摘 要：分析其初中物理教學(xué)采用探究式教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。詳細(xì)列舉初中物理應(yīng)用探究式教學(xué)的概念、重要意義、相關(guān)策略以及相關(guān)實(shí)施步驟，為今后初中物理教學(xué)提供有利參考，幫助培養(yǎng)現(xiàn)代化人才。

關(guān)鍵詞：初中物理；探究式教學(xué)；分析；應(yīng)用價(jià)值

探究式教學(xué)主要是在傳統(tǒng)教師說(shuō)教模式轉(zhuǎn)變?yōu)楦鶕?jù)學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行探索、分析和想象。采用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，利用教學(xué)模擬道具實(shí)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)立體化。回顧本次新課改中探究性教學(xué)模式，主要為轉(zhuǎn)變課堂活躍度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，由于初中物理為學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段，對(duì)于如何學(xué)習(xí)、從哪里學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么以及學(xué)習(xí)中的疑問(wèn)均無(wú)法得到解決，所以對(duì)于提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣和自主學(xué)習(xí)能力較為重要。本次研究就初中物理應(yīng)用探究式教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值進(jìn)行詳細(xì)分析和闡述。

一、應(yīng)用探究式教學(xué)的意義

所謂探究式教學(xué)主要是通過(guò)日常生活常見(jiàn)事物發(fā)生反應(yīng)，展開(kāi)想象和思索，由教師進(jìn)行相應(yīng)知識(shí)的指導(dǎo)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其發(fā)生反應(yīng)、原理、結(jié)果展開(kāi)想象和探討，并就其結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)對(duì)其總結(jié)進(jìn)行多方面的討論，使學(xué)習(xí)知識(shí)多方面運(yùn)用，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對(duì)物理學(xué)習(xí)的積極性。

二、應(yīng)用探究式教學(xué)模式在初中物理教學(xué)中的重要意義

新課改之后實(shí)施探究性教學(xué)模式，對(duì)于初中物理教學(xué)和學(xué)習(xí)起著主導(dǎo)性作用，傳統(tǒng)教學(xué)主要由教師在課堂上說(shuō)教，學(xué)生并未對(duì)知識(shí)點(diǎn)立體想象、邏輯思維以及連鎖反應(yīng)，以及初學(xué)者聽(tīng)從教師枯燥乏味的講解，導(dǎo)致學(xué)生失去了學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性，甚至厭煩學(xué)習(xí)物理而放棄學(xué)習(xí)。而探究式教學(xué)模式由教師引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)遠(yuǎn)期目標(biāo)，并根據(jù)其目標(biāo)制訂相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃和方法。

三、初中物理實(shí)施探究性教學(xué)模式的主要步驟

1.樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師為教學(xué)的主要引導(dǎo)者，在整個(gè)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)總結(jié)本次課程的重點(diǎn)，進(jìn)行總結(jié)的同時(shí)應(yīng)提出較為深層的問(wèn)題，使學(xué)生更為深層次地學(xué)習(xí)物理，同時(shí)教師應(yīng)在授課過(guò)程中準(zhǔn)備相應(yīng)的視頻、音頻和學(xué)習(xí)教材，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)。并明確本次課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理。

2.自學(xué)探究式學(xué)習(xí)

對(duì)于自學(xué)探究式學(xué)習(xí)模式主要作用為發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)充分運(yùn)用到生活中。所謂自學(xué)探究式主要為自學(xué)前預(yù)習(xí)指導(dǎo)以及自主學(xué)習(xí)探究。自學(xué)前預(yù)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)指引學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、要求以及方法。自主學(xué)習(xí)探究?jī)?nèi)容為學(xué)生可了解的知識(shí)點(diǎn)，并明確知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，主要構(gòu)成部分為學(xué)、疑、思、問(wèn)等，使學(xué)生學(xué)習(xí)連貫和自主。經(jīng)過(guò)階段性學(xué)習(xí)學(xué)生可養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與其目標(biāo)和效果，教師和家長(zhǎng)可放心學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和興趣。

3.聯(lián)合解疑和思維拓展探究

學(xué)生在探究式學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)有疑問(wèn)，有部分疑問(wèn)學(xué)生可自我解決，另一部分需教師進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)解決，教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步以及詳情進(jìn)行歸納和總結(jié)，并針對(duì)其目前學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行重新制定或更改學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，教師應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛和指點(diǎn)迷津的作用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有所突破和進(jìn)步。

4.課堂實(shí)驗(yàn)和課后實(shí)踐探究

教師應(yīng)在課堂上采用實(shí)物實(shí)驗(yàn)和模擬實(shí)驗(yàn)方式演變物理原理，使物理知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)便易懂，將書(shū)本上的單調(diào)、乏味的知識(shí)點(diǎn)通過(guò)立體模式呈現(xiàn)出來(lái)。提升學(xué)生邏輯和立體思維，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展，將一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行多方面的解答和延伸，更好地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行吸收和內(nèi)化，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力加深講解和學(xué)習(xí)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)物理的好奇心和積極性。

5.靈活運(yùn)用與知識(shí)反饋

通過(guò)課堂的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，融書(shū)本知識(shí)于物理現(xiàn)象中，使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。每節(jié)課程開(kāi)課前10分鐘應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)總結(jié)以及重新制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃。重點(diǎn)為幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成能力，并且教師應(yīng)及時(shí)查看和巡視學(xué)生學(xué)習(xí)作業(yè)以及課堂聽(tīng)講情況，盡量不要存疑問(wèn)，影響今后學(xué)習(xí)進(jìn)程。

將探究式教學(xué)模式應(yīng)用于初中物理教學(xué)中，可有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立完成、拓展思考、邏輯思維的形成以及自我制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃等。此教學(xué)模式適用于當(dāng)代教學(xué)，有助于培養(yǎng)新時(shí)代人才，充分發(fā)揮初中物理教學(xué)的重要作用。

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作者簡(jiǎn)介：彭榜維（1980—），男，漢族，籍貫：貴州遵義，本科，貴州省遵義市播州區(qū)芶江鎮(zhèn)中學(xué)，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：初中物理。

編輯 謝尾合