吳斌

摘 要：教師作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣和方法。針對小學(xué)中高年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，教會方法，要由易到難，先扶后放，孕育興趣；要發(fā)現(xiàn)進步，及時表揚，體驗成功，激發(fā)興趣；要引入競爭，組織交流，展示成績，提高興趣。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)；數(shù)學(xué)；預(yù)習(xí)；興趣；策略

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）11-0035-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.021

著名科學(xué)家愛因斯坦曾言：興趣是最好的老師。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是中高年級學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力、學(xué)好數(shù)學(xué)的主要手段。只有使學(xué)生體驗到預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的作用和樂趣，才能幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，為其后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。針對小學(xué)中高年級學(xué)生的年齡特點和心理特點，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，應(yīng)從以下幾方面入手培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

一、課外指導(dǎo)，教會方法，先扶后放，培養(yǎng)興趣

“授之以魚不如授之以漁?！敝笇?dǎo)學(xué)生學(xué)會預(yù)習(xí)是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)的重要途徑。在中高年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須要教給學(xué)生預(yù)習(xí)方法，使學(xué)生能合理地選擇和運用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM行預(yù)習(xí)，這樣才能取得良好的預(yù)習(xí)效果，為新知的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一是教師要教給學(xué)生正確的預(yù)習(xí)方法。教師要根據(jù)學(xué)生年齡特點和學(xué)科特點，有目的、有計劃地教學(xué)生一些正確的預(yù)習(xí)方法，可以采用課本標(biāo)記和任務(wù)落實兩種預(yù)習(xí)法。課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法就是讓學(xué)生用很短的時間閱讀課本，進行一些簡單的圈點標(biāo)注。如果在時間寬余的情況下，可以用十幾分鐘，讓學(xué)生反復(fù)研讀課本。另外一種方法是任務(wù)落實預(yù)習(xí)法，初學(xué)預(yù)習(xí)的中高年級學(xué)生，不知從何下手，這時教師可預(yù)設(shè)好學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)去預(yù)習(xí)，做到有的放矢，突出針對性。

二是教師要教給學(xué)生正確的筆記方法。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)或者是比較簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要指導(dǎo)學(xué)生在書上做簡單的眉批筆記。學(xué)生在閱讀課本后，可把自己的理解、體會或獨特見解寫在書上的空白處或筆記本上。而對于層次較好的學(xué)生或難懂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，可以讓學(xué)生預(yù)習(xí)后，在筆記本上摘抄重點概念、關(guān)鍵語句等，以加深對重要知識的記憶、理解，并簡單地記下預(yù)習(xí)過程中的疑惑和不解之處，還可以記錄自己在預(yù)習(xí)中的收獲。

二、課前展示，引入競爭，組織交流，激發(fā)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“興趣是學(xué)生最好的老師，要使學(xué)生有高效的學(xué)習(xí)方法、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，要從學(xué)生的興趣出發(fā)。生動直觀和趣味盎然的學(xué)習(xí)會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的欲望?！币岊A(yù)習(xí)成為一種個體的、自覺的活動，就需要激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和正確的學(xué)習(xí)動機。

一是要讓競爭助推預(yù)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)興趣之初，教師要刻意利用競爭來培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣，教師在每節(jié)課新授內(nèi)容前設(shè)置預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生本節(jié)課的預(yù)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進步或閃光之處時要及時給予表揚和肯定。每周開展一次評比活動，小組內(nèi)評選出一名“預(yù)習(xí)小能手”，次周讓評選出的“預(yù)習(xí)小能手”當(dāng)小老師，在全班進行匯報交流活動。孩子相互幫助，相互學(xué)習(xí)，共同完成競賽、交流、展示等活動，在競爭中求發(fā)展、求進步，培養(yǎng)了學(xué)生自立、自信、自強、自尊的意識。

二是要讓督促助推預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)離開不教師的及時檢查和督促。對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師要按時檢查和定期評比，可以通過同桌互檢、提問檢查、小組交流匯報等形式檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。對于沒有完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，要督促其及時補上，并通過思想教育，讓其認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性；對完成認(rèn)真的學(xué)生，要進行表揚或者一定的獎勵。通過評比展示，評選出優(yōu)秀預(yù)習(xí)筆記在班內(nèi)進行展示，讓學(xué)生在展示交流的過程中，反思自己的預(yù)習(xí)方法，取長補短，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。

三、課中評價，發(fā)現(xiàn)進步，體驗成功，提高興趣

蘇霍姆林斯基說：“讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件。當(dāng)一個人不僅在認(rèn)識世界，而且在認(rèn)識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣?！?教師要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中體驗到成功的快樂，這樣才能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

一是創(chuàng)建學(xué)生的展示平臺。教學(xué)過程中，教師要精心設(shè)計一些環(huán)節(jié)，創(chuàng)建學(xué)生展示自己預(yù)習(xí)成果的平臺，讓學(xué)生感受到預(yù)習(xí)帶來的成功和喜悅，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，從而調(diào)動學(xué)生自主預(yù)習(xí)的興趣。同時，對于學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)，教師要善于挖掘其閃光點，要讓每一位學(xué)生都覺得自己的作業(yè)是獨一無二的，教師給予真誠而富有強烈感情色彩的評價，讓孩子感覺到老師對他付出的認(rèn)可、贊許。通過這種積極的心理暗示，讓學(xué)生更主動地完成預(yù)習(xí)，從而提高學(xué)生預(yù)習(xí)的興趣。

二是建立適當(dāng)?shù)莫剟顧C制。教師在教學(xué)過程中，會通過不同的方式掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，要對學(xué)生提出的有價值的數(shù)學(xué)問題或比較典型的預(yù)習(xí)反思特別關(guān)注。對于這些學(xué)生，教師要在課堂中要大加表揚，樹立榜樣，要引導(dǎo)其他學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中，向他們學(xué)習(xí)，調(diào)動多種感官積極參與，時時注意反思，提高預(yù)習(xí)的思維含量。對于這些具有典型意義的學(xué)生，教師可給予適當(dāng)?shù)莫剟?，獎給他們“智慧之星”、“創(chuàng)新之星”、“進步之星”等，激發(fā)學(xué)生更加濃厚的預(yù)習(xí)興趣。

四、課后小結(jié)，重視預(yù)習(xí)，培養(yǎng)習(xí)慣，增強興趣

俗話說：“拳不離手，曲不離口?！?學(xué)習(xí)習(xí)慣是在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)過反復(fù)練習(xí)形成并發(fā)展，成為一種個體需要的自動化學(xué)習(xí)行為方式。要養(yǎng)成一種良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，必須經(jīng)過反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生從一點一滴做起，積累起來，養(yǎng)成習(xí)慣，只有教師常抓不懈，學(xué)生持之以恒，才能養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生涯。

一是教師要重視學(xué)生的預(yù)習(xí)。教師要正確認(rèn)識數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性，轉(zhuǎn)變觀念，要讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)對所學(xué)知識進行了解，降低學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生有更多的精力在課堂上與教師一起經(jīng)歷困惑、操作、比較、分析、綜合的思維過程，一起體驗探索成功的滿足和愉悅。通過預(yù)習(xí)這一學(xué)生自主參與、獲取知識的過程，進一步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

二是學(xué)生要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。教師要通過思想教育，讓學(xué)生從理論方面知道預(yù)習(xí)的好處。要通過各種交流展示評比，讓學(xué)生體會預(yù)習(xí)的好處。要加強日常的預(yù)習(xí)督促檢查，逐步讓學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生進行對比分析，逐漸讓他們體會到預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對自己的進一步學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)效率的提高，以及學(xué)習(xí)成績的提升至關(guān)重要。

參考文獻：

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[責(zé)任編輯 齊真]