于康楠

【摘要】微課是一種情景化在線的視頻課程資源，是可以支持多種學(xué)習(xí)方式的課程資源，它可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，也可以就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)發(fā)。優(yōu)質(zhì)微課的重要特征是“短小精悍”。

【關(guān)鍵詞】微課 課程資源

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）33-0131-01

2015我年參加了山東省中等職業(yè)學(xué)校微課教學(xué)比賽，參賽的微課是生物課中的“根毛吸收礦質(zhì)元素離子的過(guò)程”。其實(shí)，“微課”并不是傳統(tǒng)意義上一堂完整的“課”的概念，它的特點(diǎn)在于為“微”，首先它是一個(gè)視頻課程資源，并且是一種情景化的在線視頻課程資源，是可以支持多種學(xué)習(xí)方式的課程資源。它可以針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)，也可以就某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)發(fā)?？偨Y(jié)整個(gè)參賽過(guò)程，我覺(jué)得優(yōu)質(zhì)的微課資源可以用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括，那就是“短小精悍”。

一、短

短是指微課的教學(xué)活動(dòng)時(shí)間短，一般控制在10分鐘。本次比賽要求視頻中必須展示教師個(gè)人風(fēng)采，又不能像原始微課那樣將教師形象獨(dú)立呈現(xiàn)于視頻左下方或右下方，這給微課設(shè)計(jì)增加了不小難度。為此教研組經(jīng)驗(yàn)豐富的老師幫我選定了以實(shí)驗(yàn)為主的課程內(nèi)容，先將我的實(shí)驗(yàn)操作部分單獨(dú)錄制，后由老師們精心剪接組合。以實(shí)驗(yàn)操作為微課的內(nèi)容，恰到好處地展示了教師的錄音合成教學(xué)風(fēng)貌，首次播放后學(xué)生反響平淡。什么原因呢？通過(guò)深刻反思和討論，我們發(fā)現(xiàn)主要問(wèn)題是時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，15分鐘，超越了學(xué)生注意力持續(xù)有效集中的持續(xù)時(shí)間限制，違背了學(xué)生的心理特點(diǎn)。之后，幾位老師又不厭其煩地錘煉語(yǔ)言，精簡(jiǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，最終時(shí)間控制在8分鐘，再次播放時(shí)學(xué)生始終處于興奮的觀看學(xué)習(xí)中。

二、小

小是指教學(xué)內(nèi)容比較集中單一，教學(xué)目標(biāo)明確。微課的選題要小而精。我參賽微課的內(nèi)容屬于植物根物質(zhì)交換部分，其中涉及“交換吸附”這個(gè)概念，比較抽象，學(xué)生很難理解，我們決定通過(guò)PPT將抽象的知識(shí)具象化，通過(guò)可見(jiàn)的活動(dòng)圖像，讓氫離子活動(dòng)著進(jìn)行交換，顏色也隨之發(fā)生改變。因?yàn)槭怯眠@一動(dòng)態(tài)圖像來(lái)解釋“交換吸附”原理，生動(dòng)而形象，學(xué)生很容易理解；內(nèi)容又相對(duì)單一，學(xué)生理解和掌握知識(shí)的難度大大降低。微課是學(xué)生隨時(shí)可以學(xué)習(xí)的視頻資源，可以就一個(gè)定義、一個(gè)定理來(lái)、一個(gè)現(xiàn)象等等來(lái)設(shè)計(jì)，任何知識(shí)點(diǎn)都可以成為微課的教學(xué)內(nèi)容。如果資源容量過(guò)大，內(nèi)容太多，反而達(dá)不到理想的教學(xué)效果。

三、精

精是指教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要精彩，采用的形式要有魅力。錄制微課時(shí)，教師雖然面對(duì)的是機(jī)器，但最終展示的對(duì)象是學(xué)生，所以在錄制時(shí)老師一定要做到“現(xiàn)場(chǎng)看鏡頭，心中想學(xué)生”，教師的教學(xué)活動(dòng)安排要精當(dāng)，精彩，精美，畫(huà)面要飽滿，聲音要極具感染力，就像優(yōu)秀的動(dòng)畫(huà)片那樣對(duì)兒童充滿著吸引力。我在錄制時(shí)始終讓自己保持適度的興奮，聲調(diào)比平時(shí)更富于變化，并適當(dāng)加入了感情色彩，語(yǔ)言生動(dòng)形象，通俗易懂，深入淺出，詳略得當(dāng)。試想如果依然用平時(shí)講課的語(yǔ)速和聲調(diào)，最后絕不會(huì)達(dá)到理想效果。一個(gè)幽默的動(dòng)畫(huà)，一段生動(dòng)的場(chǎng)景展示，一幅精美的PPT，都能成為一個(gè)微課，都可以傳遞知識(shí)，并讓學(xué)生享受其中。制作PPT要精心選用模板，力求簡(jiǎn)潔大方，色調(diào)明快?？梢哉f(shuō)，微課是濃縮的精華，積聚著大能量，展現(xiàn)著大精彩。

四、悍

悍是指交互性強(qiáng)，功能強(qiáng)悍，應(yīng)用面廣，可以共享。在這里我賦予了它“震撼”的意思，就是強(qiáng)調(diào)微課的效果，這是微課的重要特征，也是微課教學(xué)的最終目標(biāo)。微課在課前設(shè)計(jì)錄制，因此具有很強(qiáng)的教學(xué)針對(duì)性；可以精心制作和選用音頻、視頻甚至動(dòng)漫，可以動(dòng)用多種高科技信息手段，因此對(duì)學(xué)生具有極強(qiáng)的可感性和吸引力；可以根據(jù)需要，強(qiáng)化展示重點(diǎn)知識(shí)、難點(diǎn)知識(shí)、系統(tǒng)化知識(shí)，因此具有很強(qiáng)的突出強(qiáng)化作用，這些特點(diǎn)給微課帶來(lái)了亟待開(kāi)發(fā)和利用的巨大教學(xué)潛力.

總之，微課教學(xué)不僅能促進(jìn)學(xué)生有效自主學(xué)習(xí)，而且解決了用傳統(tǒng)教學(xué)很難解決的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，教師應(yīng)該積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)微課，追求微課的震撼學(xué)生的教學(xué)效果，利用微課促使知識(shí)給學(xué)生留下深刻的印象，有效幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)中的困惑。