高遠(yuǎn)江

摘 要：新課程改革的重點(diǎn)工作就是要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中重知識(shí)輕能力的教學(xué)現(xiàn)象.初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中頁(yè)明確指出：課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是一種教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通、合作、獲得知識(shí)的過(guò)程，更為重要的是，通過(guò)這樣的探究合作的過(guò)程，激發(fā)起學(xué)生活躍的思維，培養(yǎng)學(xué)生各方面的綜合能力，實(shí)現(xiàn)和諧、寬松、高效的課堂教學(xué)。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要重新確立新時(shí)代背景下的師生關(guān)系，積極更新有效的教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)； 優(yōu)化； 課堂教學(xué)； 師生關(guān)系；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0132-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.085

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂上，教師往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，努力提高學(xué)生的試卷分?jǐn)?shù)，而忽略了最重要的一點(diǎn)，即學(xué)生能力的提高和全面的發(fā)展。在新課程改革的時(shí)代大背景下，教學(xué)的重點(diǎn)不僅僅是知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生綜合能力的提升。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該是師生之間、生生之間相互交流、相互促進(jìn)的過(guò)程，在整個(gè)知識(shí)探究的過(guò)程中，學(xué)生的思維被激活，綜合能力得到提升，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)知識(shí)的能力比掌握知識(shí)更為重要。因此，營(yíng)造高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是現(xiàn)代教育思想的核心目標(biāo)。在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)思想，認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、 改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)環(huán)境，建立新型的師生關(guān)系

英國(guó)著名的哲學(xué)家約翰·密爾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在壓抑的思想環(huán)境、禁錮的課堂氛圍中是不可能產(chǎn)生創(chuàng)造性思維火花的。”新課程改革也要求教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在教學(xué)過(guò)程中除了要引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)之外，還應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)和諧、寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思維始終處于一種積極活躍的狀態(tài)，從而挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)良好課堂教學(xué)效果的形成和學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師可以從以下兩點(diǎn)入手。

（一）重新確立師生在課堂教學(xué)中的角色

新課程改革理念中明確指出，教師不是教學(xué)活動(dòng)的獨(dú)裁者，而是學(xué)生獲取知識(shí)、提高能力的引導(dǎo)者，因此，教師不能強(qiáng)迫學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是要想方設(shè)法激發(fā)起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在合作互助中不斷提高與發(fā)展。

（二）建立良好的師生關(guān)系

教師重新定位自己在課堂教學(xué)中的角色的同時(shí)，還要進(jìn)一步完善課堂教學(xué)活動(dòng)。民主、和諧的師生關(guān)系有助于課堂教學(xué)效果的提升，在這樣的課堂上，教師不再是高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是成為和學(xué)生一樣的參與者和幫助者，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生始終處于一種積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在合作體驗(yàn)中完成課堂學(xué)習(xí)，在良好師生關(guān)系的促進(jìn)下獲得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、 教師要不斷改進(jìn)課堂教學(xué)策略，使學(xué)生能夠在合作、探究中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)

新課程改革提倡一種自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中教師要努力創(chuàng)設(shè)條件，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦來(lái)完成各項(xiàng)課堂教學(xué)活動(dòng)，以此激活學(xué)生的思維，提高學(xué)生的綜合能力。這就需要教師不斷更新和改進(jìn)自己在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中所采用的各種教學(xué)策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣

“學(xué)起于思，思源于疑?！敝挥袑W(xué)生對(duì)某一個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生疑惑和不解的時(shí)候，才能調(diào)動(dòng)起學(xué)生頭腦中的積極思維，促進(jìn)學(xué)生不斷深入與探究的強(qiáng)烈愿望。大教育家朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“讀書無(wú)疑者，須教育有疑，有疑者須無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！币蓡?wèn)是積極思維的源動(dòng)力，因此，要想取得良好的課堂教學(xué)效果，教師要有目的、有計(jì)劃、有步驟地創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。大量的教學(xué)實(shí)踐都證明：恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。

（二）創(chuàng)設(shè)一定的條件，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

獨(dú)立思考是學(xué)生真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、取得良好的學(xué)習(xí)效果的必要前提。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師必須要給予學(xué)生足夠的獨(dú)立思考的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。教師可以從這幾個(gè)方面入手開展工作：（1）激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的強(qiáng)烈欲望；（2）告訴學(xué)生明確的思考內(nèi)容；（3）給予學(xué)生足夠的思考時(shí)間；（4）教給學(xué)生一定的思考依據(jù)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，為自主學(xué)習(xí)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力

自學(xué)能力是新時(shí)代中學(xué)生必須具備的基本能力，因此學(xué)校教育過(guò)程中，教師必須充分利用好課堂教學(xué)這一主陣地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、思考與總結(jié)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的第一步就是要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。不僅語(yǔ)文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，數(shù)學(xué)亦然。數(shù)學(xué)教材中的哪些內(nèi)容需要精讀，哪些需要略讀？教材中的例題怎么讀？這些都是需要學(xué)生學(xué)習(xí)的地方。在開始進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，教師要選擇淺顯易懂的內(nèi)容，并且給予學(xué)生足夠的閱讀思考時(shí)間，在遇到問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自己結(jié)合課本嘗試解決，培養(yǎng)學(xué)生靈活讀書的能力。

總之，新課程改革的成功需要我們每一位教師的積極努力和不斷改進(jìn)。首先，教師要轉(zhuǎn)變自己傳統(tǒng)落后的教育教學(xué)觀念，建立良好的師生關(guān)系；其次，教師要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的課堂教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性和主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都能在數(shù)學(xué)課堂上活躍思維、張揚(yáng)個(gè)性、提高能力，真正優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)造性人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 管穎.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，優(yōu)化課堂教學(xué)——淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中有效問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)策略[J].學(xué)園（教育科研），2012（20）：144.

[2] 李妍.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革——關(guān)于“目標(biāo)學(xué)習(xí)法”的若干思考[J].小作家選刊（教學(xué)交流），2013（12）：368.

[責(zé)任編輯 馮紅偉]