宮興一

摘 要：隨著新課改的不斷深入開展，在小學(xué)教學(xué)中逐漸對(duì)學(xué)生從知識(shí)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。因此，在小學(xué)教學(xué)中，不僅需要開展語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科教學(xué)，還需要以學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性、實(shí)踐性的綜合實(shí)踐課程。因此，就如何在小學(xué)綜合實(shí)踐課程中實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新課改；綜合實(shí)踐；實(shí)踐；創(chuàng)新

小學(xué)綜合實(shí)踐課程，也稱之為綜合實(shí)踐活動(dòng)。所謂綜合實(shí)踐，是以小學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，開展一系列與生活和社會(huì)密切相關(guān)的具有現(xiàn)實(shí)性、綜合性和實(shí)踐性的活動(dòng)，以研究性為學(xué)習(xí)方法，以培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力和提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)為目的的一門新型課程。隨著新課改的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)教學(xué)提出了越來越高的要求，小學(xué)綜合實(shí)踐課程也面臨著新的挑戰(zhàn)。因此本文將對(duì)新課改背景下如何實(shí)施綜合實(shí)踐創(chuàng)新教學(xué)進(jìn)行探究。

一、綜合實(shí)踐課程要滿足學(xué)生的需求

綜合實(shí)踐課程來源于活動(dòng)課程。因此在新課改背景下，綜合實(shí)踐教學(xué)在開展的過程中一定要有所創(chuàng)新，不能只注重活動(dòng)的形式，更應(yīng)注重課程的實(shí)質(zhì)。而開展綜合實(shí)踐教學(xué)，課程一定要滿足學(xué)生的需求，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)為目的。因此，在綜合實(shí)踐課的內(nèi)容選擇上，應(yīng)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，并能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面的鍛煉。同時(shí)，在綜合實(shí)踐課程的實(shí)施過程中，教師可以通過引出話題并與學(xué)生探討的模式，了解學(xué)生的需求和興趣所在，根據(jù)學(xué)生的意愿，結(jié)合學(xué)生能力培養(yǎng)的需求，由教師制定出綜合實(shí)踐課程的內(nèi)容，然后再讓學(xué)生以小組為單位對(duì)活動(dòng)進(jìn)行具體實(shí)踐。通過這樣的模式，不僅能滿足學(xué)生的需求，還能更有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的能力，讓小學(xué)綜合實(shí)踐課程的開展更有意義。

例如，在《巧用玉米皮》這節(jié)課中，教師可以通過情境導(dǎo)入，提出“你們用玉米皮做什么？”“如果制作工藝品，你們想要制作什么？”等問題，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好，以組為單位，各小組根據(jù)興趣制作自己喜歡的玉米工藝品，并讓學(xué)生在活動(dòng)中可以掌握玉米皮編制的基本技巧，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情懷，同時(shí)在實(shí)踐的過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

二、綜合實(shí)踐課程要與學(xué)科教學(xué)相聯(lián)系

所謂綜合實(shí)踐活動(dòng)課，其最明顯的特點(diǎn)就是綜合性。綜合實(shí)踐課程并不是獨(dú)立的，而是應(yīng)該與其他學(xué)科相關(guān)聯(lián)的。在開展綜合實(shí)踐課的過程中，教師要充分與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系，并有效挖掘和利用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)的知識(shí)應(yīng)用到綜合實(shí)踐課程中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用，將知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能的能力。除此之外，通過將綜合實(shí)踐課程與小學(xué)學(xué)科相聯(lián)系，可以讓實(shí)踐課程與小學(xué)學(xué)科教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)，互相補(bǔ)充，進(jìn)而讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到進(jìn)一步提升。

例如，在《我的家庭樹》這一課，需要讓學(xué)生懂得和家庭成員之間的關(guān)系，理解什么是家庭。在這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以與其他學(xué)科相聯(lián)系，讓綜合實(shí)踐課程更加豐富。教師可以在引導(dǎo)學(xué)生繪制“家庭樹”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用漢語、英語兩種語言標(biāo)注出家庭成員的稱謂，讓學(xué)生對(duì)英語單詞進(jìn)行鞏固和學(xué)習(xí)。除此之外，教師在學(xué)生繪制完“家庭樹”后，還可以讓學(xué)生根據(jù)家庭成員的主題，讓學(xué)生講述一下自己和家庭成員的某一位或者整個(gè)家庭之間發(fā)生的難忘的故事，并在學(xué)生講述后鼓勵(lì)學(xué)生以作文的形式嘗試寫作。通過這種方式，不僅能鍛煉學(xué)生的口語能力，還能鍛煉學(xué)生的寫作能力，并有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度。

三、綜合實(shí)踐課程的開展要運(yùn)用豐富的教學(xué)方法

在綜合實(shí)踐課的教學(xué)過程中，教師應(yīng)運(yùn)用豐富的教學(xué)方法。通過運(yùn)用豐富的教學(xué)方法，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂的教學(xué)效率，還可以讓課堂的內(nèi)容更加充實(shí)，學(xué)生在課程中可以充分調(diào)動(dòng)聽覺、視覺、嗅覺等感官，有利于學(xué)生在綜合實(shí)踐課程中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)與技能，并有利于學(xué)生全面、綜合的發(fā)展。

例如，在進(jìn)行《花卉與生活》的教學(xué)中，教師可以使用豐富的教學(xué)法，讓課堂教學(xué)更加高效。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以采用游戲教學(xué)法，通過出一些與花卉有關(guān)的主題謎語，讓學(xué)生通過猜謎的方式了解課堂的主要教學(xué)內(nèi)容。其次在展示不同種類的花卉時(shí)，教師可以采用多媒體教學(xué)法，通過向?qū)W生展示一些圖片，讓學(xué)生更加生動(dòng)、直觀地對(duì)花的種類、樣子、習(xí)性等有所了解。之后，在活動(dòng)實(shí)施環(huán)節(jié)，教師可以采用小組合作教學(xué)的方法，讓不同小組選擇不同主題進(jìn)行探究，如“花的含義”“國(guó)花與市花”“花的文化”等，讓各小組自行制定方案，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行研究，并在課堂最后進(jìn)行整理和匯報(bào)。

本文從滿足學(xué)生需求、注重學(xué)科練習(xí)、運(yùn)用豐富教學(xué)方法三個(gè)方面，對(duì)新課改背景下小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)創(chuàng)新方法進(jìn)行了探究。希望通過本文可以有效提升綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)效率，讓學(xué)生得到全面、綜合的發(fā)展。

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