黃秋霞

摘 要：在初中語文課堂教學中，作文是初中語文中重要的教學內容。如何將初中作文教學開展得更好，如何使學生的寫作熱情不斷迸發(fā)，都是值得研究的。通過對工作經(jīng)驗的總結，對初中作文教學進行幾點思考，同時提出在初中作文教學中的意見和建議。

關鍵詞：初中語文；作文；教學實踐

作文是初中語文教學過程中的一個難點，更是一個重點。在初中語文教學過程中，盡管許多語文教師在作文環(huán)節(jié)付出了很多的努力，但是整體效果并不是很好，許多初中學生仍然存在作文水平較弱等問題。對于初中語文老師而言，要不斷地對作文教學進行及時總結，并提出相關思考方法，激發(fā)學生對寫作的熱情，促進學生作文興趣的提高和寫作水平的提升。

一、初中作文中存在的主要問題

1.文章結構混亂，主題不突出

在初中作文教學過程中，語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生在寫作的過程中出現(xiàn)結構混亂、主題不突出的問題。結構混亂，主要是由于作者思路不清楚導致的。將兩個或兩個以上句式不同、結構各異的短語或句子混雜、糾纏在一起，造成關系套疊，表意不清。所謂主題不突出，指的是學生在作文表述的時候經(jīng)常會出現(xiàn)幾個主題，每個主題都好像是文中的主要表達內容，這就導致作文中的主題不突出，觀點不鮮明，讓讀者看不到作文的主要立意。

2.存在詞不達意現(xiàn)象，表述不正確

在初中作文寫作過程中，有些學生表述的時候完全詞不達意，不能將需要表述的內容真正表達出來，這就導致整個作文表述混亂，作者的主要表達意向無法被人理解。除此之外，詞不達意現(xiàn)象常常是學生故意炫耀自我的語言技巧，不能運用平實的語言去表達，因而導致詞不達意現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.作文中存在“假、大、空”現(xiàn)象

許多學生在寫作時往往不敢說實話，寫真情，而是故意編造一些內容來充實寫作內容，這就導致作文中存在“假、大、空”現(xiàn)象，形成作文中的浮夸之風，這種風氣會使學生在寫作過程中慢慢喪失表述的信心，進而使個人寫作的能力得不到提高。

二、如何解決初中作文教學中存在的問題

1.培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣

在初中語文教學過程中，教師要培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，進而使學生積累的知識不斷增多。在這個過程中，教師要有針對性地給學生指導閱讀的方向，讓學生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習慣。除此之外，教師還應該讓學生在閱讀過程中養(yǎng)成做閱讀筆記，讓學生不斷積累優(yōu)美的語言和句子，從而使他們在寫作的過程中自然而然地表達出來。

2.培養(yǎng)學生深入思考，敢于寫真實故事的習慣

許多初中生在寫作過程中會感到無從下筆，不知道怎么去寫，寫些什么內容。有時候盡管寫了長篇大論，也用了一些華麗的辭藻或者是名人名言，但是文章真正的沒有任何立意，顯得十分空洞，沒有真正表達自己的感情。因此，教師要在平時的訓練過程中讓學生將自我融入寫作的過程中，使學生能夠深入地思考寫作題材，表達自己內心的真實想法，不僅包括對自己的看法，還包括對文章的看法，通過自我真情流露的方式寫出真情實感，從而使作文有良好的立意。而教師應該及時糾正學生寫流水賬、亂用詞語的毛病，并讓學生分享寫作的感觸，讓學生探討寫作的技巧和意義，從而使寫作水平得到提升。

3.運用信息化技術手段，豐富作文課堂教學內容

在寫作教學過程中，教師要充分運用信息化的技術手段，如多媒體、互聯(lián)網(wǎng)資源等，為學生提供豐富多彩的課堂教學內容，讓學生在寫作的過程中有更多的方式去查詢相關內容，使學生的寫作興趣得到不斷的提高。比如，在寫作課講授的過程中，教師可以利用多媒體教學工具播放一個短片，讓學生根據(jù)這個短片寫一個觀后感，這種練習的方式不僅能使學生感到寫作材料豐富，更能使學生愿意去寫作。同時，在寫作的過程中，學生可以結合實際生活來寫作，從而使學生的創(chuàng)造性思維得到加強，從而創(chuàng)作出更加真實、獨特的文章。

在初中作文教學過程中，教師要善于挖掘學生寫作的天賦，不斷抓住學生的寫作熱情，鼓舞學生寫作。除此之外，對于學生在寫作過程中存在的種種問題，教師要根據(jù)實際情況，逐一解決，消除學生在寫作過程中的困惑，從而使學生寫作的動力得到增強。信息化時代的到來使越來越多的信息化教學工具應用到各科教學中，對于初中作文教學而言，引入信息化教學工具既能夠改變教學過程中內容單一的現(xiàn)狀，還能夠豐富學生閱讀的視野，提高學生對作文的感悟度，使學生在寫作過程中能夠真情實意地去表達，寫出更有內容、更有立意的作文。

參考文獻：

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編輯 張珍珍