陳崢
摘 要:學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作離不開教研活動(dòng),特色教研活動(dòng)有利于提高師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),尤其是開展有效的教學(xué)活動(dòng),不僅能挖掘教師的教學(xué)潛力,同時(shí)也給課堂教學(xué)帶來了活力,經(jīng)過幾年特色數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開展,綻放了教師的不同教學(xué)風(fēng)采,也展現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)特點(diǎn),使師生受益。
關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)素養(yǎng);校本教研;特色教學(xué);貼近生活
中圖分類號:G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1673-9132(2017)11-0043-02
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.026
在新課標(biāo)的引領(lǐng)下,我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作本著以創(chuàng)建學(xué)校特色校本教研活動(dòng)為中心,打造教育、教學(xué)、教研品牌的思路,開展了一系列有創(chuàng)意的活動(dòng)。
一 、儲(chǔ)備“數(shù)學(xué)養(yǎng)分”,為開展有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)打基礎(chǔ)
(一)個(gè)人自學(xué)與集體研學(xué)相結(jié)合
每學(xué)期,校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃安排學(xué)校教師定期參加學(xué)校組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn),首先從本年段的課程標(biāo)準(zhǔn)開始,其次攻讀所教年段的教參,最后熟讀所教教材的內(nèi)容,同時(shí)利用周三下午時(shí)間觀看名師優(yōu)秀案例,觀看專家有關(guān)講座、優(yōu)秀課例光盤等。這樣,通過學(xué)習(xí),可以進(jìn)一步提高教育教學(xué)理論水平 ;同時(shí)參加學(xué)校對教師進(jìn)行的課改理念培訓(xùn),加深對新課程的理解。
(二)“走出去”開闊視野
近幾年校領(lǐng)導(dǎo)高度重視數(shù)學(xué)教師的外出學(xué)習(xí),多次分批讓數(shù)學(xué)教師到沈陽學(xué)習(xí),24名數(shù)學(xué)教師都在不同的時(shí)間內(nèi)參加過學(xué)習(xí),這是提高教師專業(yè)水平最便捷的一種學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)教師有機(jī)會(huì)零距離地接觸最前沿較為先進(jìn)的教育教學(xué)理念,及時(shí)了解當(dāng)前課程改革的進(jìn)程和方向,也能快速提高我校教師的教育教學(xué)水平,很好地激活學(xué)校的教學(xué)氛圍。
二、創(chuàng)建特色數(shù)學(xué)教研活動(dòng),提升師生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)
幾年來,我校數(shù)學(xué)教研課題是根據(jù)學(xué)生的年段特點(diǎn)所開展的不同的課題教研活動(dòng)。低年段課堂教學(xué)以《小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究》為重點(diǎn),高年段以《構(gòu)建以學(xué)為中心的有效數(shù)學(xué)課堂》為研究重點(diǎn),明確了教學(xué)方向,讓教師在數(shù)學(xué)課堂上有努力的目標(biāo),使全校數(shù)學(xué)課堂活起來、動(dòng)起來,師生的各種能力有了顯著的提高。
(一)小學(xué)低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化研究
教師根據(jù)低年段小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容在數(shù)學(xué)課堂上做到:
1.教學(xué)目標(biāo)切合學(xué)生實(shí)際
我校教師從課前調(diào)研開始,了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),來確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo),真正達(dá)到功在課前,效在課上,益在課后的連帶效應(yīng)。
2.創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境
(1)貼近:低年級小學(xué)生注意力集中時(shí)間有限,為使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最佳化,在我校低年級數(shù)學(xué)課堂上教師不斷創(chuàng)設(shè)貼近兒童生活的教學(xué)情境,數(shù)學(xué)活動(dòng)接近學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)“走進(jìn)”學(xué)生的生活。
(2)樸實(shí):教學(xué)過程展開的情境要和實(shí)際生活相連以突出“真實(shí)”,教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的形式要“樸實(shí)”,教學(xué)效果要?jiǎng)?wù)實(shí)。
(3)靈活:低年段數(shù)學(xué)課堂上要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)達(dá)到最佳,教學(xué)方法要靈活,激活學(xué)生的思維,活躍課堂氣氛,用活教學(xué)情境。
(二)構(gòu)建以學(xué)為中心的有效數(shù)學(xué)課堂
1.教師設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)提綱,放手讓學(xué)生自己學(xué)
讓學(xué)生自己學(xué)不是無目的地亂學(xué),教師要設(shè)計(jì)好自學(xué)提綱,提綱上的問題一定是這課的知識重點(diǎn),學(xué)生要有扶手,也就是設(shè)計(jì)有效的數(shù)學(xué)問題。自學(xué)提綱是貫穿一堂數(shù)學(xué)課的主線,是學(xué)生學(xué)習(xí)的指南針。具體設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括教師要把學(xué)生所學(xué)知識點(diǎn)細(xì)化為一個(gè)個(gè)學(xué)生解決的問題點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在解決一系列問題的過程中實(shí)現(xiàn)對教材的學(xué)習(xí)。
2.構(gòu)建以學(xué)為中心的課堂教學(xué)離不開教師的答疑解難
構(gòu)建以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂,教師適時(shí)的答疑解難是關(guān)鍵。在新知識的學(xué)習(xí)中學(xué)生經(jīng)常會(huì)碰到一些疑難問題,學(xué)生對這些問題久思不得其解,這是需要教師的點(diǎn)撥,及時(shí)與學(xué)生溝通,掃出問題障礙,則可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)的真諦,收到良好效果。但是面對學(xué)生的提問,教師要問明學(xué)生不會(huì)的原因,共同研究,而不是直接將答案告訴學(xué)生,或者一步一步將答案做給學(xué)生看,一遍一遍講給學(xué)生聽,直到學(xué)生聽懂為止。
3.師生提煉知識精華,總結(jié)知識規(guī)律
學(xué)生按自學(xué)提綱進(jìn)行學(xué)習(xí)后,還要學(xué)會(huì)和同學(xué)交流,分享自己的學(xué)習(xí)體會(huì),在交流和分享時(shí)要會(huì)挑知識的重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),尤其對難點(diǎn)自己是怎樣解決的,這樣學(xué)生在自主探究和合作交流中理解數(shù)學(xué)知識、形成數(shù)學(xué)技能、獲得數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法,課堂教學(xué)達(dá)到了高效。抽象的數(shù)學(xué)知識不是靠教師的講授去獲得,而是讓學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的各種形式的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去生成。因此,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)突出了“導(dǎo)”的教學(xué)思想,形成了“學(xué)數(shù)學(xué)”的課堂氛圍。讓學(xué)生在課堂中開展多種形式的學(xué)習(xí)探究活動(dòng):觀察、猜想、演算、實(shí)驗(yàn)、推導(dǎo)、說理等,這些手腦并用的自學(xué)活動(dòng)能充分地將學(xué)生的動(dòng)作技能轉(zhuǎn)化為心智技能,促成了知識的自我生成。
在以上教研工作的探索活動(dòng)中,全體師生感覺到教研活動(dòng)是學(xué)校教學(xué)的靈魂工作,也是提升教師專業(yè)水平的有效工作。扎實(shí)有效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng),是高效完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵,課題是教研活動(dòng)的重要部分,通過它實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)活動(dòng)效益的最大化。
三、拓寬教研活動(dòng)范圍,促進(jìn)有效數(shù)學(xué)教研活動(dòng)的開展
我校數(shù)學(xué)教研的特色是讓低年級在生活中學(xué)數(shù)學(xué),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值,重教學(xué)過程生活化,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),注重?cái)?shù)學(xué)的實(shí)用性。高年段課堂教學(xué)注重以學(xué)生為中心,放手給學(xué)生留有空間,自己去探索研究教學(xué)內(nèi)容,然后教師答疑解問,同時(shí)必要的教研形式是促進(jìn)特色教研的必要手段。
(一)定期進(jìn)行集體備課
特色教研活動(dòng)要想有針對性,符合實(shí)際,教師集體備課是不可缺少的。能發(fā)揮教師智慧結(jié)晶,更好地實(shí)施教學(xué)方法,有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的問題。這就要求教師合作探究,形成研討氣氛,發(fā)揮集體效應(yīng)的優(yōu)勢。集體備課作為教師合作研討的一種有效形式,對于發(fā)揮教師團(tuán)體合作精神,集思廣益,取長補(bǔ)短,具有舉足輕重的作用。只有加強(qiáng)集體備課,發(fā)揮集體的智慧,共同研究,共同進(jìn)步,才能提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。
(二)開展“同課異構(gòu)”的教學(xué)活動(dòng)
“同課異構(gòu)”是以備課組為單位,全員參與,共研一節(jié)課,同上一節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中,課堂教學(xué)出現(xiàn)了很多的閃光點(diǎn),在開放、多元的教學(xué)研究活動(dòng)中,教師逐漸形成了自己的教學(xué)特色和風(fēng)格。
這幾年我校全體教師在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,成為向陽小學(xué)這片沃土上辛勤的耕耘者,實(shí)踐者,師生受益匪淺,這里的朵朵向陽花越開越旺。
參考文獻(xiàn):
[1] 楊慶軍.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性[J].小學(xué)數(shù)學(xué)教育,2016(4):17.
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[責(zé)任編輯 齊真]