王清丹

【摘要】數(shù)學(xué)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，為了能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，延伸認(rèn)知數(shù)學(xué)相關(guān)問題，課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，帶動(dòng)學(xué)生本著從實(shí)際出發(fā)的原則來探討數(shù)學(xué)問題.本文結(jié)合筆者教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在文中對初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化展開分析研究，希望能夠?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)教學(xué)生活化模式的應(yīng)用帶來幫助.

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；生活化；教學(xué)

新課程改革要求初中數(shù)學(xué)教育的教學(xué)實(shí)踐與生活化教學(xué)緊密聯(lián)系，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)原理，提升邏輯思維能力，盡可能使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程貼近日常生活，帶動(dòng)學(xué)生從生活實(shí)踐的角度來探討抽象的數(shù)學(xué)理論，通過有效的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，進(jìn)而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)效率.

一、初中數(shù)學(xué)教育過程中存在的主要問題

在初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐教學(xué)過程中，實(shí)施生活化教學(xué)已成為教育發(fā)展的主要趨勢.我國的教學(xué)改革和教學(xué)大綱的改革，是這一發(fā)展趨勢的實(shí)施基礎(chǔ).我國初中數(shù)學(xué)教材設(shè)置十分僵化，忽略了數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合的內(nèi)在要求.

數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，如果不能將數(shù)學(xué)與實(shí)際的演繹證明和計(jì)算技巧相結(jié)合，忽視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)，將會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展.目前，初中數(shù)學(xué)課堂仍然存在填鴨式和灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，這種初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響.

二、初中數(shù)學(xué)課堂生活化研究的必然性和趨勢

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中面對著枯燥乏味的理論和公式，這會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程生活化，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提升主觀能動(dòng)性.為了能讓學(xué)生的能力得到全方位的發(fā)展和培養(yǎng)，初中的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該結(jié)合生活化的具體情境來進(jìn)行.加強(qiáng)教材內(nèi)容與生活實(shí)踐的緊密聯(lián)系程度，能夠有效地從知識點(diǎn)本身的實(shí)際情況出發(fā)，有效地提升學(xué)生自身的數(shù)學(xué)擴(kuò)展學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)全方位的素質(zhì)提升.

三、初中數(shù)學(xué)課堂生活化研究和實(shí)施的策略

（一）創(chuàng)設(shè)有效生活情境，引發(fā)數(shù)學(xué)思考

比如，在湘教版初中數(shù)學(xué)七年級上冊第四章“圖形的認(rèn)識”第一節(jié)“幾何圖形”的教學(xué)中，教師可以在對于幾何圖形的認(rèn)知過程中，結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行舉例，比如，對于三角形、等腰三角形、等邊三角形的認(rèn)識過程中，可以結(jié)合工程支架、建筑模型和安全門圖案進(jìn)行舉例說明.讓學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，明白數(shù)學(xué)知識實(shí)際上就在自己的身邊，感受到幾何知識的作用，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是需要人將具體的學(xué)習(xí)素材有效地提煉和思辨的過程，由于初中生面臨巨大的學(xué)習(xí)壓力，因此，在學(xué)習(xí)新知識點(diǎn)和新數(shù)學(xué)課題的過程中有可能產(chǎn)生懈怠心理，將生活情境化和生活實(shí)例與新課導(dǎo)入結(jié)合，可以激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，提升對于新知識點(diǎn)的接受能力.

（二）聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘?qū)嵱觅Y源

比如，在湘教版初中數(shù)學(xué)八年級下冊第四章“一次函數(shù)”第二節(jié)“一次函數(shù)”的教學(xué)中，對于函數(shù)和變量的理解，如果僅僅依靠教師對于數(shù)學(xué)術(shù)語的解釋，會(huì)讓學(xué)生感到乏味和迷惑，而如果結(jié)合心電圖和醫(yī)學(xué)常識來進(jìn)行函數(shù)的學(xué)習(xí)和解釋，就可以讓學(xué)生很快地理解線性變量.讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)源于生活，與生活有千絲萬縷的緊密聯(lián)系，就可以不知不覺地拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離.

生活中對于數(shù)學(xué)使用的機(jī)會(huì)非常多，醫(yī)學(xué)、工程、建筑施工、會(huì)計(jì)、銷售，甚至日常消費(fèi)和購買行為都可以用到簡單或復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識.初中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容對于學(xué)生的思辨能力提出了一定的考驗(yàn)，因此，教師應(yīng)當(dāng)注重在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，理解生活，聯(lián)系生活實(shí)際，挖掘有用的數(shù)學(xué)資源，幫助學(xué)生快速掌握生活實(shí)踐和數(shù)學(xué)知識之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)好數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，并更好地使用到實(shí)際生活中去.

（三）應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，解決生活問題

例如，在進(jìn)行“一元一次方程”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解一元一次方程的概念，教師可以在完成基礎(chǔ)概念性質(zhì)教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建起“函數(shù)模型”，并通過精選趣味性案例來將其與實(shí)際生活聯(lián)系到一起，在給予學(xué)生對一元一次方程更具象認(rèn)識的同時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾斡靡辉淮畏匠探鉀Q生活中的實(shí)際問題.比如，以用校服和教材分配的問題來舉例，通過求證教材和班級人數(shù)之間的分配比例，來讓學(xué)生更深刻地了解一元一次方程的知識點(diǎn)，并做到學(xué)以致用.

課堂教學(xué)中盡可能地讓數(shù)學(xué)生活化，從生活中提煉數(shù)學(xué)原理，將數(shù)學(xué)原理細(xì)化掌握之后，應(yīng)用到生活中去，以數(shù)學(xué)的角度來觀察和認(rèn)識世界，說明問題并解決問題.

四、總 結(jié)

初中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)模式，要求學(xué)生要學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要使教學(xué)活動(dòng)盡可能地貼近生活實(shí)際，結(jié)合實(shí)際案例加深學(xué)生對數(shù)學(xué)原理的理解.相信在廣大教師和學(xué)生的共同努力下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和效率會(huì)得到極大的提升.

【參考文獻(xiàn)】

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