李友斌

摘 要：興趣，學(xué)生走進奧妙無窮的數(shù)學(xué)王國的“敲門磚”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣放在首要地位。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，在理論聯(lián)系實際的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實際進行教學(xué)，簡單論述小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)路徑

“興趣是最好的老師?！碑攲W(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣之后，就會興味盎然地自主投入到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去。毋庸置疑，在濃厚興趣的驅(qū)使下進行的自主學(xué)習(xí)必定是高效的。然而，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，部分教師過分注重學(xué)生短期內(nèi)數(shù)學(xué)考試成績的提升，盲目采取各種各樣枯燥乏味的方式訓(xùn)練學(xué)生的計算能力，一味使用各種各樣大同小異的試卷提升學(xué)生的考試能力。殊不知，正是這些看似再尋常不過的訓(xùn)練方式以及考試試卷抹殺了學(xué)生對奧妙無窮的數(shù)學(xué)學(xué)科的濃厚興趣。筆者以為，小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)的首要任務(wù)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，其次才是讓學(xué)生熟練掌握相關(guān)數(shù)學(xué)知識。鑒于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要全面培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實際，淺顯地談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)路徑。

一、多樣化的導(dǎo)入方式，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“起始點”

導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，同時也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“起始點”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在深入細致地挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)目標，充分考慮學(xué)生的興趣愛好等重要因素，設(shè)計出有趣且有效的導(dǎo)入方式。如，在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊“認識東、南、西、北方向”這部分內(nèi)容時，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放了一首非常好聽的兒歌。兒歌內(nèi)容如下：“早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南?！苯處熗ㄟ^兒歌這種學(xué)生喜聞樂見的形式有效地導(dǎo)入了新課……毋庸置疑，教師要想讓導(dǎo)入方式有趣且有效就不能“一招吃遍天下”。為此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，要將導(dǎo)入方式多樣化。教師要讓多樣化的導(dǎo)入方式成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“起始點”。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“切入點”

教材教學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主體部分，同時也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“切入點”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要在深入細致地挖掘教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)目標，廣泛聯(lián)系學(xué)生的實際生活，將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容生活化。如，在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)下冊“面積和面積單位”這部分內(nèi)容時，教師將教學(xué)內(nèi)容與實際生活密切地聯(lián)系了起來。教師出示了一道探究題目：我們的課本都有漂亮的彩色封面，我們的課桌都有平坦光滑的桌面。這些都是物體表面的一部分。用手摸一摸課本封面和課桌面，比一比它們的大小。在這道題目中教師將“面積和面積單位”這一數(shù)學(xué)知識和實際生活中“課本的封面以及課桌的桌面”這些生活用品密切地聯(lián)系起來……毋庸置疑，單純地講解抽象的數(shù)學(xué)學(xué)科知識會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)枯燥無味。為此，教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同的生活實際，要將教學(xué)內(nèi)容生活化。教師要讓生活化的教學(xué)內(nèi)容成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“切入點”。

三、多元化的教學(xué)評價，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“助力點”

評價是讓學(xué)生保持持久學(xué)習(xí)興趣的重要措施，同時也是培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“助力點”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂教學(xué)中的實際表現(xiàn)情況，采取多元而有效的方式對學(xué)生進行評價。教師要通過對學(xué)生進行多元而有效的評價，讓學(xué)生在獲得成功喜悅感的同時獲得滿滿的自信，并以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的持久興趣。如，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當學(xué)生回答正確一些基本的數(shù)學(xué)問題之后，教師可以點頭予以肯定；當學(xué)生精彩地回答完一些有難度的數(shù)學(xué)問題之后，教師可以用話語予以表揚；當學(xué)困生取得點滴進步的時候，教師除了投以鼓勵的眼神之外，更應(yīng)該讓其他學(xué)生報以熱烈的掌聲，讓這些學(xué)困生從教師鼓勵的眼神中，從同學(xué)熱情的掌聲中真實感受到成果的喜悅……毋庸置疑，教師單一的評價方式會讓學(xué)生感到不以為然、習(xí)以為常。為此，教師要根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)情況選擇多元的評價方式，要將評價方式多元化。教師要讓多元化的評價方式成為培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的“助力點”。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要特別注重對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。教師要通過多樣化的導(dǎo)入方式導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，讓多樣化的導(dǎo)入方式成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的“起始點”；教師要通過生活化的教學(xué)內(nèi)容引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新課，讓生活化的教學(xué)內(nèi)容成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的“切入點”；教師要通過多元化的評價方式讓學(xué)生獲得成功的喜悅感，讓多元化的評價方式成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的“助力點”?？偠灾?，教師要多措并舉激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓興趣成為學(xué)生走進奧妙無窮的數(shù)學(xué)王國的“敲門磚”。

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