胡齊戈

摘 要：隨著我國(guó)課程改革的逐步深入，小學(xué)教學(xué)中對(duì)素質(zhì)教育提出了更高的任務(wù)要求。其中，陶行知教育思想的融入不僅能夠?yàn)樘嵘虒W(xué)成果奠定重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)整個(gè)小學(xué)教學(xué)的素質(zhì)化與實(shí)用化也有著極為有效的作用。為此，教師應(yīng)不斷探索將陶行知教育思想融入素質(zhì)教育中的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)素質(zhì)教育；陶行知；教育思想；融入

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）11-0028-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.11.016

陶行知先生是我國(guó)著名的思想家、教育家，其提出的教育思想具有豐富的教育內(nèi)涵。在小學(xué)素質(zhì)教育中，需要將其相關(guān)思想融入其中，以提升素質(zhì)教育的水平。

一、陶行知教育思想的相關(guān)概述

陶行知先生在教育生涯中立足我國(guó)教育實(shí)際并研究西方的教學(xué)思想，在此基礎(chǔ)上總結(jié)出一套能夠適應(yīng)中國(guó)國(guó)情的教育理論，并提出了“社會(huì)即學(xué)校”“生活即教育”“教學(xué)合一”等理論觀點(diǎn)。這些思想內(nèi)容經(jīng)過(guò)大量的教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，對(duì)于我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展是有著極大促進(jìn)作用的。陶行知教學(xué)思想在小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中的表現(xiàn)，具體可以包含三方面。

其一，陶行知先生將這些教學(xué)思想貫穿于自己終身奮斗的事業(yè)之中。其整個(gè)人生歷程也是中國(guó)近現(xiàn)代史的一個(gè)縮寫(xiě)，面對(duì)山河破碎、民族淪陷的蒼涼遭遇，陶行知先生在抗戰(zhàn)時(shí)期就積極投身到了愛(ài)國(guó)教育活動(dòng)之中。在此期間，陶行知先生也深刻體會(huì)到要使得一個(gè)人才能夠得到全面的發(fā)展，鍛煉出強(qiáng)健的體魄、健康的身體也是完成學(xué)習(xí)所必備的重要因素，隨即也提出了“體育要注重自強(qiáng)”的教育號(hào)召，而這種觀念也成為了其教育思想中極為重要的內(nèi)容。

其二，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)訓(xùn)練。在實(shí)踐過(guò)程中，陶行知又提出了要將教育實(shí)踐落實(shí)到真實(shí)的生活實(shí)踐之中。這種教育思想不僅是符合當(dāng)時(shí)時(shí)代背景的一次思想創(chuàng)造，同時(shí)也為國(guó)民開(kāi)展小學(xué)教學(xué)要將實(shí)踐動(dòng)手的基本能力納入到課堂中起到了奠基性的作用。

其三，在開(kāi)展學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校教師也不能忽視學(xué)生的體育鍛煉問(wèn)題。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，當(dāng)下學(xué)生上學(xué)的條件發(fā)生了翻天覆地的變化，物質(zhì)資源得到了極大豐富，與此同時(shí)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中所獲得的壓力也隨之加大。學(xué)生不僅面臨著升學(xué)的壓力、考試的壓力，在日常生活中繁重的課業(yè)也會(huì)讓學(xué)生缺乏基本的體育鍛煉，從而使得一些學(xué)生身體機(jī)能逐步變差。結(jié)合當(dāng)下給學(xué)生課堂減負(fù)與開(kāi)展各類(lèi)“陽(yáng)光”學(xué)習(xí)的情況來(lái)看，通過(guò)讓學(xué)生將生活作為學(xué)習(xí)的開(kāi)端，將學(xué)習(xí)作為知識(shí)的渠道來(lái)源而非全部，加強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)教學(xué)與挖掘體育知識(shí)的應(yīng)用，同樣也有著極為重大的作用。

二、將陶行知教育思想融入到小學(xué)素質(zhì)教育中的具體方法

要將陶行知教育思想融入到小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)踐中，簡(jiǎn)要概括起來(lái)主要有以下三個(gè)方面的內(nèi)容。

第一，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將素質(zhì)教育的各項(xiàng)要求積極納入到小學(xué)教學(xué)模式當(dāng)中。要讓小學(xué)生充滿想象力、創(chuàng)造力的思維特性得以保持，要讓學(xué)生能夠成為課堂學(xué)習(xí)的主要參與者，關(guān)鍵在于要努力轉(zhuǎn)變廣大教師的教學(xué)觀念。首先，在當(dāng)下的許多小學(xué)中，體育課程被完全忽視，這不僅不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，同時(shí)在這種將全部精力放在專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)上也會(huì)造成許多健康隱患，進(jìn)而影響小學(xué)生的正常發(fā)育與茁壯成長(zhǎng)。其次，一個(gè)良好的小學(xué)課堂教學(xué)模式能夠使學(xué)生理論知識(shí)與精神、頭腦、體魄等方面的鍛煉相互結(jié)合。陶行知教育思想中指明，營(yíng)養(yǎng)的充分、因材施教與良好習(xí)慣的養(yǎng)成也成為了培養(yǎng)小學(xué)生能夠具備強(qiáng)健的體魄、靈活的大腦、健康的心理等不可忽視的重要部分。只有在小學(xué)生能夠在長(zhǎng)久的習(xí)慣培養(yǎng)與學(xué)習(xí)中正確引導(dǎo)其持之以恒的毅力、勇于探索的精神、創(chuàng)新創(chuàng)造的個(gè)性等，才能讓素質(zhì)教育獲得預(yù)期的教學(xué)效果。

第二，保障體育課程教學(xué)活動(dòng)能夠真正得到落實(shí)，制度的確立也顯得尤為必要。部分學(xué)校在對(duì)小學(xué)生展開(kāi)教學(xué)時(shí)通常面臨兩種情況，給小學(xué)教育帶來(lái)巨大阻滯：一是在安排的體育課被占用或?qū)W生并未認(rèn)真進(jìn)行鍛煉，而是在課程中間選擇“蒙混過(guò)關(guān)”。二是體育鍛煉不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)，學(xué)生“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”式的鍛煉，沒(méi)有能夠形成良好的鍛煉習(xí)慣。要真正實(shí)現(xiàn)陶行知教育思想在小學(xué)教學(xué)中的逐步融入，則必須要建立起制度化的體育教育活動(dòng)要求。舉例來(lái)說(shuō)，體育老師可以制定出如下規(guī)則：其一，小學(xué)生每天要定時(shí)完成出早操的任務(wù)，每天定位定時(shí)，確保早操練習(xí)能夠成為學(xué)生培養(yǎng)意志力與塑造好習(xí)慣的有效途徑。其二，在課外時(shí)間，教師可以按照每周一次或兩次的頻率安排主題活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都參與到課外鍛煉中來(lái)。其三，在體育課程中，教師需要讓學(xué)生結(jié)合自身的興趣拓展愛(ài)好完成練習(xí)。舉例來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生喜歡乒乓球、籃球、羽毛球等各種球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，有的學(xué)生喜歡跳繩、踢毽子等運(yùn)動(dòng)，在體育訓(xùn)練中，教師也可以通過(guò)各種興趣小組的劃分，讓學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣進(jìn)行鍛煉，而老師也要在一旁起到監(jiān)督指導(dǎo)的作用，從而確保學(xué)生能夠真正投入練習(xí)，而不是偷懶“渾水摸魚(yú)”。為了可以激發(fā)學(xué)生的熱情，教師還可以定期安排一些比賽或項(xiàng)目考核，既讓學(xué)生能夠從中培養(yǎng)其敢于爭(zhēng)先的精神，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正做到將體育知識(shí)運(yùn)用到體育實(shí)踐中。

三、結(jié)語(yǔ)

陶行知教育思想是經(jīng)過(guò)大量實(shí)踐證明具有可行性的先進(jìn)思想觀念，因而將這種優(yōu)秀的教學(xué)思想融入到小學(xué)素質(zhì)教學(xué)中，也成為當(dāng)下亟待完成的重要任務(wù)。因而，只有不斷做好理論研究，切實(shí)做好陶行知教育思想的落實(shí)工作，才能使得小學(xué)素質(zhì)教育取得更為豐碩的成果，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

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