韋興福

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)具有深遠(yuǎn)意義，在小學(xué)語文課堂中教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立正確的語文學(xué)習(xí)觀。新課標(biāo)下，提高語文教學(xué)質(zhì)量和效率是每個(gè)教師要認(rèn)真探究的問題。對此，結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的情況分析提高課堂效率的具體方法，以供教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語文；高效課堂

一、新課標(biāo)下小學(xué)語文高效課堂教學(xué)的原則

在小學(xué)語文教學(xué)中，語文教師要保持耐心，對學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣慢慢糾正和引導(dǎo)，堅(jiān)持鼓勵(lì)原則、持續(xù)性原則，幫助學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生潛能，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。

（一）鼓勵(lì)原則

學(xué)生在興奮的狀態(tài)中才能高效學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師要多鼓勵(lì)孩子，多給予積極的評價(jià)，認(rèn)同孩子的進(jìn)步和改變，給予孩子足夠的關(guān)注。獲得認(rèn)可之后，小學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮度會(huì)大大提高，并不斷進(jìn)步。

（二）持續(xù)性原則

小學(xué)生年齡尚小，對于事物的判斷和識(shí)別都有所欠缺，在行為上則表現(xiàn)為不穩(wěn)定以及自覺性差。對此，小學(xué)語文教師要從理解的角度出發(fā)去幫助學(xué)生慢慢建立起自我意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，通過鼓勵(lì)以及耐心引導(dǎo)幫助學(xué)生成長。

二、將游戲教學(xué)引入語文課堂

游戲教學(xué)法以激發(fā)學(xué)生語文興趣為出發(fā)點(diǎn)，將游戲與語文有機(jī)結(jié)合起來，從而培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，使其成為高素質(zhì)人才?？鞓返膶W(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)讓學(xué)生在玩耍中不自覺地掌握課堂知識(shí)，游戲教學(xué)還可以避免傳統(tǒng)說教方式壓抑學(xué)生個(gè)性和思維的情況，有助于提高小學(xué)語文教學(xué)效率。游戲教學(xué)具有兩大理論基礎(chǔ)，一是合作學(xué)習(xí)理論，二是多元智能理論，語文教師要注意在遵循科學(xué)理論和基本原則的情況下展開小學(xué)語文教學(xué)，這樣才能更好地發(fā)揮游戲教學(xué)的積極作用。

小學(xué)生對新鮮事物充滿了好奇，對自己感興趣的事情也總是精力滿滿，教師要吸引學(xué)生的注意力，通過游戲讓學(xué)生在無意中學(xué)會(huì)知識(shí)。歡樂愉快的游戲給學(xué)生更深刻的印象，學(xué)生的性格也會(huì)在游戲中慢慢形成。在游戲中，語文課堂氛圍變得和諧融洽，學(xué)生通過交流增強(qiáng)了彼此的情感。新課改的形勢下，需要教學(xué)工作者將教育游戲當(dāng)做一種教學(xué)媒介應(yīng)用于高效語文課堂中，同時(shí)又將其視為環(huán)境教學(xué)的一部分，有效的游戲教學(xué)可以大大提高小學(xué)語文教學(xué)效率。

三、注重語文教學(xué)設(shè)計(jì)

語文教學(xué)與一個(gè)人的人文修養(yǎng)緊密相關(guān)，扎實(shí)的語文功底以及較高的文化素養(yǎng)是現(xiàn)代人必不可少的素質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的時(shí)代，綜合能力成為教師關(guān)注的焦點(diǎn)，小學(xué)生是我國社會(huì)主義事業(yè)的重要力量，因此，小學(xué)語文一定要抓好課堂教學(xué)，推動(dòng)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語文教師要注重教學(xué)的設(shè)計(jì)，既要增強(qiáng)語文理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，又要利用各種語文比賽活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。過去的語文教學(xué)忽視了應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了很多學(xué)生不明白語文學(xué)習(xí)的意義何在，進(jìn)而失去學(xué)習(xí)語文知識(shí)的動(dòng)力與激情。為了增強(qiáng)學(xué)生對語文知識(shí)的應(yīng)用能力，教師要學(xué)會(huì)靈活利用語文教材，針對小學(xué)生這個(gè)特殊的群體，教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有較強(qiáng)的實(shí)用性與時(shí)代性，除此之外，教學(xué)設(shè)計(jì)的難易程度也要適中，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在語文課上，男女的興趣偏向有所區(qū)別，語文教師要多展示語文的無窮魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然得到提高。為了提高小學(xué)語文課堂教學(xué)的高效性，教師要對教學(xué)流程、設(shè)計(jì)、材料、策略都了然于胸，緊緊把握學(xué)生的特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)展開高效的教學(xué)。在開始教學(xué)時(shí)，教師一定要思考教學(xué)的核心內(nèi)容是什么，學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容，采用怎樣的教學(xué)方式最優(yōu)，具體的教學(xué)策略是否真的能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)行為多樣化

語文教學(xué)行為的多樣化能夠避免語文課堂的枯燥乏味，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教師在教學(xué)中要盡可能營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，采用形式豐富的語言啟發(fā)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生。語文教學(xué)具有較強(qiáng)的審美性，教師的言行舉止要隨著語文教學(xué)而變化，將文章內(nèi)容通過藝術(shù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。小學(xué)語文教師在教學(xué)中可以多給學(xué)生示范不同類型文章如何朗讀才顯得優(yōu)美或者是有氣勢。通過多樣化的教學(xué)讓學(xué)生快速投入到語文學(xué)習(xí)中，從而推動(dòng)高效課堂實(shí)現(xiàn)。

五、建立學(xué)生學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生改變思想

要想實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)語文教學(xué)，語文教師應(yīng)該建立學(xué)生學(xué)習(xí)情境，將語文課堂與生活緊密聯(lián)系起來，增加學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣。在一定的情境教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性會(huì)大大增加。把學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)將自己在某種特定環(huán)境下的情感和思想感悟與語文課堂結(jié)合在一起，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。作為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，小學(xué)生正在發(fā)育期間，對新鮮的事物通常會(huì)充滿好奇心和探究欲，如果教師忽視了學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，盲目創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境就會(huì)導(dǎo)致語文教學(xué)效果事倍功半。

六、增強(qiáng)師資力量

小學(xué)語文課堂上，語文教師的專業(yè)能力以及個(gè)人素養(yǎng)十分關(guān)鍵，如果教師的專業(yè)素養(yǎng)不過關(guān)，學(xué)生在語文課上缺乏正確的指導(dǎo)就很容易對語文的認(rèn)識(shí)有偏差。優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)是保證高效語文課堂的重要條件。優(yōu)秀的教師會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，形成有利于終身發(fā)展的觀念。學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地增強(qiáng)語文教師的隊(duì)伍建設(shè)，通過語文教師來影響更多的學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛與激情。具體而言，相關(guān)人員要加強(qiáng)語文教師的選拔、培養(yǎng)工作，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的教師，學(xué)校管理者應(yīng)當(dāng)給予認(rèn)可并委以重任，完善的激勵(lì)機(jī)制有利于提高教師團(tuán)隊(duì)的積極性。

七、因材施教，科學(xué)有效提高教學(xué)效率

不同的生活背景以及教育情況造就每個(gè)學(xué)生不同的性格，而小學(xué)階段的學(xué)生的思想、價(jià)值觀以及為人處世都未成型，語文教師要把握這種差異采用因材施教的方法展開教學(xué)。因材施教早在古代就被教育家提出來，因材施教的內(nèi)涵隨著社會(huì)的進(jìn)步得以豐富，在語文教學(xué)中的因材施教就是教師要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性、知識(shí)基礎(chǔ)，將學(xué)生的特點(diǎn)與教學(xué)任務(wù)有效結(jié)合，采取最適合的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。語文教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)需求和興趣點(diǎn)，具體的教學(xué)設(shè)計(jì)要將學(xué)生特點(diǎn)與興趣結(jié)合起來，在教學(xué)中善于觀察和挖掘?qū)W生的興趣。隨著年齡的增長，小學(xué)生的自我意識(shí)增強(qiáng)，語文教師要尊重學(xué)生的意見，維護(hù)學(xué)生的主體地位，堅(jiān)持平等的相處模式，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)中師生的共同發(fā)展。由于每個(gè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、語文素養(yǎng)、心理狀況都會(huì)不同，語文教師要大膽嘗試，采用多種科學(xué)有效的教學(xué)方法激發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛力，推動(dòng)小學(xué)語文教學(xué)改革的深入發(fā)展。

新課改給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇，語文教師必須把握機(jī)會(huì)，加強(qiáng)教師之間的交流，不斷改進(jìn)自身的教學(xué)方式，為高效語文課堂建設(shè)而努力。另外，小學(xué)階段的教育是人生的一個(gè)重要階段，在這個(gè)階段的孩子們會(huì)慢慢開始建立語文學(xué)習(xí)的模式以及感性思維方式，語文教師應(yīng)當(dāng)將高效語文課堂與學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高相結(jié)合，為教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力。

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編輯 謝尾合