劉偉潮

摘 要 《電工電子技術》課程是技工學校教學中非常重要的科目，其對于培養(yǎng)學生的實踐能力，培養(yǎng)學生電子電工專業(yè)技術具有非常重要的作用。教師需要對其教學改革進行深入研究和分析，更好地培養(yǎng)專業(yè)化的人才，讓學生的學習能力得以全面提升。通過分析技工學校電工電子技術課程的特點，提出了電工電子技術教學改革的具體舉措，以期為該人才培養(yǎng)提供經驗借鑒。

關鍵詞 電工電子 教學改革 技工學校

中圖分類號：TM343 文獻標識碼：A

1 問題提出

在技工學校的課程中，《電工電子技術》是理工科專業(yè)一門必修的電學基礎課，該課程的知識點涵蓋廣，理論性較強，實踐性的科目也較多，有一些內容又比較抽象不易理解，如何提高學生的學習積極性，增強學生的實踐能力，讓學生更好的掌握這門功課的知識點已經成為了技工學校教師的難題。因此，教師要從《電工電子技術》課程的特點出發(fā)，從該課程教學改革路徑方面進行分析，為更好地推動《電工電子技術》課程教學路徑的探索而不斷努力。

2 技工學校電工電子技術課程的特點

2.1 高度抽象性

由于電是看不見的物理存在的東西，其電學涉及的理論也大都是抽象的，電學本身又和實踐緊密銜接，要想從事電相關的工作，首先要掌握電學的特點和一些基本理論，明白電學的一些原理和物理規(guī)律，才能確保自身的安全下進行高效的工作。否則，不遵守電學規(guī)律或者定理，違規(guī)完成操作，其后果不可想象，嚴重時，還會威脅到生命安全。例如，接電過程中，不懂理論的電工將電路短接，那么就非常容易造成電流擊穿而被電擊，操作者輕者容易受傷，重者會導致生命受到威脅。

2.2 極強實踐性

除了理論性方面，《電工電子技術》課程也具有一定的實踐性，因此，加強動手能力的實踐性實驗是課程的必然采取的措施。由于科技在更新，尤其是電子技術更是進入快速的工業(yè)發(fā)展通道，進而技工學校所講授的電工電子技術也在不斷革新，在教學時就必須對革新的內容及時查缺補漏，而教育也越來越重視對學生基礎課程的綜合培養(yǎng)，越累越多的學科在相互交錯的交流和互相影響，社會也越來越需要動手能力強的實踐者，需要綜合型人才，而不是理論上的巨人行為上的矮個子，因此，動手能力是以眼見為實的實踐出發(fā)點，通過實踐性總結，來強化學生自己對知識體系的理解，進而做到理論與實際的結合。

3 技工學校電工電子技術課程教學改革舉措

3.1 改革教學內容與課程體系

針對電工電子技術的特殊性，有必要對傳統(tǒng)的教學內容進行深水區(qū)改革，對原有的課程體系設置進行重構，打破學科間的束縛，著眼于培養(yǎng)學生的綜合素質出發(fā)，將電工電子所能涉及的科目進行系統(tǒng)的重新編排和重新構造，打造屬于該專業(yè)自身的教學理念和教學方式。對此，對于一些專業(yè)設置上可能涉及到電工電子的學科要根據專業(yè)的實際應用特點，對這些學科進行分門別類的進行不同的知識點側重教學。

3.2 創(chuàng)新課程教學模式

理論聯系生活實際是開啟創(chuàng)新課程教學模式的方式之一，這種切近生活的做法可以讓學生容易理解新知識，這樣既能讓知識點變得容易消化，學生理解也更加容易，課堂的氣氛也被調動起來，學習的興趣也在潛移默化的得到了提升。啟發(fā)式教學也是創(chuàng)新課程教學模式的另外一種方式，積極鼓勵學生積極思考，在學生收獲知識的同時，體驗獲取知識帶來的樂趣。這種方式可以讓學生是主體，是主導者，而教師只是參與和引導者，主觀上促進了學生主動參與學習，教學也由傳統(tǒng)的灌輸式變?yōu)閺秃隙嘞虻倪^程。隨著科技的進步，多媒體教學早已成為了很多老師教學的選擇，針對《電工電子技術》課程，教師可適當采取多媒體結合教學，將那些涉及比較難以理解的概念和圖形采取多媒體的方式進行趣味性教學，動態(tài)演示的過程能集中學生的精力，更好的為教學效率的提高開辟了一條教學途徑。

3.3 改進實驗教學環(huán)節(jié)

《電工電子技術》課程是一門依靠實驗來完成教學的課程。通過開展實驗和實踐，能讓學生檢驗自己的學習成果，強化自己的理論基礎，提升分析相關遇到實驗性問題帶來的問題的思路，進而尋找實驗中問題的根由，解決問題的根本。一般教師可以將實驗分為驗證型、提高型和綜合型三種。對于一些基礎理論和物理定律，教師可以引導學生自己通過相關的儀器儀表的驗證型實驗來完成對物理理論的驗證，而提高型則是老師根據學生的自身表現，定制一些提高他們自身知識水平的實驗，可以幫助他們消化原有的知識，并將知識有機的結合起來，不是孤立的掌握某一單個理論，也是做好知識延伸的一個有效方式，最后的綜合型實驗是培養(yǎng)學生的綜合能力，結合其自身專業(yè)設置中出現的一些問題，進行有目的的培養(yǎng)其對電工電子能力的學習，進而完成培養(yǎng)綜合人才的最終目標。

4 結語

《電工電子技術》課程教學改革的開展能夠最大化的提升學生的綜合能力，能夠從學生的角度出發(fā)對該學科進行優(yōu)化，能夠讓學生的專業(yè)技能得到全方位的提升。教師還要對該學科進行分析和研究，不斷探索更好的改革路徑，做好相應學科的教學提升。

參考文獻

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