李雪

摘 要：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和教育水平的不斷提升，我國對于義務(wù)教育更加重視。其中，初中語文教學(xué)在初中教學(xué)的過程中發(fā)揮著基礎(chǔ)性作用，對于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有著較為重要的影響，同時作為重點學(xué)科在教學(xué)過程中需要嚴格控制教學(xué)的整體質(zhì)量。在開展初中語文教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是十分重要的步驟，是初中語文教學(xué)順利開展的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的預(yù)習(xí)方法導(dǎo)致學(xué)生無法深刻有效地了解文章的內(nèi)容和中心思想，會影響到教學(xué)的整體質(zhì)量。因此，旨在對初中語文預(yù)習(xí)的方法進行研究，為初中語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒和幫助。

關(guān)鍵詞：初中語文；預(yù)習(xí)方法；指導(dǎo)與研究

在開展初中語文教學(xué)的過程中，預(yù)習(xí)是開展課程的重要基礎(chǔ)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有效地解決自己的疑問，能夠讓學(xué)生在上課之前提前了解文章的整體結(jié)構(gòu)和中心思想。通過對課文的預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂上能夠更好的跟隨老師學(xué)習(xí)。但是，目前在開展初中語文教學(xué)的過程中，老師僅僅是告訴學(xué)生要預(yù)習(xí)，并沒有對預(yù)習(xí)的方法進行研究和分析，不能真正發(fā)揮預(yù)習(xí)的作用，學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中沒有目標，預(yù)習(xí)效果較差。這些問題會對初中語文教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。由此可見，本文對初中語文預(yù)習(xí)方法進行指導(dǎo)和研究具有重要的價值和意義。

一、讓學(xué)生充分認識到預(yù)習(xí)的重要性

1.加強對預(yù)習(xí)重要性的認識

在對學(xué)生語文預(yù)習(xí)進行指導(dǎo)的過程中，要加強學(xué)生對于預(yù)習(xí)重要性的認識。很多學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中只是簡單地讀課文，但是并不能從整體上把握文章的內(nèi)容，也沒有發(fā)現(xiàn)自己不懂的問題。這主要是因為學(xué)生沒有認識到課前預(yù)習(xí)的重要性。因此，在進行預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中應(yīng)當讓學(xué)生充分認識到預(yù)習(xí)的重要性，讓學(xué)生積極、主動、有效地進行課前預(yù)習(xí)。

2.規(guī)范預(yù)習(xí)中批注符號的運用

目前，很多學(xué)生在進行課前預(yù)習(xí)的過程中只是對課文進行通讀，并沒有在閱讀課文的過程中做出相應(yīng)的標記。因此，在開展預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作的過程中應(yīng)當規(guī)范學(xué)生在預(yù)習(xí)中對于批注標點符號的運用。在預(yù)習(xí)的過程中要教會學(xué)生用三角號、直線、括號等對自身不懂的內(nèi)容，或者是重要的內(nèi)容進行標記，并且教會學(xué)生把文章的中心思想等記錄到書本上。

二、初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)

1.教會學(xué)生總覽單元內(nèi)容

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要想提升預(yù)習(xí)的整體質(zhì)量，就要教會學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中總覽單元內(nèi)容。通過對整個單元內(nèi)容的了解，能夠讓學(xué)生對于單元的課文編排規(guī)律以及共同的知識進行了解和分析，能夠讓學(xué)生在自己的心中形成一個系統(tǒng)，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中從寫作背景、思想內(nèi)容、寫作特點等方面對課文進行分析，加深對課文內(nèi)容的了解，并且能夠很好地把握本單元的學(xué)習(xí)重點和難點。

2.充分閱讀課文并理解字詞

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，通過讓學(xué)生充分閱讀課文和理解字詞，能夠加深學(xué)生對課文的整體認識。要教會學(xué)生在閱讀課文的過程中，讀流暢，要求同桌之間互讀，并且要標注各個自然段的段號，積累好詞佳句。同時，在預(yù)習(xí)的過程中要通過查字典來理解字詞，要教會學(xué)生利用各種工具理解生字詞，加深學(xué)生對于課文的認識。這樣能夠節(jié)約上課理解字詞的時間，并且能夠加深學(xué)生對字詞的理解。

3.敢于質(zhì)疑并提出問題

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，要讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中敢于根據(jù)課文提出自身的疑問。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中難免會遇到一些問題，如，在進行《出師表》預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生在閱讀的過程中可能對“諸葛亮為什么要寫下這篇文章？”“這篇文章到底有沒有起到相應(yīng)的作用？”等產(chǎn)生疑問，這些疑問都非常好，能夠在一定程度上反映學(xué)生對于課文的興趣。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的過程能夠很好地解決這些問題，加深對課文內(nèi)容的理解。

三、提升初中語文預(yù)習(xí)效果的注意事項

1.注重強調(diào)預(yù)習(xí)紀律

在初中語文教學(xué)中要求學(xué)生預(yù)習(xí)時，應(yīng)當注重強調(diào)預(yù)習(xí)的紀律。要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生以獨立思考的時間，并且要檢測預(yù)習(xí)的結(jié)果，這是提升預(yù)習(xí)效果的重要基礎(chǔ)。通過預(yù)習(xí)紀律的強調(diào)能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中更加認真，更好地加深對課文內(nèi)容的理解。

2.引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行展示

在開展初中語文預(yù)習(xí)的過程中，應(yīng)當引導(dǎo)學(xué)生對于預(yù)習(xí)內(nèi)容的展示。在課堂上，可以讓學(xué)生對于自身的預(yù)習(xí)內(nèi)容進行展示，讓學(xué)生對于課文的主要內(nèi)容——重點段落進行講解。這樣能夠提升學(xué)生的語言表達能力，能夠提高學(xué)生的自信心，更好地提升學(xué)生初中語文的學(xué)習(xí)水平。

3.關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況

在開展初中語文預(yù)習(xí)指導(dǎo)的過程中，應(yīng)當密切關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。在關(guān)注的過程中不僅要對中上等學(xué)生進行關(guān)注，而且要對后進學(xué)生進行關(guān)注。在進行關(guān)注的過程中要關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況、課堂學(xué)習(xí)情況、家庭情況等等。這樣能夠讓學(xué)生感覺到自己被關(guān)注，更好地學(xué)習(xí)語文，提升預(yù)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時，能夠促進師生之間和學(xué)生之間的交流，更好地活躍課堂氛圍，達到更好的課堂教學(xué)效果。

綜上所述，本文在開展研究的過程中，主要對初中語文預(yù)習(xí)的指導(dǎo)方法進行了研究。在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，要想提升初中語文的預(yù)習(xí)效果，應(yīng)當在開展教學(xué)工作和指導(dǎo)工作的過程中從以下幾個方面入手：加強對于預(yù)習(xí)重要性的認識、規(guī)范預(yù)習(xí)中批注符號的運用、教會學(xué)生總覽單元內(nèi)容、充分閱讀課文并理解字詞、敢于質(zhì)疑并提出問題、注重強調(diào)預(yù)習(xí)紀律、引導(dǎo)學(xué)生對預(yù)習(xí)內(nèi)容進行展示、關(guān)注學(xué)生的預(yù)習(xí)情況等等。采用這樣的方法才能提升學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性，提升學(xué)生預(yù)習(xí)和初中語文學(xué)習(xí)的整體質(zhì)量。

參考文獻：

[1]董秀英.淺談初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)[J].新課程學(xué)習(xí)（上），2012（2）：176-177.

[2]胡佑菊.淺談初中語文預(yù)習(xí)方法指導(dǎo)[J].新課程（中學(xué)），2016（1）：160.

編輯 薄躍華