王波

摘 要：隨著素質(zhì)教育的提出，教育教學(xué)正面臨著改革的重任，其中中學(xué)體育教學(xué)改革也日益成為改革工作的重點(diǎn)。在傳統(tǒng)的中學(xué)體育教學(xué)中，教師一般會采取講練結(jié)合的方式，但是在這一過程中，教師的講成為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展受到嚴(yán)重束縛，整個(gè)課堂氣氛沉悶、枯燥，久而久之學(xué)生對體育鍛煉喪失興趣。針對這一現(xiàn)象，教師在面對教學(xué)改革的時(shí)候，需要將如何激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，如何營造輕松愉悅的課堂氛圍，如何創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

關(guān)鍵詞：中學(xué)體育；趣味性教學(xué)；游戲；情境

新課程教育改革標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出“健康第一”的教學(xué)理念，教師需要以此為基礎(chǔ)，積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心來創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。眾所周知，“興趣是最好的老師?！碑?dāng)學(xué)生對某一事物具有濃厚興趣的時(shí)候，情感會驅(qū)動(dòng)著他們自發(fā)采取多種手段來自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。那么，如何才能在中學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)開展中進(jìn)行趣味性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣呢？

一、利用現(xiàn)有環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)平臺

初中階段的學(xué)生無論是在身體方面還是在心理方面都處于急速發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。在這一時(shí)期，盡管每一個(gè)學(xué)生因?yàn)榕d趣、愛好、身體素質(zhì)、認(rèn)知方式等存在著較大的個(gè)體差異，但是他們對新知的學(xué)習(xí)都有極強(qiáng)的探究欲望，他們在學(xué)習(xí)中往往會呈現(xiàn)出極強(qiáng)的好勝心理。加之，在傳統(tǒng)的體育活動(dòng)開展中，由于體育教學(xué)與其他類型的課程并沒有極其密切的聯(lián)系，所以教師一般采取以“模仿、鍛煉”為主的方式來開展教學(xué)活動(dòng)，一定程度上使教師在教學(xué)內(nèi)容、器材等方面的講解顯得過于泛化，學(xué)生可以利用自己的生活常識或者已有的知識體系來自主了解這些內(nèi)容，這就使得教學(xué)無法引起學(xué)生的求知欲望。因此，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，首先需要對學(xué)生進(jìn)行深入觀察與分析，從學(xué)生的個(gè)體差異出發(fā)，將學(xué)生的身體素質(zhì)、心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，想方設(shè)法利用學(xué)校已有的體育鍛煉器材來創(chuàng)設(shè)具有趣味性的活動(dòng)，以此在原有的教學(xué)環(huán)境基礎(chǔ)上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)身心和諧發(fā)展的具有生趣的鍛煉平臺。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，我一般都先對教材內(nèi)容、學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行深入分析，從學(xué)生的體育鍛煉欲望出發(fā)，將對學(xué)生具有吸引力的教材內(nèi)容進(jìn)行充分展示，在講解過程中還會鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)對我所講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充，甚至學(xué)生可以代替我的說教來面向全體學(xué)生進(jìn)行邊講邊練，以此在學(xué)生表現(xiàn)欲望的驅(qū)動(dòng)下極大地調(diào)動(dòng)他們體育學(xué)習(xí)的自主性。

二、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的需求

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動(dòng)中，教師一直嚴(yán)格遵守“師道尊嚴(yán)”這一觀念，將自己的權(quán)威作為教學(xué)活動(dòng)的支撐，教師要求學(xué)生必須完全遵從自己的說教，學(xué)生需要服從自己的意志，這在一定程度上就使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬畏心理。尤其是在體育教學(xué)活動(dòng)開展中，體育教師一般以男性老師為主，加之初中生正處于青春期，具有極大的逆反心理，他們往往會對教師的“權(quán)威”進(jìn)行挑釁，這就造成教師和學(xué)生之間的矛盾達(dá)到不可調(diào)和的程度。體育男老師為了能夠有效地管制這些叛逆的學(xué)生，常常會采取一些非常規(guī)的手段，他們會用嚴(yán)厲的手段來開展教學(xué)，學(xué)生在課堂上只要能夠完全服從教師的指揮就可以稱得上是一堂完美的教學(xué)。在這一方面，教師忽視了教學(xué)活動(dòng)的開展主要是由教師、學(xué)生這兩個(gè)主要因素構(gòu)成的，缺一不可，沒有學(xué)生積極參與的課堂是低效的，甚至是無效的教學(xué)。因此，為了能夠激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，開展趣味性教學(xué)，教師首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的師生關(guān)系，以此為基礎(chǔ)營造出和諧、輕松的教學(xué)氛圍，在這種氛圍中學(xué)生才會有足夠的自由來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，也才能進(jìn)行有效教學(xué)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我一般會對學(xué)生的心理發(fā)展進(jìn)行分析，對學(xué)生予以充分的尊重，在教學(xué)活動(dòng)開展中放下“面子”，拉低姿態(tài)，積極地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。與此同時(shí)，由于我的體育專業(yè)素養(yǎng)有限，我還會鼓勵(lì)學(xué)生對我的講解進(jìn)行質(zhì)疑，甚至鼓勵(lì)他們對教材進(jìn)行質(zhì)疑，在質(zhì)疑中提高他們對體育知識的認(rèn)識。通過這種方式，學(xué)生自然而然會轉(zhuǎn)變對教師的偏見，以此拉近師生關(guān)系，“親其師，信其道”，這樣學(xué)生就會對體育鍛煉產(chǎn)生興趣。除此之外，我在體育鍛煉中還會給學(xué)生播放一些音樂，尤其是在中長跑訓(xùn)練中，伴隨著音樂，在輕松的跑步氛圍中，學(xué)生的神經(jīng)系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，他們會在愉悅的心理支配下輕松地完成跑步訓(xùn)練。

三、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)手段

在教育教學(xué)改革進(jìn)展中，一切改革活動(dòng)的開展都是以終身學(xué)習(xí)為主要目標(biāo)，體育教學(xué)也不例外。在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中，一切改革要求的提出都要培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的意識，只要改革偏離了這一中心，那么改革的結(jié)果只能是治標(biāo)不治本，一切改革都是無用的。所以，中學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也需要從學(xué)生的終身發(fā)展出發(fā)，努力創(chuàng)新教學(xué)手段，在生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的體育鍛煉興趣，以此使其樹立終身鍛煉的意識。為了做到這一點(diǎn)，我在體育教學(xué)活動(dòng)開展中一般會采取以下活動(dòng)來創(chuàng)新教學(xué)手段：

1.引入體育游戲

著名教育家馬卡連柯曾經(jīng)說過：“與成人生活中工作、服務(wù)和活動(dòng)相比，兒童生活中的游戲也具有同樣重要的意義，以游戲中孩子的表現(xiàn)為參照，可推測出其在以后生活中的表現(xiàn)。”由此可以看出，游戲在人的成長與發(fā)展中具有重要的指導(dǎo)作用。體育教學(xué)的目的不僅是要提高學(xué)生的身體素質(zhì)，還要在此基礎(chǔ)上達(dá)到愉悅身心、陶冶性情的目的。所以，在體育教學(xué)中開展游戲活動(dòng)，不僅可以放松學(xué)生的身心，還可以在開放的心理支配下，促使學(xué)生樂于接受鍛煉。針對初中生爭強(qiáng)好勝的心理特點(diǎn)，我會在教學(xué)活動(dòng)中引入一些競賽性的活動(dòng)，以此增添體育教學(xué)的樂趣，讓學(xué)生在趣味活動(dòng)中享受體育鍛煉的樂趣。

（1）開始環(huán)節(jié)

“良好的開端是成功的一半。”體育教學(xué)活動(dòng)一開始，我就摒棄傳統(tǒng)的組織學(xué)生跑步熱身的活動(dòng)，而是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)一些簡單的競賽小游戲來集中學(xué)生注意力，調(diào)動(dòng)他們的課堂參與熱情。比如，我在這一環(huán)節(jié)常常會開展“抱團(tuán)”小游戲。一上課，我會將學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓學(xué)生圍成一個(gè)圈，接著播放音樂，隨著音樂的播放，學(xué)生慢慢地圍著圈跑動(dòng)，然后我會突然報(bào)出一個(gè)數(shù)字3，學(xué)生就要3個(gè)人抱在一起，沒有抱團(tuán)成功的學(xué)生則被淘汰，最后勝出的一組獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。通過這種方式，學(xué)生在游戲中調(diào)動(dòng)了課堂的參與積極性，他們的心理一直處于興奮狀態(tài)，這樣有利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

（2）授課環(huán)節(jié)

由于體育鍛煉是一項(xiàng)極其消耗體力、耐力的項(xiàng)目，學(xué)生往往會在體育課結(jié)束后覺得筋疲力盡。針對這一情況，我會在授課環(huán)節(jié)加入一些小游戲，將游戲與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合在一起，不僅可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)內(nèi)容，還可以對教材、教具進(jìn)行創(chuàng)新性使用，讓學(xué)生在游戲中放松身心，在鍛煉中提高自身技能。比如，在講籃球這一內(nèi)容的時(shí)候，我會將學(xué)生分成兩個(gè)組，開展“兩人三足運(yùn)球”比賽。我會將兩名學(xué)生的左腿與右腿綁起來，然后兩個(gè)學(xué)生同時(shí)進(jìn)行運(yùn)球，以4×100接力的形式來進(jìn)行比賽，用時(shí)最少的隊(duì)伍即為獲勝方。通過這種方式，學(xué)生不僅可以很好地掌握籃球運(yùn)球的技巧，還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的默契，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，大部分教師只會按照教材內(nèi)容照本宣科，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，學(xué)生只能作為教學(xué)活動(dòng)的參與者來被動(dòng)輸入枯燥的知識。這在一定程度上嚴(yán)重束縛了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而且在長期枯燥的說教中，學(xué)生會對體育知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生排斥心理。針對這一情況，我會在基礎(chǔ)知識傳授時(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問題情境，讓學(xué)生在情境中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題中增加學(xué)生的體育知識儲備。比如，在講“籃球的基本技能”這一內(nèi)容的時(shí)候，我會為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：“籃球產(chǎn)生于什么時(shí)期，是如何產(chǎn)生的，我們可以怎樣運(yùn)球，運(yùn)球的時(shí)候有什么技巧，要想實(shí)現(xiàn)靈活運(yùn)球，我們需要在練習(xí)中做哪些準(zhǔn)備……”隨著這些問題的提出，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，他們紛紛利用教材、網(wǎng)絡(luò)等來搜集相關(guān)資料，有些喜歡籃球的男同學(xué)甚至?xí)乙恍┛票取⒁γ鞯倪\(yùn)球視頻，對此進(jìn)行一一介紹。通過這種方式，學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性不僅可以被充分調(diào)動(dòng)起來，這個(gè)過程中還培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息的能力，豐富了學(xué)生的知識儲備。

3.體育教學(xué)信息化

傳統(tǒng)的“黑板+粉筆+模仿”的體育教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展要求，學(xué)生對先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)有強(qiáng)烈的好奇心。所以，教師在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，可以將多媒體引入課堂中，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)現(xiàn)代化。與此同時(shí)，在體育教學(xué)中，有一些體育動(dòng)作的細(xì)節(jié)、動(dòng)作要領(lǐng)等即便教師可以通過模仿向?qū)W生進(jìn)行演示，但教師的演示也是連貫性動(dòng)作，很難將其一一分解。針對上述情況，教師可以在教學(xué)中利用多媒體音、像俱備的特點(diǎn)來向?qū)W生進(jìn)行生動(dòng)、形象地展示。比如，在講短跑的時(shí)候，我會利用多媒體來向?qū)W生展示我國現(xiàn)役100米短跑冠軍蘇炳添的比賽視頻，讓學(xué)生在視頻觀看的過程中對蘇炳添的動(dòng)作進(jìn)行觀察。同時(shí)，我還會利用多媒體中的快慢鍵來控制視頻播放速度，將其中的一些動(dòng)作要領(lǐng)進(jìn)行分解展示，然后再連貫播放。通過這種方式，學(xué)生不僅可以直觀地觀察到動(dòng)作技能，了解如何在短跑中調(diào)節(jié)自己的動(dòng)作，還可以激發(fā)學(xué)生的模仿興趣，在實(shí)踐中落實(shí)所學(xué)到的知識，以此使理論與實(shí)踐相結(jié)合。

體育本身就是一門具有趣味性的科目，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，需要對體育內(nèi)容深入分析，不斷挖掘體育自身所蘊(yùn)含的趣味性，以此為基礎(chǔ)創(chuàng)新教學(xué)手段，積極為學(xué)生構(gòu)建趣味性活動(dòng)，以此提高學(xué)生的參與積極性，促進(jìn)現(xiàn)代體育教學(xué)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙世偉，王玉振.中學(xué)體育趣味性教學(xué)方式探究[J].成才之路，2015.

編輯 孫玲娟