摘 要：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)世界的璀璨明星，同時(shí)也是我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的一門重要專業(yè)。伴隨著以創(chuàng)新人才發(fā)展為導(dǎo)向的學(xué)科教學(xué)工作的開展，高校視覺(jué)傳達(dá)教育也應(yīng)緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，以教改要求為基點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的教育創(chuàng)新改革?；诖耍恼戮蛣?chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校視覺(jué)傳達(dá)教育改革的基本方向出發(fā)，并以此為基礎(chǔ)，提出幾點(diǎn)教育改革策略，以資參考。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角；視覺(jué)傳達(dá)教育；改革策略

高校是培養(yǎng)高等人才的重點(diǎn)基地，其具有鮮明的創(chuàng)新性教育目標(biāo)，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高等素質(zhì)人才的重任。而視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為我國(guó)高?，F(xiàn)代化藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系中的重點(diǎn)專業(yè)，也應(yīng)圍繞著創(chuàng)新教育特色推進(jìn)教學(xué)的實(shí)踐與創(chuàng)新，以培養(yǎng)出高質(zhì)量的創(chuàng)新性設(shè)計(jì)人才。但是，結(jié)合我國(guó)高校實(shí)際，由于歷史的諸多因素，現(xiàn)有的視覺(jué)傳達(dá)創(chuàng)新教育導(dǎo)向性不強(qiáng)，學(xué)校的教育教學(xué)水平也存在一定的滯后性，教學(xué)狀況不容樂(lè)觀。面對(duì)這種情況，高校紛紛轉(zhuǎn)變思路，對(duì)基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的視覺(jué)傳達(dá)教育改革進(jìn)行探索，以探尋教育的突破口，滿足創(chuàng)新教育發(fā)展形勢(shì)的要求，確保我國(guó)設(shè)計(jì)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下高校視覺(jué)傳達(dá)教育改革的基本方向

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，是一個(gè)嶄新的時(shí)代。這樣一個(gè)時(shí)代給了現(xiàn)代化設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)新的發(fā)展契機(jī)，在宏觀調(diào)控政策的影響下，國(guó)內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)日趨成熟和逐步標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化。相信在未來(lái)，我國(guó)的設(shè)計(jì)行業(yè)將能更是一個(gè)新的臺(tái)階，取得新的突破。據(jù)有關(guān)人力資源專家所言：在今后的國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)，具有國(guó)際化設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新型視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)人才將會(huì)成為企業(yè)青睞的對(duì)象。顯而易見，各大高校應(yīng)明確視覺(jué)傳達(dá)教育改革的基本方向，著力于培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型、綜合型的人才。為此，高校必須要在如下幾方面的基本條件中形成突破：

一是堅(jiān)持教學(xué)理念的革新。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體單位，他們是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的核心高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教師應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新教育發(fā)展指導(dǎo)性文件的要求，脫離傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，樹立以生為主體、以生為中心的教學(xué)新理念。二是充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新教育的艱巨性。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生的就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，并不是一蹴而就的，而是漫長(zhǎng)的，需要經(jīng)過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化等諸多方面的艱辛努力。這就要教師在此過(guò)程中要不斷總結(jié)反思、不斷試驗(yàn)、不斷探索，以構(gòu)筑一個(gè)科學(xué)合理的創(chuàng)新教學(xué)模式。三是根據(jù)學(xué)生專業(yè)性發(fā)展實(shí)際需要準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。教師應(yīng)制定一套操作性強(qiáng)的教學(xué)方案，讓不同層次水平的學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上獲得最大程度的發(fā)展。

2 基于創(chuàng)新人才培養(yǎng)視角下的視覺(jué)傳達(dá)教育改革策略

2.1 完善課程建設(shè)，凸顯人專業(yè)培養(yǎng)特色

第一，設(shè)置科學(xué)的課程體系。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)是一門邊緣性的新興專業(yè)學(xué)科，其最初是由國(guó)外的部分藝術(shù)院校所設(shè)立的。作為一門橫跨人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)的綜合性藝術(shù)學(xué)科專業(yè)，其集中呈現(xiàn)了“藝術(shù)和人文”的理念。因此，在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)要體現(xiàn)視覺(jué)與藝術(shù)指導(dǎo)間的聯(lián)系性。進(jìn)行兩者的融合，并發(fā)揮出兩者的合力。其次，針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠全面的問(wèn)題，高校應(yīng)適當(dāng)?shù)卦鎏硪曈X(jué)傳達(dá)專業(yè)發(fā)展史等方面的教學(xué)模塊。如此一來(lái)，學(xué)生也能夠更加全面深入地理解視覺(jué)傳達(dá)這門學(xué)科的藝術(shù)內(nèi)涵，并充分意識(shí)到該學(xué)科的重要性。

此外，學(xué)校還要結(jié)合視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的特征，從社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的實(shí)際需求出發(fā)，設(shè)置與時(shí)代接軌、滿足用人單位發(fā)展需要的專業(yè)課程，讓學(xué)生事先接觸與專業(yè)相關(guān)的先進(jìn)設(shè)計(jì)技能。

第二，完善教材的教學(xué)內(nèi)容。教材是為課程實(shí)踐而服務(wù)的，針對(duì)這一屬性，高校在進(jìn)行教材編撰時(shí)應(yīng)體現(xiàn)出為教學(xué)課程實(shí)踐服務(wù)的專業(yè)性原則，并制定出適合各種教育層面的通用教材，這樣才能更好地體現(xiàn)視覺(jué)傳達(dá)教育專業(yè)性。在此過(guò)程中，高?？梢葬槍?duì)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的教育目標(biāo)和任務(wù)，選擇和制定新教材，而在內(nèi)容的選擇上面也應(yīng)體現(xiàn)出專業(yè)教學(xué)的全面性和綜合性。其次，還要明確教材內(nèi)容的中心思想，合理地引入一些流行的設(shè)計(jì)因素，讓教材不僅具備基礎(chǔ)性，更能突出實(shí)踐性和時(shí)代性。此外，在構(gòu)建理念知識(shí)框架時(shí)要準(zhǔn)確把握科學(xué)性和系統(tǒng)性的原則，并遵循由淺到深的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置順序。

2.2 開展實(shí)踐活動(dòng)，在體驗(yàn)教育中提升能力

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的重要屬性之一就是實(shí)踐性，教師必須要立足視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)學(xué)科的本質(zhì)屬性，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己的能力。我們可以看到絕大多數(shù)的學(xué)生在平時(shí)的課堂上表現(xiàn)不俗，綜合測(cè)評(píng)中也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，但是他們一旦參與實(shí)際的項(xiàng)目開發(fā)，就會(huì)錯(cuò)漏百出，最后的開發(fā)效果可想而知。歸根究底，這主要是由于他們平時(shí)的實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)太少。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)造平臺(tái)和條件，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。譬如說(shuō)：學(xué)?？梢越M織學(xué)生到實(shí)習(xí)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的需求，個(gè)性化地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠在后期的實(shí)習(xí)中真正參與項(xiàng)目開發(fā)，讓學(xué)生在實(shí)際的項(xiàng)目研發(fā)和制作中，培養(yǎng)自身的實(shí)踐設(shè)計(jì)、制作能力。與此同時(shí)，還可以通過(guò)參與文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)合作項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的知識(shí)技能，綜合運(yùn)用藝術(shù)構(gòu)思和設(shè)計(jì)技術(shù)，結(jié)合實(shí)際項(xiàng)目進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。從而反射到高校的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)教育中，不斷探索出適應(yīng)市場(chǎng)變換的新的課程體系和教學(xué)模式，最終使視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)更好地服務(wù)于人類社會(huì)。

2.3 實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的思維與能力

傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)形式與視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)最大的區(qū)別在于設(shè)計(jì)技術(shù)的轉(zhuǎn)變。視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)不僅可以為社會(huì)大眾呈現(xiàn)立體的三維效果，還可以使用自身所具備的信息化設(shè)計(jì)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)設(shè)計(jì)的模擬。也就是說(shuō)，設(shè)計(jì)師可以和作品之間實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，并用不同的方式引發(fā)作品的轉(zhuǎn)化——觸摸、空間移動(dòng)、發(fā)聲等，從而改變作品的影像、造型和意義等。為此，高校除了要強(qiáng)化學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的教育外，還要把實(shí)踐環(huán)節(jié)融入進(jìn)去，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，利用電腦、打印機(jī)、掃描儀、刻錄機(jī)、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等機(jī)器設(shè)備，動(dòng)手制圖、設(shè)計(jì)，提高自身的設(shè)計(jì)能力。當(dāng)然，學(xué)生也可以借助實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的設(shè)備，利用這些設(shè)備所特有的表現(xiàn)手法，把聲音、文字、圖形等相關(guān)元素融合在一起，使自己的設(shè)計(jì)理念得以全面的、多維度地展現(xiàn)出來(lái)。

3 結(jié)語(yǔ)

高等教育體系架構(gòu)逐步調(diào)整與完善的大環(huán)境背景下，視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)作為一門新興的專業(yè)學(xué)科，能夠跟上時(shí)代的列車，已成了有關(guān)教育工作者面臨的重要課題。為滿足藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)σ曈X(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生提出的要求，相關(guān)教學(xué)人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教育教學(xué)模式的革新，聚力發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新型的視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才。

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作者簡(jiǎn)介：王曦（1983—），女，河北唐山人，本科，畢業(yè)于河北師范大學(xué)，講師，視覺(jué)傳達(dá)老師，研究方向：視覺(jué)傳達(dá)教育。