葛西艷

摘要：語文是人文社會科學(xué)中重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅存在于我們的日常生活，也存在于千古流傳的文學(xué)經(jīng)典中。如何提高在語文課堂的效率這一問題也自然受到很多關(guān)注，所以在新課改指引下，語文教師的主要任務(wù)就是提高課堂實(shí)用性和有效性。以下是筆者在日常的教學(xué)工作中總結(jié)出來的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對于學(xué)生的語文學(xué)習(xí)有很好的引導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；語文特點(diǎn)；學(xué)習(xí)興趣

語文是一直伴隨著學(xué)生從初等教育到高等教育的一門課程，可能因?yàn)橛X得沒有什么新鮮感，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)語文的興趣每況愈下；或者認(rèn)為自己所學(xué)的語文知識已經(jīng)足夠，不需要再學(xué)習(xí)語文了。[1]但是這是萬萬不行的。語文是工具，是人生日用不可缺少的工具。這是葉圣陶老先生曾說過的一句話，所以即便是實(shí)力較弱，底子較差的中職院校學(xué)生也絕不能忽視語文學(xué)習(xí)，那么如何讓學(xué)生熱愛語文，真正的投入語文學(xué)習(xí)中呢？身為老師就要精心進(jìn)行課前準(zhǔn)備，結(jié)合需要學(xué)生掌握的知識，采用有效的方式，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，這樣一來，無論是教師的教學(xué)工作還是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)都能更高效，更有效的完成。

一、巧設(shè)懸念，引人深思

在課程改革的指導(dǎo)下，更加提倡促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，如果老師能在課堂上抓住學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生帶有疑問和好奇心去學(xué)習(xí)，那么語言課堂會變得更有效率，例如《裝在套子里的人》這一課，教師的教學(xué)任務(wù)是讓學(xué)生理解小說中人物形象的時代特征。然后我會在課前設(shè)置幾個問題，別里科夫?yàn)槭裁窗炎约貉b在套子里呢？當(dāng)時的套子意味著什么呢？那又為什么別里科夫讓全城的人都感到害怕呢？學(xué)生的好奇心可以被這一系列問題充分的調(diào)動起來，并帶著這些問題去文章中尋找答案，更能體會所學(xué)文章的文學(xué)魅力。

二、利用朗讀，打開情境

任何語言類文學(xué)都離不開讀，如果在課堂上讓學(xué)生們認(rèn)真的朗讀課文，就能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。當(dāng)我講到大詩人徐志摩的《再別康橋》那一課，我會在課前讓學(xué)生們進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)工作，比如筆者的生活經(jīng)歷，文章的寫作背景，所以在課堂一開始，學(xué)生就能很好的把握作者情感，這時，我就讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀，在過程中指導(dǎo)出情感的變化和抑揚(yáng)頓挫的朗讀技巧，能讓學(xué)生真正將文章的情感表達(dá)的淋漓盡致。打開詩中情境的畫面感，讓學(xué)生仿佛親臨康橋，仰望西天的云彩，俯視波光里的艷影，見證當(dāng)年徐志摩先生對康橋的無限惆悵與眷戀之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化氛圍

中職院校面對的是十七、十八歲的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的情感思維模式，所以在教學(xué)的過程中，教師可以從多方面實(shí)施情感教學(xué)，在學(xué)習(xí)知識的過程中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境和教學(xué)氛圍來吸引學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的情感。不但使學(xué)生能夠?qū)λ獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容有更深層次的領(lǐng)悟，而且能使學(xué)生擺脫枯燥無味的傳統(tǒng)課堂，更加熱愛語文這門學(xué)科。在《Teachering As Communication》中認(rèn)為：一個能把自己的教學(xué)策略與所教主題恰當(dāng)融合的教師，其教學(xué)的有效性最大。所以教師可以通過使用音樂，歷史資料來制作教學(xué)主題PPT，并且利用自己個人的情感調(diào)動能力，使一節(jié)語文課變得豐富多彩，牢牢地吸引學(xué)生，使他們隨著老師的情感思維一起走入教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生就能積極的踴躍的參與到課堂中來。比如我在講朱自清的《荷塘月色》一課時，我會找到清華大學(xué)近春園的景色，來制作成PPT給學(xué)生們看，使學(xué)生更能看得到朱自清先生描繪的景圖，以一副優(yōu)美的畫卷來打開課堂，可以使學(xué)生在整篇文章的學(xué)習(xí)中都能時刻調(diào)動起這幅畫，學(xué)習(xí)的效果無疑更佳。再有的常用手段就是通過老師的情緒渲染，比如在講到《背影》一課時，為了使學(xué)生的情感被充分調(diào)動，教師可以進(jìn)行課堂導(dǎo)讀：都說父愛如山，父愛是能感化一切的，父愛是要用心體會的，可能父親的一個擁抱，贊許的眼神，批評或夸獎的話，能傳遞著他們對我們至深的愛，下面讓我們體會朱自清先生的《背影》中那份如山的父愛。

綜上所述，語文課堂需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師在課堂前也要做好充分的準(zhǔn)備工作，在日常的語文教學(xué)活動中，教師仍應(yīng)該通過嘗試各種方法來進(jìn)行課堂教學(xué)，在教學(xué)的實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)思路，新的教學(xué)模式和新的教學(xué)方法，如何上好課又涉及到課堂效率的問題：學(xué)者們圍繞這一話題寫了很多的文章，一線教師也根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高課堂效率提出了一些教學(xué)方法，以此來提高學(xué)生對于語文的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)于如何能提高課堂有效性，筆者以上的只是一些普通的辦法，在以后的教學(xué)過程中，仍舊需要一線的語文教師們不斷地探索，反復(fù)實(shí)踐改革，才能使今后的語文課堂教學(xué)效果不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃惠玲.提高中職院校語文課堂學(xué)習(xí)有效性的策略[J].職業(yè)，2010，2（下旬）.