杜靜楠

摘 要 大學(xué)生是社會(huì)的人才，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力也是幫助大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的重要手段。高職院校又是高校中相對(duì)薄弱的部分，因此培養(yǎng)高職院校的大學(xué)創(chuàng)新能力就顯得尤為重要。本文分析了我國高職院校的教育現(xiàn)狀，指出了存在的問題，并且分析了大學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，在此基礎(chǔ)上指出了教學(xué)改革可行的方向，改革課程體系和教學(xué)方法，充分發(fā)揮選修課、畢業(yè)設(shè)計(jì)的作用，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

關(guān)鍵詞 高職院校 大學(xué)生 創(chuàng)新能力

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物，并能獲得一定有益效果的行為。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，與其說是人才的競爭，不如說是人創(chuàng)造力的競爭。改革開放以來，我國創(chuàng)新能力有了很大提高，但和國際先進(jìn)水平的差距仍然較大。

1我國高職院校的創(chuàng)新教育現(xiàn)狀

高等院校是人才培養(yǎng)的搖籃，響應(yīng)國家號(hào)召，為國家培養(yǎng)大批的實(shí)用型人才是高等院校的重要任務(wù)之一。大學(xué)生是社會(huì)的中堅(jiān)力量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力也具有重要的意義。但是目前由于種種原因，我國的高職院校的大學(xué)生的創(chuàng)新能力并不容樂觀。

（1）我國傳統(tǒng)文化壓抑了高職學(xué)生的創(chuàng)新熱情。單一、封閉的人文、學(xué)術(shù)環(huán)境不利于高等院校學(xué)生新觀念、新思維和新方法的產(chǎn)生，教育評(píng)價(jià)的應(yīng)試化限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在的高校，尤其是高職院校，教學(xué)方式仍然機(jī)械的以知識(shí)傳播為根本任務(wù)，教學(xué)目標(biāo)體系過于死板，過度強(qiáng)化理論闡述和邏輯推導(dǎo)的過程教學(xué)體系，缺乏彈性，對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的引導(dǎo)不夠。

（2）高職院校教學(xué)定位的偏差。大部分的高職院校有中專辦學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，甚至有的高職就是由中?；蛘呒夹：喜⒍鴣淼模谶@樣的基礎(chǔ)之上，學(xué)校對(duì)教學(xué)的定位常常停留在技能的掌握上。還片面的認(rèn)為，技能性人才是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的重點(diǎn)，這種對(duì)自身定位的偏差也會(huì)導(dǎo)致忽略學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。并且由于高職院校本身實(shí)力較弱，因此教學(xué)設(shè)備及師資力量相比優(yōu)秀的本科院校也存在不足，實(shí)驗(yàn)設(shè)備不足，缺乏必要的設(shè)施。教師的科研活動(dòng)經(jīng)費(fèi)也不足，難以為學(xué)生搭建相應(yīng)的平臺(tái)。

（3）高職學(xué)生自身原因。高職學(xué)生相對(duì)于本科學(xué)生來說，入校成績偏低，這些學(xué)生無論在知識(shí)掌握還是學(xué)習(xí)能力，都有所欠缺，他們不知道自己的目標(biāo)，不愿意吃苦，學(xué)習(xí)積極性不高，生活懶散。相當(dāng)一部分高職學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是為了專升本，所以忽略了實(shí)踐課程。

2提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

（1）創(chuàng)新能力是大學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必然要求，直接影響大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)追求創(chuàng)新的社會(huì)，大學(xué)生有了創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)或者豐富的社會(huì)實(shí)踐，那么他們就會(huì)更加了解社會(huì)對(duì)人才的需求，從而會(huì)有意識(shí)的專門提升自己。

（2）創(chuàng)新能力的提高，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)的競爭力。對(duì)于企業(yè)來講，一個(gè)企業(yè)能不能更好更長久的發(fā)展，也在于這個(gè)企業(yè)有沒有旺盛的生命力，這就要求企業(yè)也在不斷的創(chuàng)新，那么企業(yè)在選聘人才的時(shí)候，也會(huì)額外偏愛那些具有卓越創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（3）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，學(xué)生整體素質(zhì)的提高也意味著學(xué)校的提高；創(chuàng)新實(shí)踐能力是提高學(xué)生就業(yè)競爭力的重要砝碼，創(chuàng)新能力的提升，不但能夠讓畢業(yè)生在就職時(shí)具有優(yōu)勢，在自主創(chuàng)業(yè)方面也會(huì)大大改善，同時(shí)也是應(yīng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的前瞻性選擇。

3提升學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革

（1）從教育理念的高度上，確立科學(xué)正確的創(chuàng)新教育理念，以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為必然目標(biāo)，結(jié)合高職院校的發(fā)展內(nèi)在要求，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，建立以培養(yǎng)在校大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力為目標(biāo)的教育體系，在指導(dǎo)理想理論上有一個(gè)新的高度。

（2）針對(duì)高職院校的專業(yè)和課程設(shè)置，改革課程體系和專業(yè)內(nèi)容，完善發(fā)揮選修課的作用，不僅讓學(xué)生也讓教師重視選修課的作用，靈活選擇選修課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場地，給予學(xué)生更多的啟發(fā)。改革畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，不再做紙上談兵的理論論文，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手，根據(jù)自己的設(shè)計(jì)做出實(shí)物，這樣不僅可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，也對(duì)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力有大大的提高。通過增加實(shí)踐性課程，增加課外課程，給學(xué)生以更多更自由的選擇，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的環(huán)境。

（3）對(duì)教學(xué)主體進(jìn)行具體的改革措施。教師通過改革課堂教學(xué)，引進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)，新媒體的應(yīng)用，增加課堂趣味性，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。增加實(shí)驗(yàn)課程，充分發(fā)揮一體化教學(xué)的作用，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)。鼓勵(lì)教師和學(xué)生創(chuàng)新，設(shè)置較為完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)教師和學(xué)生的具有借鑒意義或者推廣意義的創(chuàng)新活動(dòng)進(jìn)行大力表彰和鼓勵(lì)，形成學(xué)校的風(fēng)氣。針對(duì)畢業(yè)生，鼓勵(lì)支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，在學(xué)校形成創(chuàng)業(yè)的風(fēng)氣。

高職院校的專業(yè)和課程設(shè)置不夠完善，選修課也沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用，同時(shí)這種環(huán)境下教師隊(duì)伍趨于得過且過，沒有競爭意識(shí)，也缺乏創(chuàng)新改革，是以如何調(diào)動(dòng)教師工作積極性和主動(dòng)性，改變傳統(tǒng)教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新動(dòng)手，也是需要解決的關(guān)鍵問題。

本文乃新鄉(xiāng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教改課題結(jié)項(xiàng)論文。

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