劉俊

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）03-000-01

摘 要 本文通過多分析多媒體感覺統(tǒng)合不足，對學(xué)生身體健康、心理健康和社會適應(yīng)能力等方面造成的嚴(yán)重影響，然后從培養(yǎng)意識、豐富教學(xué)模式，改變教學(xué)策略，提升專業(yè)技能，注重素質(zhì)教學(xué)等多個方面，對如何在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的感覺統(tǒng)合能力進(jìn)行深入研究。采用邏輯分析法、文獻(xiàn)調(diào)查法等得出結(jié)論并總結(jié)了感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的多個問題，針對如何利用統(tǒng)合訓(xùn)練小學(xué)體育教學(xué)提出的相應(yīng)對策。

關(guān)鍵詞 多媒體 感覺統(tǒng)合訓(xùn)練 小學(xué)體育教學(xué) 教學(xué)促進(jìn)

隨著人民生活水平的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人民生活的環(huán)境得到了很大改善。而家庭生活環(huán)境的改變，不但使兒童活動的空間減少了，身體接觸的地方也少了。我國的有關(guān)研究表明在兒童中存在不同程度的感覺統(tǒng)合失常者占10%-30%。因此在素質(zhì)教育理念的推動下，加強(qiáng)感覺統(tǒng)合訓(xùn)練對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有重要的作用，為學(xué)生的身心健康發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

一、感覺統(tǒng)合概念及其失常的表現(xiàn)

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是通過體育游戲結(jié)合最新的多媒體技術(shù)為兒童營造出虛擬康復(fù)訓(xùn)練環(huán)境包含豐富多彩的訓(xùn)練項(xiàng)目，結(jié)合最科學(xué)的實(shí)物訓(xùn)練器材，使教學(xué)內(nèi)容豐富，形式多樣，有效的提高孩子皮膚的觸覺、前庭感覺和本體感受，實(shí)現(xiàn)大腦與身體各種技能的聯(lián)系與協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)兒童大腦與體魄的發(fā)育。

但由于都市化生活和小家庭制度出現(xiàn)了不同程度的感覺統(tǒng)合失常，主要表現(xiàn)為：一是身體運(yùn)動協(xié)調(diào)障礙，兒童早起表現(xiàn)為脫衣褲，扣紐扣，拉鏈，系鞋帶動作緩慢及笨拙，運(yùn)動不佳。二是結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙，對空間距離知覺不準(zhǔn)確，左右分辨不清，易迷失方向，視覺不平順，看書會跳字、跳行嚴(yán)重的無法進(jìn)行閱讀。三是前庭平衡功能障礙，失常兒童會表現(xiàn)為喜歡旋轉(zhuǎn)或繞圈跑，容易跌倒，長碰撞桌椅；組織能力不佳，不喜歡整理自己的環(huán)境。四是聽覺語言障礙，由于人類的聽覺神經(jīng)形成較早，但是成熟卻晚，兒童早年的聽覺較弱，故受不了太高或者太大的聲音。五是觸覺防御障礙，當(dāng)對這類兒童進(jìn)行觸覺感知檢查時，兒童常表現(xiàn)出過分防御，軀體和情緒反應(yīng)過度。

因此，感覺運(yùn)動上有明顯差異的孩子，在生命中最重要的學(xué)習(xí)階段0-12歲之間，這些孩子將經(jīng)歷一連串嚴(yán)重的挫折，造成情緒上或者習(xí)慣上害怕學(xué)習(xí)和拒絕學(xué)習(xí)的態(tài)度，可能影響到他一輩子的生活。

二、感覺統(tǒng)合訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)開展的必要性

由于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以在一定程度上被歸為帶有體育運(yùn)動性的游戲活動，而0-12歲是治愈感覺統(tǒng)合失調(diào)的關(guān)鍵時期，可以幫助學(xué)生調(diào)整和增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉運(yùn)動技能，對改善學(xué)生的認(rèn)知、動作、心理、人際交往等方面有重要作用。體育教師結(jié)合自身的運(yùn)動能力和專業(yè)理論知識體系，在課堂活動輔以感覺統(tǒng)合訓(xùn)練及其游戲等，合理利用體育器材或無器材創(chuàng)新編排新型課堂，提升教師教學(xué)能力的同時，發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)，達(dá)到互惠共贏的學(xué)習(xí)氛圍。

三、如何利用感覺統(tǒng)合訓(xùn)練促進(jìn)小學(xué)體育

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化感統(tǒng)認(rèn)識

體育教師應(yīng)明確體育教學(xué)區(qū)別于其他文化課學(xué)習(xí)，體育課是理論和實(shí)際操作有機(jī)結(jié)合，其倡導(dǎo)思想以“健康第一”結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，提高學(xué)生適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的智力。作為體育教師應(yīng)主動統(tǒng)合訓(xùn)練與體育教學(xué)活動有機(jī)的聯(lián)系起來，培養(yǎng)感覺統(tǒng)合意識，做到從理論到實(shí)踐的切實(shí)可行，真正地將符合學(xué)生學(xué)情地感覺統(tǒng)合訓(xùn)練融入到體育課堂。

（二）創(chuàng)新教學(xué)模式，拓展教學(xué)感統(tǒng)

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，科學(xué)系統(tǒng)有針對性的教學(xué)方法能有效提高課堂效率和教學(xué)質(zhì)量，調(diào)動并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練，可以促使教師意識到感統(tǒng)訓(xùn)練對治愈感統(tǒng)失調(diào)和加大學(xué)生課堂參與度，全面發(fā)展身心健康、社會適應(yīng)力和智力有質(zhì)的飛躍，引入新的體育理論，拓展學(xué)習(xí)范圍，為實(shí)現(xiàn)感統(tǒng)訓(xùn)練教學(xué)目標(biāo)，新模式奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。

（三）融合感統(tǒng)訓(xùn)練與促進(jìn)體育游戲

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為治愈感統(tǒng)失調(diào)的有效手段，學(xué)校在遵循感覺統(tǒng)合理論的基礎(chǔ)上，應(yīng)積極利用現(xiàn)有場地器材設(shè)備，設(shè)計感覺統(tǒng)合體育游戲，幫助學(xué)生在活動中掌握各項(xiàng)技能，使課堂活躍起來。但在管理，購買使用感統(tǒng)器材時各地區(qū)的學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況管理和使用，不能盲目使用，應(yīng)由專業(yè)的人員管理和教學(xué)使用，例如簡單的平衡訓(xùn)練、彈跳、觸覺訓(xùn)練、本體感訓(xùn)練，針對特定問題，表現(xiàn)出解決問題的特異性。

四、結(jié)語

綜上所述，感覺統(tǒng)合是人體在環(huán)境內(nèi)有效利用自身的感觀，從外界獲得不同的感覺信息（視、聽、嗅、味、觸、前庭和本體覺等）輸入大腦，大腦對輸入信息進(jìn)行加工處理并做出適應(yīng)性反應(yīng)的能力。感覺統(tǒng)合不足或感覺統(tǒng)合失調(diào)就會影響大腦各功能區(qū)，感覺器官及身體協(xié)調(diào)發(fā)揮，引發(fā)學(xué)習(xí)，生活等方面的問題。在各類小學(xué)建立感統(tǒng)訓(xùn)練課程，并合理地融入到小學(xué)體育教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，并完善相關(guān)設(shè)施設(shè)備，科學(xué)針對性地設(shè)計活動與游戲，以完善的教育理念結(jié)合感覺統(tǒng)合訓(xùn)練進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)幫助學(xué)生健康成長，把握小學(xué)階段這一最佳時期來展開體育活動，并在活動中不斷完善總結(jié)，以增強(qiáng)學(xué)生大腦與動作的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的學(xué)歷和社交能力，開創(chuàng)空間，使體育教學(xué)發(fā)展出更大價值，適應(yīng)新課改的發(fā)展。

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