學(xué)生進(jìn)行自我強(qiáng)化，以便深入地開展課堂活動(dòng)，我嘗試了以下的一些檢測(cè)形式。

（一）每次的學(xué)習(xí)任務(wù)單上設(shè)計(jì)少而精的自測(cè)題。教師統(tǒng)計(jì)結(jié)果，讓課堂講解更有針對(duì)性。

（二）建立QQ群，學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)后，用手機(jī)錄制話題視頻上傳QQ群，教師一方面引導(dǎo)學(xué)生展開相互交流和學(xué)習(xí)，另一方面教師據(jù)此也可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）小制作，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為原則，布置小制作的任務(wù)。如根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生制作名片、簡歷、調(diào)查表、海報(bào)、旅游指南等。這種形式動(dòng)手性強(qiáng)，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中自我檢測(cè)了學(xué)習(xí)效果，還可以在班上展示，學(xué)生容易體驗(yàn)到成就感。

（四）個(gè)人才藝展示，結(jié)合學(xué)生才藝和專業(yè)特點(diǎn)，可以讓學(xué)生有創(chuàng)意地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如我的一位愛好唱歌、音色不錯(cuò)的學(xué)生將課文中的一段內(nèi)容作為歌詞填入她喜歡的流行歌曲中，唱出來發(fā)到QQ群中，很是驚艷。

通過這種嘗試，我體會(huì)到翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢(shì)，它確實(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，拓展了他們感興趣的內(nèi)容，學(xué)生的探索意識(shí)增強(qiáng)，交流欲望增強(qiáng)，從而他們的主體地位得以突出。但也面臨一些實(shí)際問題：一是課前學(xué)習(xí)時(shí)間無法保證，由于中國學(xué)生的特點(diǎn)是課程多，課外時(shí)間少，對(duì)此我解決的辦法是利用課堂時(shí)間在多媒體教室進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。二是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生管理好智能手機(jī)，處理好學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間分配。三是教師將面臨專業(yè)能力和信息技術(shù)手段能力提高方面的更大的挑戰(zhàn)，工作量更大，故而只有團(tuán)隊(duì)合作才能解決這一問題。