袁樹榮

【摘 要】 電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生的知識(shí)吸收和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉帶來一些顯著的推動(dòng)效果。教師要積極融入到這種教學(xué)轉(zhuǎn)變與革新中，并且要充分挖掘與利用這些輔助工具的功效。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

【關(guān)鍵詞】 電子書包；小學(xué)；數(shù)學(xué)；應(yīng)用

信息時(shí)代的到來，不僅使得很多課程的教學(xué)方法和模式在發(fā)生轉(zhuǎn)變，這種變化也慢慢延伸到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，給學(xué)生的課程學(xué)習(xí)方法與模式也帶來了一些轉(zhuǎn)變。一個(gè)非常有代表性的例子就是電子書包在很多課程中的使用，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，可以給學(xué)生的知識(shí)吸收和能力素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉帶來一些顯著的推動(dòng)效果。教師要積極融入到這種教學(xué)轉(zhuǎn)變與革新中，并且要充分挖掘與利用這些輔助工具的功效，這會(huì)讓課程教學(xué)起來更加輕松，學(xué)生的知識(shí)吸收和習(xí)練也能夠更好的實(shí)現(xiàn)。

一、幫助學(xué)生有效理解數(shù)學(xué)概念

電子書包在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)中的功效可以體現(xiàn)在很多方面，首先能夠給學(xué)生理解與吸收一些重要概念帶來輔助。概念的教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程中的一個(gè)重要構(gòu)成，也是很多時(shí)候?qū)W生容易產(chǎn)生理解障礙的知識(shí)范疇。概念由于理論性較強(qiáng)，且有些概念具備一定的抽象性，這使得本身知識(shí)結(jié)構(gòu)就比較單一，理解能力還在發(fā)展中的小學(xué)生很容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。想要化解這個(gè)問題，需要教師不斷將這些內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)簡(jiǎn)化，或者是給學(xué)生的概念理解與吸收構(gòu)建橋梁。電子書包就可以成為障礙化解的一個(gè)有效工具。教師可以利用電子書包中的各種資料和信息來輔助概念的教學(xué)，還可以讓學(xué)生在觀看一些直觀的視頻圖片資源的基礎(chǔ)上來實(shí)現(xiàn)對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解吸收。在這樣的基礎(chǔ)上很多知識(shí)理解上的難點(diǎn)及障礙通常都能得到化解。

比如，在講到“分一分”這個(gè)框題，在給學(xué)生介紹“分類”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生一時(shí)間不容易理解，這個(gè)時(shí)候教師便可以嘗試借助電子書包來給概念的講授提供輔助。教師首先引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一頁，學(xué)生在這一頁中能看到各種顏色的道具，于是理解了嘗試用顏色分類的問題；教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生看下一頁，下一頁有各種形狀的道具，于是學(xué)生理解了按形狀分類的問題……當(dāng)學(xué)生掌握幾種常見的分類方法后，教師可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入綜合學(xué)習(xí)的章節(jié)，這一章節(jié)中有一個(gè)模擬的真人房間，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考房間中有哪些事物，應(yīng)用哪種分類的方法最為妥當(dāng)。慢慢的，分類這個(gè)概念以及分類的一些基本標(biāo)準(zhǔn)、模式潛移默化地進(jìn)入了學(xué)生的思維體系中，學(xué)生在這幾個(gè)實(shí)踐操作中已經(jīng)基本明白了分類的含義，對(duì)于這個(gè)概念也基本實(shí)現(xiàn)了理解與掌握。這就是教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，也是電子書包輔助功效的體現(xiàn)。

二、輔助學(xué)生自主完成課后習(xí)練

利用電子書包還可以輔助學(xué)生完成課后習(xí)練，這也是一個(gè)很好的利用方法。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)課堂上學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都較為基礎(chǔ)，但是，還是需要大量的習(xí)練來對(duì)于這些知識(shí)加以鞏固。有很多計(jì)算類的練習(xí)，如果僅僅讓學(xué)生完成這些沒有任何變化的習(xí)練，學(xué)生很容易覺得乏味，知識(shí)探究的欲望也不高。這個(gè)時(shí)候便可以充分利用電子書包來實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助，教師可以讓大家通過相應(yīng)的輔助功能，或者是電子書包中自帶的一些數(shù)學(xué)游戲來展開習(xí)練。這種生動(dòng)有趣的習(xí)練方式通常都深受學(xué)生喜愛，尤其是以游戲?yàn)橐劳械木毩?xí)題學(xué)生參與的熱情都很高，這也就以一種相對(duì)靈活的方式很好地完成了課后習(xí)練的教學(xué)目標(biāo)。

比如，學(xué)完了兩位數(shù)的加減法后，需要學(xué)生多做練習(xí)加以鞏固。單一形式的練習(xí)學(xué)生通常都沒有興趣，這個(gè)時(shí)候教師便可以讓學(xué)生利用電子書包中的一些游戲來實(shí)現(xiàn)練習(xí)鞏固的效果。比如，電子書包中有一款“撒錢”的游戲，當(dāng)天空出現(xiàn)35、47、84、95這幾個(gè)方形的數(shù)字時(shí)，學(xué)生可優(yōu)先選擇95+84=179、35+47=82這兩種計(jì)算方案，或者選擇其他的計(jì)算方案。如果錢幣撒下來直至落下，學(xué)生都沒有點(diǎn)擊，或者學(xué)生點(diǎn)擊了但是沒有計(jì)算出正確的結(jié)果，就等于學(xué)生沒有“撿”到錢。學(xué)生找到最優(yōu)的計(jì)算方案則能夠得到最多的“錢幣”，這樣便能夠順利完成游戲任務(wù)。這款游戲可重復(fù)玩，數(shù)字隨機(jī)，有分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)。以游戲?yàn)橐劳?，學(xué)生對(duì)于這種轉(zhuǎn)換后的習(xí)練都很感興趣，大家也在“玩”的過程中很好地鞏固吸收了學(xué)過的知識(shí)，自身的計(jì)算能力也在慢慢熟練起來。

三、拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)文化知識(shí)

電子書包不僅可以給知識(shí)教學(xué)以及學(xué)生的習(xí)練帶來輔助，這也是學(xué)生獲取更多課外知識(shí)點(diǎn)，了解更多和課程相關(guān)的素材的一個(gè)重要來源。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了要完成特定知識(shí)的講授，也應(yīng)當(dāng)慢慢開始培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程學(xué)習(xí)的興趣，并且應(yīng)當(dāng)豐富學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課程的有效認(rèn)知。讓學(xué)生多了解一些數(shù)學(xué)史，了解過往偉大的數(shù)學(xué)家的研究歷程，這不僅可以豐富學(xué)生的背景知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于課程的喜愛程度，并且可以讓學(xué)生潛移默化中感受到這些偉大數(shù)學(xué)家的治學(xué)精神。這些都是極有價(jià)值的素材，學(xué)生可以透過電子書包有效獲取，這同樣是這一教學(xué)工具對(duì)于課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)輔助的一種體現(xiàn)。

比如，在講到“圓周率”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師在教學(xué)的時(shí)候難以為學(xué)生講述圓周率在中國天文計(jì)算中的應(yīng)用、張衡及劉徽等科學(xué)家對(duì)圓周率的認(rèn)知、古代數(shù)學(xué)家祖沖之計(jì)算圓周率的過程，更難以詳述圓周率在現(xiàn)代美術(shù)中的應(yīng)用，及其對(duì)現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識(shí)的啟示。為此，教師可引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀電子書包中的資料來認(rèn)知這些內(nèi)容。教師可引導(dǎo)學(xué)生了解圓周率與連分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)中存在的藝術(shù)美、邏輯美，拓寬學(xué)生對(duì)于這些理論知識(shí)的認(rèn)知，讓學(xué)生的思維可以得到發(fā)散與延伸。這些都是電子書包對(duì)于課程教學(xué)帶來的推動(dòng)效果，也能夠讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與探究中獲得更多有價(jià)值的知識(shí)素材。

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