張華

摘 要：在當前經(jīng)濟浪潮的侵襲下，很多教師的思想悲觀低落，在工作上浮于形式，對學生的思想教育視而不見聽而不聞，以至于學生的心理越來越脆弱，思想越來越頑固。如果這樣發(fā)展下去，后果是不可想象的。針對這種情況，我們要加大對學生的思想教育工作，從他們的心理素質(zhì)、日常行為、文明禮貌、處世態(tài)度，以及遠大目標、崇高理想等方面進行細致的教育，這樣就給學生創(chuàng)造一個快樂成長的整體環(huán)境，讓他們健健康康地學習和生活。

關(guān)鍵詞：理想教育；文明行為；心理素質(zhì)；文化教育

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）04-0213-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.04.136

幼兒正是性格、心理等方面快速成長的時期，教師的一言一行對其影響非常的大。也就是說，幼兒對教師的話當成圣旨一樣看待。那么，教師對幼兒各方面的關(guān)注程度，是一個長期的研究課題。家長對孩子的影響不亞于教師的影響，但是大多數(shù)家長在教育孩子方面，采取聽之任之的態(tài)度，要么就是簡單粗暴的方法對待，對孩子的健康成長有百害而無一利。因此，我們需要考慮對幼兒進行哪些方面的教育才是健康的、正常的。下面，筆者根據(jù)自己多年的經(jīng)驗談幾點自己的見解。

一、定期思想充電，為大學夢而飛翔

有一定經(jīng)驗的教師都知道，學生的思想極不穩(wěn)定，尤其是幼兒，基本上是三天一小動，一周一大動。那么作為一個語言教師，在自己的課堂之中怎么樣滲透對學生的思想教育，我以為很簡單。每個單元的課文，都有一篇思想性非常強的文章，那么我們就要既給學生傳授知識，又要加強思想教育。也就是說，每周定期對學生進行思想教育，思想充電。舉一個非常簡單的例子，如陸游的《示兒》“但悲不見九州同”。一個快死的人，還惦念著什么呢？作為一個憂國憂民的詩人，他想到的是失去的故土，國家的破碎，民族的不幸，而不是個人的功名利祿，榮辱得失。一個人如果沒有寬廣的胸懷、遠大的理想、宏偉的目標，是不能想到這個層次的。所以，我們就要抓住這個關(guān)鍵，對學生進行理想教育，讓他們樹立考清華北大的夢想，進一步樹立愛祖國愛人們的情懷。詩人死后也要在九泉之下看到故土的收復，國家的興旺發(fā)達，囑咐后人一定要“家祭無忘告乃翁”。作為今天的我們，更是需要這種執(zhí)著的精神，克服思想上的浮躁情緒，堅定自己的信念，為中華民族的偉大復興而努力。

二、關(guān)注日常言行，及時跟進教育

學生在日常生活中的表現(xiàn)出來的言行，基本上就是他本人的天性，本質(zhì)的自然流露。教師不能忽視點點滴滴的思想教育機會，不能放縱學生的這種思想言行。如有一個女生性格比較內(nèi)向，厭學情緒嚴重，教師都沒有關(guān)注到這個學生的異常情況，認為是學生青春期的躁動的正常反應。有個周末，她在家里和母親為上學的事發(fā)生爭執(zhí)，趁母親不注意時，拿起家中的農(nóng)藥就喝了幾大口，等到做飯的母親聞到非常濃烈的農(nóng)藥味，才意識到出了問題，后來經(jīng)過搶救也沒能保住她的生命。教學三十多年，類似的例子不下于十多起，那么究竟是什么原因?qū)е逻@些學生走上不歸路呢？我認為是因為沒有注意到學生的日常言行的細微變化，缺少進一步的教育造成的。因此，作為語言教師，我們就要利用課堂的最好陣地，對學生進行春風化雨般的教育。教育學生要有愛父母、愛生活的理念，生活不能是一個人的生活；要有高山般的情懷，包容萬物；要有大海般的胸襟，胸懷蒼生。如果詩句“春風又綠江南岸”，就是一種情懷，包容萬物，使大地生機勃勃；那么，“二月春風似剪刀”中的春風在為我們裁剪生活的美好畫卷，春風想到的大自然里的一切萬物，不是自己的發(fā)芽生長，這更是一種別樣的情懷。所以，我們教師就要利用這種簡單易懂的唐人詩句，對學生進行徹底的思想教育，打小種下“愛”的根苗，那么悲劇就不會再一次重演了，祖國的花朵都會綻放的，都會茁壯成長。

三、注重文化熏陶，培養(yǎng)文明健康的人

現(xiàn)在的學生越來越難教育了，這是大多數(shù)教師都有的感嘆。從學生的層面看，學生的思想越來越開放了，越來越富有時代感了，而教師的思想言行還是停留在舊有的固定的模式里面，拿經(jīng)驗主義衡量新生的事物，當然不能與時俱進。所以，借助語言教學，對學生進行文化熏陶，可讓他們在學習文化的過程中，逐漸養(yǎng)成健全的人格。教師在教學時不能僅僅停留在學生會寫會背這個低級的層次上，而要讓學生充分體會詩句所蘊含的哲理，只有用發(fā)展的眼光看待萬事萬物，才能養(yǎng)成海納百川的胸懷；只有用歷史的眼光看待人間的事和物，才能理解人間紛繁的現(xiàn)象，才能理清社會發(fā)展的規(guī)律，從形成自己健全的人格，健康的心理。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為?！边@句話，是給后人留下的精神財富，對人的品行的養(yǎng)成至關(guān)重要。教師將此話張貼在教室里，讓學生去領(lǐng)悟它的精神內(nèi)涵，就能在潛移默化中起到育人的作用。

四、鑄就堅強的心理屏障，杜絕不良習氣的影響

很多教師感嘆學生越來越不堅強了，稍有挫折就打退堂鼓。比如每周大掃除時，會出現(xiàn)如不會使用掃把掃地，沒有人主動去掃環(huán)境里的落葉等問題，導致教師布置的任務不能在規(guī)定的時間去完成。學生怕吃苦，老一輩不怕苦的精神蕩然無存了。學生還有一個問題就是心理問題。現(xiàn)在學生的心理素質(zhì)非常的脆弱，一有風吹草動就六神無主，沒有主見，獨立判斷的能力不強。所以，“任爾東西南北風，咬定青山不放松”，就是最好的例句。語言課上，要反反復復讓學生讀，只要徹徹底底的理解詩句的意義了，才能進行下面的教學任務。凡事要有堅定的信念，只有這樣才能到達理想的彼岸。

總之，語言課的教學，除了注重知識的傳授外，更應注重對學生的思想教育，利用簡短明了的詩句所蘊含的豐富的哲理，對學生進行潛移默化的思想滲透，讓他們說話做事，符合常人邏輯，不走邪門歪道；讓他們讀書知理，明白人生的價值和意義；讓他們樹立遠大的理想，為人生的藝術(shù)殿堂而努力奮斗。

參考文獻：

[1] 賴紅斌.整合課程狀態(tài)下的幼兒語言教育問題探析[J].考試周刊，2016（38）：190.

[2] 周兢.論幼兒園整合課程中的語言教育[J].幼兒教育，2003.（Z1）：46-47.

[ 責任編輯 張 宇 ]