陳秀芳

摘 要：該節(jié)課主要運(yùn)用項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，把真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。該節(jié)課就是通過(guò)導(dǎo)入項(xiàng)目“美麗的校園”，引入了4個(gè)任務(wù)，從而完成《美麗的校園》交互式動(dòng)畫(huà)短片的制作。整堂課設(shè)置了很多問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，教師答疑，師生共同討論。突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過(guò)小組活動(dòng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神，通過(guò)作品分享點(diǎn)評(píng)，小組互評(píng)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)和交流互助能力。

關(guān)鍵詞：交互動(dòng)畫(huà) ACTION語(yǔ)言 鼠標(biāo)事件 項(xiàng)目引領(lǐng) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）11（b）-0078-02

1 基本情況分析

1.1 學(xué)情分析

此課程的教學(xué)對(duì)象為計(jì)算機(jī)軟件專(zhuān)業(yè)高職二年級(jí)學(xué)生。剛剛開(kāi)始接觸計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，具備一定的應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)能力，比較喜愛(ài)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

1.2 目標(biāo)定位

（1）掌握ACTION基本語(yǔ)言，掌握按鈕元件的制作。（2）能完成的任務(wù)：①按鈕元件制作；②膠片效果的制作；③交互式動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)。（3）有創(chuàng)意地制作動(dòng)畫(huà)短片，并能幫助同組的其他同學(xué)，互助學(xué)習(xí)。

1.3 重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)為按鈕元件的制作與動(dòng)畫(huà)界面的設(shè)計(jì)制作。難點(diǎn)確定為動(dòng)作面板設(shè)置腳本語(yǔ)言和交互式動(dòng)畫(huà)的制作。

圍繞總的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了項(xiàng)目“美麗的校園”，涵蓋按鈕元件、動(dòng)畫(huà)界面、動(dòng)作面板、交互式動(dòng)畫(huà)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，將項(xiàng)目化解為4個(gè)任務(wù)，旨在突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)。

1.4 教學(xué)方法

此節(jié)課主要運(yùn)用的教學(xué)法是項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法貫穿了整個(gè)教學(xué)過(guò)程。項(xiàng)目引領(lǐng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：把真實(shí)的項(xiàng)目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)。此節(jié)課就是通過(guò)導(dǎo)入項(xiàng)目“美麗的校園”，引入了4個(gè)任務(wù)[1]。

2 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

2.1 【課堂回放一】：聯(lián)系實(shí)際，自然導(dǎo)入

師：學(xué)?，F(xiàn)在整修，請(qǐng)問(wèn)你從去年入學(xué)到現(xiàn)在，走在校園的感覺(jué)是什么？

生：亂，不干凈，很鬧！

師：你知道下學(xué)期開(kāi)學(xué)后，我們的校園是什么樣的呢？

生：不知道。

師：播放SWF動(dòng)畫(huà)文件——《美麗的校園》動(dòng)畫(huà)短片。引出交互動(dòng)畫(huà)的概念，引出此節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。（見(jiàn)圖1）

設(shè)計(jì)意圖：以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)校園為情感目標(biāo)，以播放動(dòng)畫(huà)為此節(jié)課的切入點(diǎn)，引入交互動(dòng)畫(huà)的制作原理。從鼠標(biāo)事件—按鈕原件的制作—ACTION基本交互語(yǔ)言—實(shí)現(xiàn)交互的動(dòng)畫(huà)的制作這一線索，聯(lián)系實(shí)際生活，導(dǎo)入課題[2]。

2.2 【課堂回放二】：自主探究，培養(yǎng)能力

任務(wù)一： 按鈕元件的制作：鼠標(biāo)事件狀態(tài)的設(shè)置。

根據(jù)引入的鼠標(biāo)事件，引導(dǎo)學(xué)生制作按鈕元件。牢記“4種狀態(tài)”關(guān)鍵幀的設(shè)置。（見(jiàn)圖2）

師：在教師演示引導(dǎo)下，完成按鈕元件的制作，進(jìn)一步探究以下問(wèn)題。

問(wèn)題1：按鈕元件的制作有幾種狀態(tài)？

問(wèn)題2：能識(shí)別按鈕在各種鼠標(biāo)事件下的狀態(tài)，正確制作關(guān)鍵幀。

師生：在學(xué)生制作完按鈕元件，強(qiáng)調(diào)按鈕元件的制作關(guān)鍵；識(shí)別各種鼠標(biāo)事件狀態(tài)，正確制作關(guān)鍵幀。

設(shè)計(jì)意圖：按鈕元件4種狀態(tài)關(guān)鍵幀的制作，一向是個(gè)難點(diǎn)。圍繞“做中學(xué)、做中教”理念，通過(guò)教師演示講解，引導(dǎo)啟發(fā)，采用學(xué)生自主探究，分組實(shí)踐操作，探究問(wèn)題，加深印象。

任務(wù)二：電影膠片效果的制作：學(xué)生自主探究，培養(yǎng)能力。

師：動(dòng)畫(huà)短片需要進(jìn)行包裝，才能賞心悅目。我們需要給動(dòng)畫(huà)短片做一個(gè)膠片效果。該任務(wù)所涉及到的操作技巧都已講過(guò)，同學(xué)分組討論，自主探究，制作膠片效果。

提示：舞臺(tái)尺寸：1000×400，膠片尺寸：1000×255。（見(jiàn)圖3）

生：利用ALT鍵，結(jié)合SHIFT鍵復(fù)制功能，快速制作膠片效果。利用已學(xué)知識(shí)完成任務(wù)二，文字和顏色可自行設(shè)計(jì)配色。

設(shè)計(jì)意圖：此任務(wù)采用的是教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，利用已學(xué)操作技巧，舉一反三，制作膠片效果。主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。

2.3 【課堂回放三】：提高拓展，分組學(xué)習(xí)

任務(wù)三：交互動(dòng)畫(huà)的實(shí)現(xiàn)：本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)。

師：由動(dòng)畫(huà)短片演示可得出結(jié)論，該任務(wù)包括兩個(gè)部分：（1）制作圖片動(dòng)畫(huà)效果。這部分內(nèi)容在前面動(dòng)畫(huà)制作中已學(xué)過(guò)。在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，教師誘導(dǎo)，學(xué)生自主探究，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)：圖片轉(zhuǎn)換為圖形元件。（2）制作交互式動(dòng)畫(huà)。為什么按鈕元件可以控制動(dòng)畫(huà)的播放、停止呢？引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)作面板，并熟悉常用的動(dòng)畫(huà)交互的控制命令[3]。

師：教師演示交互式動(dòng)畫(huà)的制作。學(xué)生分組，繼續(xù)制作動(dòng)畫(huà)。

師生：共同討論，總結(jié)強(qiáng)調(diào)交互動(dòng)畫(huà)的兩種類(lèi)型：①基于按鈕的交互（選中按鈕元件，添加動(dòng)作）；②基于單幀的交互（選中關(guān)鍵幀，添加動(dòng)作）?；獯斯?jié)課的難點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：此任務(wù)采用分層教學(xué)方式，為能力不同的學(xué)生提供兩種交互動(dòng)畫(huà)的制作?！盎诎粹o的交互動(dòng)畫(huà)”要求所有學(xué)生掌握，“基于單幀的交互動(dòng)畫(huà)”要求能力較好的學(xué)生掌握。

2.4 【課堂回放四】：能力提高，小組合作，完成任務(wù)

師：布置任務(wù)，學(xué)生分組合作，每組5人。組員每人負(fù)責(zé)制作一個(gè)“校園角”動(dòng)畫(huà)效果。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)幫助組員完成制作，并負(fù)責(zé)組合動(dòng)畫(huà)。

設(shè)計(jì)意圖：此任務(wù)以小組合作方式進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)有3個(gè)：一是培養(yǎng)學(xué)生分工合作的精神；二是多人合作方式更具多樣性，可拓展學(xué)生的創(chuàng)意思維；三是可讓各層次的學(xué)生同步學(xué)習(xí)，互助學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

2.5 【課堂回放五】：分組提交作品，教師點(diǎn)評(píng)，學(xué)生自評(píng)，互評(píng)