朱琳

摘要：目前，我國(guó)高校在實(shí)際教育的發(fā)展過(guò)程中，為了提高整體教質(zhì)量，逐漸加強(qiáng)了對(duì)于兼職教師的外聘。事實(shí)上，由于兼職教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中憑借著其自身?yè)碛械募夹g(shù)性強(qiáng)、企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富等優(yōu)點(diǎn)，逐漸成為高職院校師資力量的重要組成部分，并在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中推動(dòng)著高職院校的人才培養(yǎng)方。在這樣的背景之下，為了更好的發(fā)揮出外聘教師隊(duì)伍的作用，需要相關(guān)部門加強(qiáng)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并加強(qiáng)對(duì)于相關(guān)外聘教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文基于此，分析探討如何推動(dòng)高職院校外聘教師師資隊(duì)伍建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校；外聘教師；師資隊(duì)伍；建設(shè)思考

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)1672-3791（2016）10（c）-0000-00

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的繁榮，使得我國(guó)的社會(huì)生產(chǎn)對(duì)于技術(shù)性人才的需求量日益增大。在這樣的背景之下，我國(guó)的相關(guān)部門加大了對(duì)于高職教育的投入力度，推動(dòng)了相關(guān)教育的發(fā)展。事實(shí)上，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中逐漸加強(qiáng)了對(duì)于教學(xué)方式以及教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并在這一過(guò)程中推動(dòng)了外聘教師制度的構(gòu)建，繼而以此為基礎(chǔ)加強(qiáng)高職院校師資力量的重要補(bǔ)充，并實(shí)現(xiàn)了教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，最終帶動(dòng)了相關(guān)人才的培養(yǎng)，為社會(huì)生產(chǎn)、發(fā)展輸出了高質(zhì)量的技能人才。本文基于此，分析探討當(dāng)前高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。

1高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

近年來(lái)，我國(guó)的高職院校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，向社會(huì)輸出質(zhì)量較高的技術(shù)性人才，相關(guān)部門已經(jīng)加強(qiáng)了對(duì)于外聘兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)。但事實(shí)上，外聘兼職隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，仍存在著諸多的問(wèn)題，對(duì)此筆者進(jìn)行總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

1.1外聘兼職教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

事實(shí)上，高職院校在實(shí)際的教育發(fā)展過(guò)程中，為了進(jìn)一步提高教育質(zhì)量的提高，為社會(huì)的生產(chǎn)提供質(zhì)量較高的技術(shù)性人才，其往往聘請(qǐng)?jiān)谛Ｑ芯可蛘呱鐣?huì)技術(shù)人員作為兼職教師開(kāi)展相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。

但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，由于研究生缺乏一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使得其在教學(xué)過(guò)程中難以與學(xué)生形成良好的教學(xué)溝通，繼而導(dǎo)致教學(xué)效果低下；其次，就是在職的社會(huì)技術(shù)人員的授課時(shí)間難以與學(xué)校正常的教學(xué)時(shí)間吻合，繼而導(dǎo)致相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)難以高效的開(kāi)展。在這樣的背景之下，高職院校為了推動(dòng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的有序完成，忽視了對(duì)考核以及教學(xué)督導(dǎo)制度的構(gòu)建，繼而使得外聘兼職教師缺乏歸屬感，從而使得兼職教師隊(duì)伍非常不穩(wěn)定。

1.2外聘兼職教師普遍缺乏責(zé)任感

在高職院校外聘在職社會(huì)技術(shù)人員進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，由于教學(xué)實(shí)時(shí)間的限制以及受時(shí)外聘教師教學(xué)態(tài)度的散漫，使得其在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中時(shí)常出現(xiàn)調(diào)課的情況，并最終對(duì)高職院校的正常的教學(xué)秩序產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響。

此外，聘請(qǐng)的在校研究生雖然具有扎實(shí)的理論知識(shí)，但由于缺乏必要的教學(xué)實(shí)踐以及其教學(xué)目的的不純（抱著鍛煉或勤工儉學(xué)的目的），使得相關(guān)的教學(xué)效果低下，學(xué)生不能從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的技能，繼而不利于學(xué)生的發(fā)展以及相關(guān)技能的提升。

1.3外聘兼職教師素質(zhì)參差不齊

事實(shí)上，高職院校在外聘社會(huì)技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過(guò)程中，由于該技術(shù)人員都屬于其單位中的技術(shù)骨干，因而，會(huì)因?yàn)榉敝氐墓ぷ魅蝿?wù)而無(wú)法專心進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)任務(wù)。

在這樣的背景之下，個(gè)別高職院校為了推動(dòng)相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)的有序開(kāi)展，逐漸聘請(qǐng)已經(jīng)退休的老技術(shù)人員進(jìn)行相關(guān)授課。事實(shí)上，老技術(shù)人員雖然擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的技術(shù)，但是其對(duì)于新的知識(shí)了解不夠全面，因而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，使得相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于老舊，不利于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代的需求。而這一狀況的出現(xiàn)一方面使得外聘兼職教師素質(zhì)參差不齊，另一方面也導(dǎo)致了相關(guān)的教學(xué)效果低下，不利于學(xué)生適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。

2加強(qiáng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職教育的發(fā)展，相關(guān)部門結(jié)合實(shí)際教育的狀況，加強(qiáng)了對(duì)于高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，關(guān)于加強(qiáng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的策略，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

2.1轉(zhuǎn)變外聘教師管理理念

為了進(jìn)一步推動(dòng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)相關(guān)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。需要相關(guān)部門逐漸加強(qiáng)對(duì)于外聘教師管理理念的轉(zhuǎn)變。

在傳統(tǒng)的教學(xué)管理過(guò)程中，各大高職院校普遍采取行政管理的方式進(jìn)行外聘教師的管理。這種狀況的出現(xiàn)，就嚴(yán)重打壓了外聘教師的工作積極性，從而不利于相關(guān)教學(xué)效果的提高以及教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)?；诖?，就需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行外聘教師管理的過(guò)程中逐漸實(shí)行以人為本的管理理念。以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，該校在實(shí)際的管理過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)于外聘教師發(fā)展空間的注重，并通過(guò)開(kāi)辦教研、說(shuō)課等多種形式的活動(dòng)為外聘教師提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。事實(shí)上，通過(guò)上述措施能夠有效的提高外聘兼職教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，并在此基礎(chǔ)上推動(dòng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)，推動(dòng)學(xué)生以及外聘教師的共同發(fā)展。

2.2構(gòu)建和完善相關(guān)規(guī)章制度

高職院校在打造外聘教師師資隊(duì)伍的過(guò)程中，需要結(jié)合自身的教學(xué)狀況，對(duì)外聘教師的聘請(qǐng)、任用、考核等諸多方面進(jìn)行管理，并由此構(gòu)建一套完整的規(guī)章制度。事實(shí)上，高職院校采取上述的措施能夠加強(qiáng)對(duì)于各職能部門的職責(zé)以及分工的明確，從而使得外聘教師的任用和管理有了更可靠的依據(jù)?？偟膩?lái)說(shuō)，這一措施的落實(shí)增強(qiáng)外聘教師的歸屬感，并對(duì)教師的教學(xué)以及相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有效的規(guī)范，并最終帶動(dòng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的完成。

2.3構(gòu)建多級(jí)別、多層次的管理體系

事實(shí)上，高職院校在進(jìn)行外聘教師的管理過(guò)程中，往往會(huì)涉及到教學(xué)管理部門與人事處、督導(dǎo)處等多個(gè)部門之間的溝通協(xié)作問(wèn)題?；诖?，就使得相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)于多級(jí)別、多層次管理體系的構(gòu)建。仍舊以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例。該院校在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中，結(jié)合自身的教學(xué)狀況，逐步完善對(duì)于外聘教師的管理體制，并最終構(gòu)建起了多級(jí)別、多層次的管理體系。

事實(shí)上，通過(guò)制定相關(guān)的管理體系，能夠搞笑的促進(jìn)對(duì)于該校各部門的職責(zé)以及任務(wù)的劃分和明確，從而推動(dòng)了相關(guān)管理的有序進(jìn)行。該校在該種管理體系之下，明確聘教師的遴選和相關(guān)任職材料的收集、審核均有各系部負(fù)責(zé)外，而外聘兼職教師任職資格的審批工作則是教務(wù)處進(jìn)行相關(guān)的管理。

總的來(lái)說(shuō)，高職院校在建設(shè)外聘教師師資隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，通過(guò)逐漸構(gòu)造起多級(jí)別、多層次的管理體系，能夠推動(dòng)相關(guān)的使工作得到有效的落實(shí)，繼而在此基礎(chǔ)上帶動(dòng)了有關(guān)部門對(duì)于外聘教師管理效率的提高，最終由此推動(dòng)相關(guān)教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。

2.4加強(qiáng)對(duì)外聘教師的培訓(xùn)

在學(xué)期初，高職院校應(yīng)對(duì)新進(jìn)的兼職教師進(jìn)行教務(wù)管理培訓(xùn)，使他們了解院系教學(xué)管理制度，加強(qiáng)與教務(wù)管理人員的聯(lián)系與溝通，引導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動(dòng)行為；定期舉辦高職教育理論專題講座，培養(yǎng)兼職教師“愛(ài)崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、從嚴(yán)治教”的思想；組織他們參加教學(xué)公開(kāi)課和觀摩課，從而使兼職教師熟悉高職教學(xué)規(guī)律和教學(xué)特點(diǎn)，更新教育理念。召開(kāi)專兼職教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，鼓勵(lì)兼職教師參加科研項(xiàng)目、教改課題的申報(bào)，委派兼職教師參加高職教學(xué)研討會(huì)、教師培訓(xùn)會(huì)等，幫助他們盡快掌握高職教育的規(guī)律和人才培養(yǎng)方法。

3加強(qiáng)高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

前文主要分析了我國(guó)高職院校外聘教師隊(duì)伍在建設(shè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題以及相關(guān)的解決措施。事實(shí)上，高職院校相關(guān)部門在加強(qiáng)對(duì)于高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，能夠起到促進(jìn)職業(yè)教育特色等作用。關(guān)于加強(qiáng)高職院校外聘教師隊(duì)伍建設(shè)的意義，筆者進(jìn)行了相關(guān)總結(jié)，具體內(nèi)容如下。

3.1有利于強(qiáng)化職業(yè)教育特色

在實(shí)際的高職教育過(guò)程中，相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)于經(jīng)驗(yàn)豐富的一線人員的外聘，能夠以此為基礎(chǔ)，為實(shí)際的校園教學(xué)注入強(qiáng)烈的職業(yè)信息。

事實(shí)上，外聘教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，能夠不斷的推動(dòng)最新技術(shù)、規(guī)范等相關(guān)信息的講解，并將自身的職業(yè)技能以及經(jīng)驗(yàn)傳授各高職院校的學(xué)生，繼而推動(dòng)了高職學(xué)生技術(shù)技能的熟練以及職業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化。除此之外，外聘教師在教學(xué)過(guò)程中能夠結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐案例進(jìn)行講學(xué)，繼而帶動(dòng)學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力的發(fā)展。

3.2有利于優(yōu)化專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)

事實(shí)上，高職院校加強(qiáng)對(duì)于一線工人的外聘進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，能夠借助相關(guān)外聘教師所掌握的第一手資料，加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)各行業(yè)對(duì)于人才需求的了解。而這一狀況的出現(xiàn)，恰好能夠促進(jìn)高職院校在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)于社會(huì)、市場(chǎng)的發(fā)展對(duì)于人才需求的了解，繼而在此基礎(chǔ)之上不斷的推動(dòng)相關(guān)部門對(duì)于課程以及專業(yè)的調(diào)整，從而促進(jìn)新專業(yè)的開(kāi)發(fā)以及課程內(nèi)容的優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)對(duì)于適應(yīng)性、針對(duì)性較強(qiáng)的技術(shù)型應(yīng)用人才的培養(yǎng)，并最終促進(jìn)了我國(guó)社會(huì)的發(fā)展。

4結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，使得我國(guó)的高職院校在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)了對(duì)于外聘教師師資隊(duì)伍的建設(shè)。本文主要分析了高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題以及推動(dòng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的措施。筆者認(rèn)為，隨著相關(guān)措施的落實(shí)，我國(guó)高職院校的外聘教師師資隊(duì)伍建設(shè)以及高職教育必然獲的長(zhǎng)足的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]沈紅霞.加強(qiáng)高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的必要性和策略略談[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2014，（32）：240-241.

[2]陳雪梅.高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)探究——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，（1）：55-57.

[3]張書華.關(guān)于高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].大舞臺(tái)，2011，（12）：278-279.

[4]曾朝霞.高職院校外聘兼職教師管理策略略談[J].教育與職業(yè)，2010，（2）：54-55.

[5]甘忠.關(guān)于高職院校外聘兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的思考[J].教育探索，2013，（4）：81-82.