王芳

摘 要：隨著近幾年來新一輪課程改革的不斷推進和教育政策的不斷貫徹，大部分學校都開設(shè)了校本課程的教學模式。而且近幾年來信息技術(shù)也處于一個迅猛發(fā)展的階段，利用信息技術(shù)教學的Moodle平臺也在教學中得到了越來越多的運用，今天就初中數(shù)學教學中什么是Moodle平臺和校本課程，以及教師應該如何把兩者進行結(jié)合搭建一個有效的數(shù)學教學課堂做一下探究，希望能夠?qū)Ω魑粩?shù)學教師有所幫助，也希望教師能夠切實利用好現(xiàn)有的工具提升教學的效率，保證課程質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：Moodle平臺；校本課程；構(gòu)建

一、什么是Moodle平臺，什么是校本課程

所謂Moodle平臺，指的是在現(xiàn)代網(wǎng)絡技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)建的一個界面簡單、精巧的幫助學習者和創(chuàng)建者進行學習、教學的使用平臺，使用者可以根據(jù)自身的需求隨時調(diào)整界面、增減內(nèi)容，甚至包括是否允許訪客使用，訪問者也可以對課程進行分類和搜索，按照自身的需要進行學習。

那么什么是校本課程呢？校本課程是相對于國家課程和地方型課程而言的，它是指學校在開展課程教學時，根據(jù)當?shù)氐膫鹘y(tǒng)、優(yōu)勢以及學生的喜好，開發(fā)或選用出適合本校教學的課程，它更注重學生的感受以及學校選擇自己教材的權(quán)利，是新課程改革中的一大亮點。

二、如何基于Moodle平臺構(gòu)建初中數(shù)學校本課程

Moodle平臺是幫助教師建立課程、分享教學的一個平臺，它可以幫助教師建立一個優(yōu)質(zhì)的教學課堂，那么教師應該如何有效利用Moodle平臺來構(gòu)建初中數(shù)學校本課程呢？

（一）要對所教課程有一個精準的分析

無論是傳統(tǒng)的教學課堂還是基于Moodle平臺建立的初中數(shù)學教學課堂，教師最應該做的都是對課程有一個精準的分析，既要分析課程的目標又要分析課程的任務，同時，教師也要考慮到學習者的特征，針對不同的學生選擇不同的教學風格。舉例而言，在進行一元一次方程的教學設(shè)計時，首先教師要想到這個課程開展過程中我想讓學生學什么，我應該怎么設(shè)計教學過程才能讓學生更好地學習，學生更喜歡什么樣的教學方式。教師在設(shè)計教學之前先把這三個問題考慮清楚，挑選出最高效的教學模式。

（二）要做到課程內(nèi)容結(jié)合實際

校本課程講究的就是教師在教學過程中把知識與當?shù)氐膶嶋H教學情況進行有機結(jié)合，保證學生能夠把所學到的知識運用到實際生活中去，這才符合校本課程的意義，也更符合Moodle平臺的教育理念。舉例而言，對于農(nóng)村地區(qū)的初中數(shù)學教學，教師更多地應該結(jié)合農(nóng)村的情況來進行舉例，例如，在學習統(tǒng)計調(diào)查時，教師就可以讓學生調(diào)查學校周圍有幾個小區(qū)，每個小區(qū)有多少居民，因為農(nóng)村地區(qū)都是以村為單位的；在針對邊疆地區(qū)的統(tǒng)計教學時，教師可以讓學生統(tǒng)計每個家庭有幾輛電動車；在針對城市學生進行統(tǒng)計教學時，可以讓學生統(tǒng)計平均一個人有幾畝地?；贛oodle平臺的校本課程教學最注重的就是把教學與實際生活進行有機關(guān)聯(lián)，保證學生能夠理解透徹。

（三）對課程進行合理設(shè)計

利用Moodle平臺開設(shè)一門校本課程的話教師主要進行的工作是：設(shè)置課程的基本屬性和編輯課程的具體內(nèi)容。課程屬性指的就是本節(jié)課教學的主體（例如：二元一次方程組的求解），而課程內(nèi)容的編輯指的則是教師把這一堂課的重點由淺及深、循序漸進地展現(xiàn)出來，保證學生能夠很好地理解。基于Moodle平臺的數(shù)學教學并不同于普通的教學課堂，它很少有師生溝通的環(huán)節(jié)，學生在遇到問題的時候只能記錄下來而不是當場提問，所以，教師一定要合理設(shè)計課程內(nèi)容，由易到難，在設(shè)計時要引發(fā)學生的思考，保證開發(fā)學生的思維和自主學習能力，而不是在設(shè)計時把所有的知識點羅列好強迫學生進行記憶。所以，要想利用Moodle平臺構(gòu)建一個有效的初中數(shù)學校本課程，教師就應該精心設(shè)計課程的內(nèi)容及邏輯順序。

（四）教師可以利用Moodle平臺掌握學生的學習程度

在課程學習結(jié)束之后，教師可以根據(jù)學生學習的情況做一個投票，看看學生的學習程度如何。我們以一元二次方程組的教學為例，學生在學完課程之后，教師可以利用Moodle平臺發(fā)起一個投票（例如：我最喜歡用的解方程組的方法是什么：A.代入消元法，B.加減消元法。在目前這一類題目的學習中我遇到的困惑是什么：A.還沒有完全掌握，B.我不知道什么時候應該采用什么樣的消元法，C.我已經(jīng)完全學會了），讓學生根據(jù)教師設(shè)計的投票來察覺自身的學習情況，也能幫助教師掌握學生的學習情況。同時這種投票的形式并不是讓學生當著別人的面說出自己的困惑，面是更注重保護學生的隱私，對于初中階段的學生來講，是一種有效地掌握課堂進度的方法。

隨著新課程標準的不斷實施和信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，校本課程和Moodle平臺越來越多地運用到了我們的教學過程中，但是究竟什么是Moodle平臺和校本課程呢？教師又應該如何利用Moodle平臺來構(gòu)建一個高效、優(yōu)質(zhì)的初中數(shù)學校本課程呢？今天我們就這兩個問題做了一下探究，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?，也希望我們的初中?shù)學教學能夠切實響應新課改的號召，越來越聯(lián)系實際，越來越高效。

參考文獻：

[1]邢梅.基于Moodle校本課程網(wǎng)絡教學平臺的研究與實現(xiàn)[D].天津師范大學，2009.

[2]楊綺霞.基于Moodle的校本課程教學平臺構(gòu)建與應用研究[D].浙江師范大學，2010.

編輯 張珍珍