摘 要：英語(yǔ)教育要以提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)不斷思考和改革英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，優(yōu)化并完善國(guó)家英語(yǔ)教育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)教育；建設(shè)思考；改革策略

隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的不斷發(fā)展，教育要滿足日益增長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)文化的要求，面向世界，面向未來(lái)，面向現(xiàn)代化，為祖國(guó)培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。英語(yǔ)教育要以提升師資隊(duì)伍專業(yè)素質(zhì)為根本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)不斷思考和改革英語(yǔ)教育中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，優(yōu)化并完善國(guó)家英語(yǔ)教育機(jī)制。

一、英語(yǔ)教育的應(yīng)用

英語(yǔ)教育的主要目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的、能適應(yīng)社會(huì)開(kāi)放性的高素質(zhì)人才，英語(yǔ)教育的主要作用是讓人類利用語(yǔ)言學(xué)的知識(shí)進(jìn)行交流，其中會(huì)話分析是英語(yǔ)教育領(lǐng)域中重要的研究方法，將會(huì)話分析應(yīng)用于英語(yǔ)教育，有助于提升教師的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

會(huì)話分析應(yīng)用于英語(yǔ)教育領(lǐng)域，有助于豐富英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。傳統(tǒng)英語(yǔ)教育過(guò)程中教師處于教學(xué)的中心地位，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。將會(huì)話分析與英語(yǔ)教育相結(jié)合有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，豐富課堂內(nèi)容，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中還存在不足，只有通過(guò)日常交流和表情、手勢(shì)等非肢體語(yǔ)言，才能打造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解能力，進(jìn)而提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、英語(yǔ)教育的實(shí)踐性

英語(yǔ)教學(xué)是指對(duì)學(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)教育，以提升學(xué)生的英語(yǔ)能力。復(fù)合型的英語(yǔ)人才培養(yǎng)是英語(yǔ)教育的根本培養(yǎng)目標(biāo)，通過(guò)提升英語(yǔ)教育的師資水平能實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教育的科學(xué)性、合理性。提高英語(yǔ)教學(xué)的師資水平，就要運(yùn)用合適的英語(yǔ)教學(xué)方法、更新英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)、注重理論與實(shí)踐的充分結(jié)合，才能為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

英語(yǔ)教師的教學(xué)方法是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，科學(xué)、合理的英語(yǔ)教學(xué)方法是提高學(xué)生英語(yǔ)理論和實(shí)踐知識(shí)的根本途徑。英語(yǔ)教師作為語(yǔ)言教師，不僅要具備專業(yè)的英語(yǔ)知識(shí)，還要對(duì)漢語(yǔ)有足夠的了解，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的敏感度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)還要求教師依據(jù)時(shí)代的發(fā)展更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。國(guó)家教育機(jī)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)教育的理念轉(zhuǎn)變要求教師從自身出發(fā)，注重英語(yǔ)教學(xué)與理論的充分結(jié)合，提高學(xué)生應(yīng)對(duì)社會(huì)的挑戰(zhàn)，不斷發(fā)展和完善自身。

三、英語(yǔ)教育的改革策略

我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)還存在教學(xué)方法守舊、教師教育目標(biāo)不一致、英語(yǔ)教育創(chuàng)新不足等問(wèn)題，還保留傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中過(guò)于重視理論知識(shí)的缺點(diǎn)，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。只有注重英語(yǔ)教育的特色化、多元化，改變英語(yǔ)教師體系，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教育特色課程，才能優(yōu)化和完善英語(yǔ)教育體制，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

首先，通過(guò)發(fā)展英語(yǔ)教育的特色化、多元化，提高英語(yǔ)教育質(zhì)量。英語(yǔ)教育的特色化是指英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)性和實(shí)用性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生掌握英語(yǔ)理論知識(shí)和英語(yǔ)實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教育的多元化是指教師要注重英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力，通過(guò)英語(yǔ)聽(tīng)力的練習(xí)提高學(xué)生的語(yǔ)感和朗讀能力，進(jìn)而提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。英語(yǔ)教育的多元化還包括課堂教學(xué)模式、教學(xué)方法等的多元化，通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境的還原，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

其次，通過(guò)改變英語(yǔ)教師體系，改變英語(yǔ)教學(xué)的師資隊(duì)伍，進(jìn)而提升英語(yǔ)教育質(zhì)量。我們可以通過(guò)增加英語(yǔ)教學(xué)中年輕教師和外教的比例改變傳統(tǒng)的英語(yǔ)教師。年輕英語(yǔ)教師的引進(jìn)有助于提高英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新性和實(shí)踐性，使英語(yǔ)教學(xué)更加生動(dòng)、活潑。外教的引進(jìn)可以改善英語(yǔ)語(yǔ)法和口語(yǔ)教學(xué)，增強(qiáng)教師間的良性交流。年輕教師和外教的引進(jìn)都有助于改變教師結(jié)構(gòu)，為英語(yǔ)教育構(gòu)建生動(dòng)、活潑和良性的交流范圍，進(jìn)而提升英語(yǔ)教育質(zhì)量。

最后，通過(guò)開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教育特色課程，優(yōu)化和完善英語(yǔ)教育體制，進(jìn)而提升英語(yǔ)教育質(zhì)量。通過(guò)借鑒國(guó)外先進(jìn)的英語(yǔ)教育理念，有效開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教育特色課程，有助于完善和優(yōu)化英語(yǔ)教育體制。英語(yǔ)教育與教育理論緊密聯(lián)系有助于充分發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建科學(xué)、合理的英語(yǔ)學(xué)習(xí)范圍。同時(shí)還可以將職前教育作為設(shè)立課程的突破口，充分整合英語(yǔ)教育優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行有效的英語(yǔ)教學(xué)。

本文從英語(yǔ)教育的應(yīng)用、我國(guó)英語(yǔ)教育的實(shí)踐性出發(fā)，研究英語(yǔ)教育的改革策略，研究認(rèn)為只有注重英語(yǔ)教育的特色化、多元化，改變英語(yǔ)教師體系，開(kāi)發(fā)英語(yǔ)教育特色課程，才能優(yōu)化和完善英語(yǔ)教育體制，進(jìn)而提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：劉勇芝（1983—），男，湖南邵陽(yáng)市人，中學(xué)二級(jí)，本科，研究方向：英語(yǔ)教育。

編輯 張珍珍