魯協(xié)盛

摘 要：經(jīng)過多次的教學(xué)改革，相關(guān)工作部門逐漸意識到課堂教學(xué)有效性的重要性，為了進(jìn)一步解決我國目前教學(xué)中事倍功半的問題，許多教育者都積極投入到提高課堂有效性的策略研究中。初中歷史作為一門中考科目，它的課堂有效性受到了廣泛師生的關(guān)注，通過長期的教學(xué)實踐，初中歷史教學(xué)得到了進(jìn)一步的完善。在新課程背景下，初中歷史的教學(xué)內(nèi)容有了較大的變化，對學(xué)生的各項能力要求也做出了相應(yīng)的改變。結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，淺談初中歷史的有效教學(xué)，希望對相關(guān)教育者起到部分的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：新課程；初中歷史；教學(xué)；有效

初中歷史是初中階段學(xué)習(xí)的科目之一，它的教學(xué)內(nèi)容貫穿古今，有非常豐富的知識與文化，基本上分為古代史、近代史以及現(xiàn)代史三部分。初中歷史的學(xué)習(xí)能夠加強(qiáng)學(xué)生對中華民族上下五千年歷史的了解，提升民族歸屬感?？偟膩碚f，初中歷史的教學(xué)目的就是古學(xué)今用，通過了解我們的祖先的經(jīng)歷以及學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀文化知識對我們的生活起到借鑒的作用。相比于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，初中歷史的學(xué)習(xí)更有難度，因為它對學(xué)生的記憶方面的能力要求比較高，學(xué)生容易對歷史的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦的心態(tài)。筆者將結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷，談?wù)劤踔袣v史的教學(xué)心得。

一、我國目前初中歷史的教學(xué)現(xiàn)狀與存在的問題

從整體上來說，初中歷史的教學(xué)水平一直處于一個比較平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，在初中各個學(xué)科的教學(xué)水平中處于中下的階段。并且受長期以來的填鴨式教育思想的影響，教學(xué)方式比較單一，學(xué)生對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力不高，初中歷史的教學(xué)效果與教學(xué)效率不高。

首先，學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力就是學(xué)生對該科目的興趣，對初中歷史的學(xué)習(xí)興趣不高，自然就局限了課堂的有效性的提高。目前初中歷史教學(xué)中，教師普遍沒有給予學(xué)生興趣一個應(yīng)有的重要地位?；诔踔袣v史的教學(xué)內(nèi)容，教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行知識的重構(gòu)。換而言之就是換一種教學(xué)方法，一樣的教學(xué)內(nèi)容，給予它不同的教學(xué)情景，通過不同的教學(xué)手法進(jìn)行教學(xué)，會有不一樣的課堂。傳統(tǒng)的初中歷史課堂拘束于教師的單方面授課，沒有充分動員學(xué)生，學(xué)生被動地接受知識的灌輸，長此以往，難免對初中歷史的學(xué)習(xí)心生厭倦，從而影響到初中歷史課堂的有效性的提高?？偟膩碚f，教師對于課堂的影響非常大，教師的專業(yè)素養(yǎng)對課堂的有效性有著至關(guān)重要的作用、初中歷史老師對于課堂的設(shè)計、教學(xué)方法的運用等都會影響到最后的教學(xué)效果。

除此之外，還有教學(xué)手法運用不當(dāng)?shù)那闆r。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)已經(jīng)不能夠滿足我們當(dāng)前的教學(xué)需求。新型的教學(xué)理念倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，打造多互動環(huán)節(jié)的教學(xué)課堂，歷史教師也需要跟上時代的腳步，對自己的教學(xué)手法進(jìn)行及時的更新。

二、優(yōu)化初中歷史教學(xué)的具體措施分析

1.強(qiáng)化基礎(chǔ)的提問教學(xué)，提高學(xué)生對課堂的參與度

初中歷史的教學(xué)離不開是什么、為什么、怎么辦三個部分，傳統(tǒng)的歷史教學(xué)普遍停留在知識理論的背記上面，缺乏對歷史事件、歷史人物的深入理解與個性化的認(rèn)識。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，對于學(xué)生對相關(guān)歷史知識的認(rèn)識與理解有了更高的能力要求，在日常教學(xué)中，教師就需要培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。

對于思考能力的培養(yǎng)，最為基礎(chǔ)的教學(xué)手法就是提問教學(xué)。提問教學(xué)廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科，有利于學(xué)生真正參與到課堂中去。有對立式提問、觀察式提問、反問式提問等等。比如說，假如當(dāng)初孫中山?jīng)]有進(jìn)行民主革命，歷史會怎樣發(fā)展？如果當(dāng)初抗日戰(zhàn)爭沒有發(fā)生，現(xiàn)在會是怎么樣？這是一種邏輯性的提問，能夠加深學(xué)生對歷史事件的因果關(guān)系的理解與記憶。同時這也是一種較為開放式的提問，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的邏輯能力、思考能力等。除此之外，教師還需要設(shè)置不同難度、梯度的問題，照顧到學(xué)習(xí)水平不同層次的學(xué)生。

2.活用各種教學(xué)方法，為初中歷史課堂注入活力

傳統(tǒng)的授課方法局限了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，隨著新型教學(xué)理念的產(chǎn)生，非常多的教學(xué)方法隨之出現(xiàn)。比如說小組合作探究，學(xué)生通過“微課”“慕課”等進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)、辯論賽、結(jié)合相關(guān)的影視資料等等，這又有利于提高初中歷史課堂學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)的有效性。比如說，在課堂教學(xué)導(dǎo)入部分，教師可以適當(dāng)融入當(dāng)前社會的熱點話題?；诔踔袣v史的教學(xué)特點，教師可以在熱點新聞中融入歷史知識。與課堂相符的新聞能夠作為課堂話題的導(dǎo)入，對于已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識也能起到一個知識回顧和加深理解的效果。比如說，某日是孫中山逝世65周年，那么教師可以提問孫中山的功績、人物評價等。

3.爭取利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力

對于歷史教學(xué)，最常用的教學(xué)手法就是插播一段相關(guān)歷史資料的視頻。通常的歷史學(xué)習(xí)都停留在課本上，學(xué)生對相關(guān)的歷史事件缺乏直接的感受與刺激。歷史視頻能夠從視覺、聽覺給予學(xué)生不一樣的刺激，提高學(xué)生對歷史課堂的專注度，給予學(xué)生更加直接的刺激。在目前的影視作品中，有許多與歷史掛鉤的情節(jié)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募艚?，生動的畫面能夠激發(fā)學(xué)生對歷史課堂的學(xué)習(xí)興趣。比如說抗日戰(zhàn)爭，相關(guān)的影視作品就有《亮劍》《雪豹》等。

初中歷史教學(xué)相比于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)可能更有難度一些，歷史教學(xué)需要付出十二分的努力，時刻擁有飽滿的狀態(tài)，積極的態(tài)度，并以此感染學(xué)生。歷史的學(xué)習(xí)能夠強(qiáng)化學(xué)生對我們國家的了解，提升民族認(rèn)同感，對國際上的基本形勢有所了解?？偟膩碚f，歷史的教學(xué)是一種思想品質(zhì)的教學(xué)，對學(xué)生的人生觀、價值觀都有著非常長遠(yuǎn)的影響，應(yīng)該受到重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗.初中歷史課堂主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的有效性探索[D].天津師范大學(xué)，2012.

[2]彭輝.初中歷史有效性教學(xué)設(shè)計研究[D].華中師范大學(xué)，2011.

編輯 謝尾合