張媛

【摘 要】我們現(xiàn)在一談到犯罪，就認(rèn)為它是個(gè)法律問題，因?yàn)槲覀冄芯康氖欠缸飳W(xué)，實(shí)際上它是一個(gè)社會(huì)問題。從制止犯罪和預(yù)防犯罪而言，應(yīng)該是一個(gè)更廣泛的社會(huì)問題。我們的教育系統(tǒng)中，對(duì)生命價(jià)值、死亡意識(shí)的教育和認(rèn)識(shí)嚴(yán)重缺失。我們應(yīng)當(dāng)更多地體現(xiàn)對(duì)生命價(jià)值的反思，應(yīng)該對(duì)成長(zhǎng)中的學(xué)生給予更多的生命和人文關(guān)懷。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)院校 法制教育 教師 青少年犯罪

鄧小平同志指出：“法制教育要從娃娃抓起，中小學(xué)都要進(jìn)行這個(gè)教育，社會(huì)上也要進(jìn)行這個(gè)教育?！鼻嗌倌赀`法犯罪的原因是復(fù)雜的，但其中不知法、不懂法、法制觀念淡薄是重要原因。加強(qiáng)未成年人的法制教育已經(jīng)刻不容緩?！额A(yù)防未成年人犯罪法》第二章對(duì)此有明確規(guī)定：對(duì)青少年應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)理想、道德、法制和愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育。對(duì)于達(dá)到義務(wù)教育年齡的青少年，在對(duì)其進(jìn)行上述教育的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行預(yù)防犯罪的教育。由于青少年正處于學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)身體的時(shí)期，他們需要學(xué)校的全面教育。由于預(yù)防青少年犯罪和自殺手段主要是教育，因此學(xué)校也就有其發(fā)揮正面教育的優(yōu)勢(shì)，可以從以下幾方面思考。

一、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)

青少年的心理形式與其生理變化密切相關(guān)。青少年時(shí)期，生理發(fā)展迅速走向成熟，尤其是自我意識(shí)得到了較快發(fā)展。青少年喜歡崇拜、模仿和追求，但由于認(rèn)識(shí)和判斷能力欠缺，往往出現(xiàn)偏差，把輕率當(dāng)果斷，把冒險(xiǎn)當(dāng)勇敢，把固執(zhí)當(dāng)堅(jiān)強(qiáng)。由于這種身心發(fā)展的不平衡，一些意志力和自制力差的青少年對(duì)外部環(huán)境影響的辨別力相當(dāng)薄弱，一旦受到了不良誘因的刺激，很容易做出越軌的行為甚至違法犯罪。教師是人類靈魂的工程師，教師的學(xué)識(shí)、修養(yǎng)和形象，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化、舉足輕重的影響。素質(zhì)教育對(duì)教師提出了更高更嚴(yán)格的要求。這就使得加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，全面提高教師素質(zhì)勢(shì)在必行。

二、轉(zhuǎn)變教育觀念，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境

職業(yè)院校對(duì)學(xué)生的教育，不是單向的灌輸教育，而是教師與學(xué)生的心靈溝通和情感交流。青少年都有自己獨(dú)立的人格和很強(qiáng)的自尊心，一旦學(xué)生的人格和自尊心受到傷害，那么這種心靈和情感的交流就無法正常進(jìn)行。因此在職業(yè)教育中，每個(gè)教師都要注重愛心教育。愛心教育是教師與學(xué)生心靈溝通和情感交流的橋梁，能使學(xué)生體會(huì)到教師的關(guān)心和愛護(hù)，從而對(duì)教師更尊敬和信賴。然而教師要牢記愛心教育不僅僅只針對(duì)某些好學(xué)生，而是面向全體學(xué)生的。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，特別是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想政治教育、品德教育和法制教育

學(xué)校的法制教育課是青少年法律教育的關(guān)鍵。青少年犯罪的大量事實(shí)以及青少年法律知識(shí)缺乏，法制觀念薄弱的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)，使我們更清醒地認(rèn)識(shí)到學(xué)校法制教育的重要性。職業(yè)院校法制教育的最終目的就是要培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、依法律己的奉公守法精神和良好品德；懂得運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，包括自己的人格尊嚴(yán)和人身安全。同時(shí)也要教育學(xué)生敢于和善于運(yùn)用法律武器同違反、破壞法律和危害社會(huì)的不法行為做斗爭(zhēng)。職業(yè)院?？梢杂蓽\入深、循序漸進(jìn)地將德育內(nèi)容編入豐富多彩、生動(dòng)有趣的德育教材，通過生動(dòng)活潑的教育方式，積極指導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)，堅(jiān)持“以人為本，以理服人，以情動(dòng)人，情理交融”的工作方法，要認(rèn)真地把紀(jì)律教育、法制教育和預(yù)防犯罪教育擺到應(yīng)有的重要位置上來。

四、堅(jiān)持疏導(dǎo)方針，充分發(fā)揮學(xué)校的矯治作用

學(xué)校是培養(yǎng)人才的專門場(chǎng)所，也是塑造學(xué)生良好人格的地方。“聯(lián)合國第六次預(yù)防犯罪及罪犯待遇大會(huì)”關(guān)于少年犯罪的問題的討論文件中指出：教育制度不應(yīng)該只是作為教授學(xué)問的體制，同時(shí)也應(yīng)該作為學(xué)生和他的家長(zhǎng)接受診治和顧問的中心。對(duì)此，我校開展的在校生及家長(zhǎng)咨詢活動(dòng)已有幾個(gè)學(xué)年，對(duì)學(xué)生的心理健康帶來了很大的幫助。的確，在校生違法犯罪的嚴(yán)峻事實(shí)使學(xué)校不再是單純的教育場(chǎng)所了，我們不能把預(yù)防和矯治青少年的責(zé)任完全地推給政府機(jī)關(guān)和社會(huì)，而是應(yīng)當(dāng)通過疏導(dǎo)等方式，充分發(fā)揮學(xué)校特有的矯治作用，自覺地?fù)?dān)任起學(xué)校對(duì)青少年不良行為乃至輕微的違法犯罪行為矯治的責(zé)任。首先是實(shí)施預(yù)防矯治，是指面對(duì)全體在校師生“預(yù)防針式”的警示作用，即針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的青少年違法犯罪現(xiàn)狀以及社會(huì)各種消極因素，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生樹立道德是非觀，法律是非觀，提高“免疫力”，遠(yuǎn)離消極有害因素的侵?jǐn)_；其次。是不良行為的矯治，即有針對(duì)性有計(jì)劃有組織地開展保護(hù)性幫教工作。最后是違法犯罪后的學(xué)生的矯治。這主要是針對(duì)那些已被公安司法機(jī)關(guān)依法處理后，重新返回學(xué)校的學(xué)生。學(xué)校應(yīng)該滿懷熱情地歡迎他們回到集體中來，不歧視他們，用集體的力量幫助他們，使其跟上集體的步伐，避免再次犯罪。

盧梭說：“我對(duì)世上最不放心的，就是冒著失去心靈永久安寧的危險(xiǎn)去享受塵世的幸福，而這種幸福對(duì)我來說并沒有什么了不起。”總之，法制教育的實(shí)施必須使高職院校走上健康、有序的發(fā)展軌道。

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