舒敏

摘要：隨著“九年義務(wù)教育”和“兩免一補(bǔ)”政策的普及，我國(guó)的教育事業(yè)，尤其是農(nóng)村基礎(chǔ)教育，得到了很大提升。但是農(nóng)村初中生輟學(xué)率一直居高不下，農(nóng)村初中生輟學(xué)的現(xiàn)象隨處可見。筆者將針對(duì)農(nóng)村初中生輟學(xué)的現(xiàn)象進(jìn)行進(jìn)一步探討，分析農(nóng)村初中生輟學(xué)的主要原因，為解決初中生輟學(xué)問(wèn)題提供理論依據(jù)，進(jìn)一步促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中生；輟學(xué)；原因

一、背景

習(xí)近平同志強(qiáng)調(diào)，教育決定著人類的今天，也決定著人類的未來(lái)。基礎(chǔ)教育在國(guó)民教育體系中處于基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性地位，必須把握好定位，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，從多方面采取措施，努力把我國(guó)基礎(chǔ)教育越辦越好?？梢?，教育發(fā)揮著不可估量的作用，農(nóng)村教育是基礎(chǔ)教育的重要部分。農(nóng)村初中生輟學(xué)率居高不下，是農(nóng)村教育發(fā)展所面臨的大問(wèn)題之一。

二、原因分析

（一）家庭方面

一是家庭教育的缺失。在L縣的大多數(shù)農(nóng)村家庭，父母為了掙錢，從小離開了孩子，在外打工，孩子由家里的老人照顧。老人只能給予孩子生活上的照顧，不能給予孩子學(xué)業(yè)上的輔導(dǎo)。二是L縣的農(nóng)村初中生大多是留守兒童，缺乏父母的陪伴，內(nèi)心缺乏足夠的安全感，易形成孤僻、自卑等消極心理。在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，他們?nèi)菀走x擇逃避，并產(chǎn)生“厭學(xué) 、棄學(xué)、退學(xué)”的想法。三是發(fā)生家庭變故。如父親去世，家里失去了主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，無(wú)法負(fù)擔(dān)孩子的讀書費(fèi)用，孩子無(wú)奈輟學(xué)。

（二）學(xué)校方面

一是農(nóng)村初中師資力量匱乏，優(yōu)秀的青年教師逐步流向城市，大學(xué)畢業(yè)生不愿意回農(nóng)村教書。許多農(nóng)村初中教師都是中年人，他們?nèi)狈虒W(xué)熱情，安于現(xiàn)狀，講課枯燥無(wú)味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二是教學(xué)設(shè)備的落后。據(jù)調(diào)查，L縣部分農(nóng)村學(xué)校在硬件設(shè)施和軟件設(shè)施方面都不夠完善，學(xué)校仍舊是傳統(tǒng)的板書式教學(xué)，未使用多媒體教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)僅限于課本，很難在考試中取得高分。久而久之，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了排斥情緒，學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈，因而導(dǎo)致了退學(xué)。

（三）學(xué)生本人方面

學(xué)生自己厭學(xué)是農(nóng)村初中生輟學(xué)的主要原因，學(xué)生厭學(xué)受多方面因素的影響。首先是初中生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，缺乏正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。據(jù)筆者調(diào)查，L縣許多農(nóng)村初中生都是為了父母而讀書，學(xué)校是為了混日子，被動(dòng)地學(xué)習(xí)。其次是受師生關(guān)系的影響，教師對(duì)學(xué)生違規(guī)現(xiàn)象處理不當(dāng)，容易傷害初中生敏感而脆弱的自尊心，學(xué)生厭學(xué)情緒滋生，無(wú)心學(xué)習(xí)，最終選擇退學(xué)。最后，家長(zhǎng)的不關(guān)心也會(huì)造成孩子厭學(xué)。在L縣的部分農(nóng)村家庭，父母在外地打工，一年才回來(lái)一次，缺乏對(duì)孩子的關(guān)心。孩子心理問(wèn)題突出，影響其學(xué)習(xí)成績(jī)，最終導(dǎo)致輟學(xué)。

（四）社會(huì)環(huán)境方面

一是受“讀書無(wú)用論”觀念的影響。在大學(xué)生就業(yè)難的大背景下，許多農(nóng)村家長(zhǎng)不再崇尚讀書人，甚至有少部分農(nóng)村家長(zhǎng)看不起讀書人?！爸R(shí)改變命運(yùn)”，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就是不切實(shí)際的空話。L縣部分農(nóng)村初中生家長(zhǎng)認(rèn)為讀書并不是唯一的出路，沒有讀大學(xué)，同樣可以掙錢。正是在“讀書無(wú)用論”和“知識(shí)改變命運(yùn)”觀念扭曲的影響下，許多農(nóng)村初中生一畢業(yè)，便選擇外出務(wù)工掙錢，放棄讀高中。

二是受同輩群體的影響。青少年轉(zhuǎn)向同輩群體及其文化， 通過(guò)同輩群體的交往活動(dòng)，以此證明自身的存在價(jià)值， 并獲得歸屬感、認(rèn)同感和支持力量；以同齡人為榜樣確定和調(diào)整生活坐標(biāo)， 獲得心理上的滿足。在學(xué)校里，學(xué)習(xí)差而厭學(xué)的學(xué)生往往聚在一起，他們認(rèn)可的價(jià)值并不是學(xué)習(xí)成績(jī)， 而是義氣等。在這種群體中，為了增強(qiáng)群體對(duì)自己的認(rèn)同， 大多數(shù)學(xué)生更容易選擇主動(dòng)輟學(xué)[1]。

三是受網(wǎng)絡(luò)的影響。近兩年來(lái)，網(wǎng)絡(luò)基本上是覆蓋到農(nóng)村地區(qū)，家家戶戶都安裝了寬帶。網(wǎng)絡(luò)在為人們提供便利的同時(shí)，也帶來(lái)了潛在的危害。初中生心理和生理都很不成熟，辨別是非的能力較差，容易受到外界的誘惑。許多農(nóng)村初中生變成了“網(wǎng)癮少年”，沉迷于電子游戲，網(wǎng)絡(luò)游戲。喜歡游戲所帶來(lái)的快感，喜歡虛擬的世界，對(duì)學(xué)習(xí)完全喪失了興趣，最終不得不輟學(xué)。

三、總結(jié)

筆者認(rèn)為農(nóng)村初中生輟學(xué)的根本原因還是學(xué)生本人的厭學(xué)情緒，內(nèi)因是事物發(fā)展的源泉，是事物發(fā)展的根本原因，決定著事物的性質(zhì)和發(fā)展方向。學(xué)生本人的厭學(xué)情緒是內(nèi)因，起決定作用；家庭、學(xué)校和社會(huì)都是外因，起促進(jìn)作用。古人說(shuō)：“親其師，信其道”，教師在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。因此，新時(shí)代的教師要博覽群書，豐富自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上和心理上的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而降低農(nóng)村初中生輟學(xué)率。

參考文獻(xiàn)：

[1]項(xiàng)麗萍.農(nóng)村初中生“厭學(xué)性輟學(xué)”的社會(huì)學(xué)分析[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2005（6）.