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        淺談創(chuàng)設情境教學法在小學語文教學中的應用

        2017-03-29 21:41:42楊民軍
        新課程·小學 2017年1期
        關(guān)鍵詞:情境教學小學語文教學

        楊民軍

        摘 要:小學語文教學中,越來越多的教師運用情境教學方法進行教學。情境教學法可以有效促進孩子上課的積極性,使孩子與老師可以有更多的互動與溝通,使課堂學習氣氛更加輕松活躍。同時還可以提高孩子理解教學知識的能力,激發(fā)孩子學習積極性,改變孩子對語文教學的看法。

        關(guān)鍵詞:小學語文;教學;情境教學

        小學教育中,語文教學是孩子學習語文基礎(chǔ)知識的重要課程。教師的授課方式直接影響著孩子學習的積極性。傳統(tǒng)授課方式普遍較為枯燥單一,很難激發(fā)孩子的學習興趣,在一定程度上影響孩子的學習效果。而授課中運用創(chuàng)設情境教學法,可以使孩子身臨其境感受學習的樂趣,使孩子親自參與到授課之中,從而提高孩子學習的積極性,改變傳統(tǒng)教學的單一、古板的教學方式。因此,小學教育中,應充分運用創(chuàng)設情境教學方法,運用這種方法既可提高孩子學習語文的積極性,又可保證孩子學習效果,使語文教學走出傳統(tǒng)教學模式,更為生動、靈活多樣化。

        一、情境教學概述

        情境教學指的是教師通過各種道具,如物體、音樂、語言等,創(chuàng)造一種假設性環(huán)境,使孩子親自參與其中。激發(fā)孩子的學習情感,使孩子融入教學意境中,提高學習興趣,陶冶情操,使孩子更進一步掌握知識,提高自身學習能力。創(chuàng)設情境教學法具有明顯的現(xiàn)代化教學特性,不再是傳統(tǒng)枯燥乏味的單一教學模式,而是更具靈活性、多面性的教學模式,為我國教育事業(yè)領(lǐng)域起到一定的指導作用。

        二、創(chuàng)設情境教學法的優(yōu)勢

        1.使孩子更好地理解教學內(nèi)容

        情境教學法可以將課堂之外的內(nèi)容與傳統(tǒng)教學進行有效融合,通過靈活多樣的教學方式,帶領(lǐng)孩子在積極的氛圍中進行學習。擺脫了傳統(tǒng)教學的枯燥乏味,有效規(guī)避傳統(tǒng)教學產(chǎn)生的一些不良作用。從而促進孩子的學習熱情,讓孩子更透徹地掌握教學內(nèi)容。

        2.迎合孩子的心理需求

        學習知識的過程中,孩子的思想特點較為簡單,是以較為直接的方式體現(xiàn)學習興趣。學習熱情會依照心理需求而設定,占據(jù)著學習的主導位置。運用情境教學方法可以更好地迎合孩子心理需求,彌補傳統(tǒng)教學刻板、強硬灌輸知識方式的不足,使孩子可以自然提高學習興趣。

        3.促進孩子全面發(fā)展

        運用情境教學法,可以使孩子充分參與到教學中,使孩子的表達力與想象力可以更好地被激發(fā)出來。在參與過程中,孩子將思想、肢體與語言相互融合在一起,可以更好地提高自身的思想創(chuàng)造力與團隊精神,從而促進孩子全面發(fā)展。

        三、應用創(chuàng)設情境教學法的重要作用

        1.促進孩子學習的積極性

        在小學語文教學中,運用創(chuàng)設情境教學法可以促進孩子學習的積極性,激發(fā)孩子的學習興趣。因創(chuàng)設情境教學方法自身的教學特點,可以使孩子更好地參與到教學之中,促進孩子的互動能力,拓展孩子的學習思維,從而促進學習積極性。孩子的想象力較為豐富,教師在授課中應充分利用孩子的想象力,充分調(diào)動孩子的學習興趣,讓孩子充分發(fā)揮想象空間,使孩子在學習中真正感受知識的魅力。

        2.促進孩子互動

        運用情境教學方法,可以有效促進孩子間互動,使孩子更加團結(jié)友愛。在教學過程中,教師通過創(chuàng)設游戲教學環(huán)境,使孩子更愿意參與到教學之中,使孩子間更好地相互協(xié)作互動,營造良好的學習氛圍,從而提高孩子的身體協(xié)調(diào)性,發(fā)揮自身想象的空間。

        四、小學語文教學中創(chuàng)設情境教學的應用

        1.情境導入

        授課過程中,教師可以通過各種方式創(chuàng)造具有生動性的學習氛圍。調(diào)動孩子的學習積極性,讓孩子的想象力得到有效發(fā)揮。運用情境教學法,教師可以將教學之外的圖像、影像等與教學內(nèi)容進行有效結(jié)合,通過豐富的教學方式促進孩子思維能力的發(fā)展,使孩子融入情境之中,更好地領(lǐng)悟知識。

        2.轉(zhuǎn)化教學方式

        教師在授課中,可通過各種教學方式激發(fā)孩子的學習思維能力。使孩子更好地理解教學知識內(nèi)容,更好地消化知識,從而體現(xiàn)教師教學的真正意義。運用創(chuàng)設情境教學方法,讓孩子融入創(chuàng)設的教學情境之中,更好地接納知識,更深刻地理解知識,從而發(fā)揮情境教學的真實作用。

        3.結(jié)合實際教學

        教學不僅是單一的傳授知識的過程,還是讓孩子真正了解生活的一種重要途徑。在語文教學中,結(jié)合實際生活來創(chuàng)設教學環(huán)境,可以使孩子更好地將知識與生活聯(lián)系在一起,更好地理解知識的含義。在具有實際意義的創(chuàng)設教學環(huán)境下,孩子可以準確定位自己,準確解讀知識,改變傳統(tǒng)教學帶來的不良影響,使孩子提高學習興趣,使授課氣氛更加生動輕松。

        總之,小學教育中,語文教學是孩子初識社會的重要課程。因此,教師在教育過程中,應注重教學方法的使用,改變傳統(tǒng)單一教學模式,使教學更為多樣化、生動化。語文教學中,應用創(chuàng)設情境教學法,可以有效提高孩子學習興趣,激發(fā)孩子學習潛能,使孩子更好地理解教學內(nèi)容,提高孩子自身的學習能力,從而提高教師的教學效率,使教師達到真正的教學目的。

        參考文獻:

        [1]宋亞環(huán).論情境教學法在小學語文教學中的作用[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2013,11(18):36-37.

        [2]安勤.如何在小學語文課堂教學中進行情境教育[J].考試周刊,2014,8(15):25-26.

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