崔曉琴

摘 要：研究新課程理念，創(chuàng)新作業(yè)形式，讓語文作業(yè)為學(xué)生鞏固知識、提升技能、減負增效發(fā)揮作用。要設(shè)計開放式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣；設(shè)計層次性作業(yè)，讓全體學(xué)生得到發(fā)展；設(shè)計聯(lián)想性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；作業(yè)設(shè)計；減負增效；審美情趣

中圖分類號：G623.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）08-0090-01

在當前語文教學(xué)中，許多作業(yè)形式機械重復(fù)，呆板無創(chuàng)意，這樣的作業(yè)制約學(xué)生素質(zhì)的提高。在當前提倡減負增效的形勢下，教師的語文作業(yè)布置要摒棄過去的種種弊端，要優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，創(chuàng)新作業(yè)形式，真正讓學(xué)生在作業(yè)中感受到實實在在的減負。

一、設(shè)計開放式作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣

新課標指出：語文教學(xué)中，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。這就要求教師在語文教學(xué)中重視美育，促進學(xué)生全面發(fā)展。教師在作業(yè)設(shè)計中要讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、特長，充分發(fā)揮自己的想象，在完成作業(yè)的過程中享受作業(yè)蘊含的美。例如，在《古詩兩首》的教學(xué)中，可設(shè)計這樣的作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)古詩的意境，創(chuàng)作一幅畫。面對這樣的作業(yè)，學(xué)生的興趣被激發(fā)出來，他們都做得很認真，力求做到完美。這樣的作業(yè)設(shè)計，使學(xué)生在學(xué)習知識、品味作品的同時，充滿對藝術(shù)的喜愛之情。在完成這樣的作業(yè)過程中，學(xué)生再次深入文本，回味古詩的內(nèi)容，體驗全新感受，不僅加深了對古詩內(nèi)容的理解，還培養(yǎng)了探索和創(chuàng)新精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的主動性。學(xué)生完成了這樣的作業(yè)后，教師可采用課堂展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓同學(xué)之間互評，從而讓學(xué)生在展評中樹立自信，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性。在作業(yè)過程中，學(xué)生的想象力和審美能力得到了極大提高，教學(xué)效果十分顯著。

二、設(shè)計層次性作業(yè)，讓全體學(xué)生得到發(fā)展

由于學(xué)生的個體差異，在教學(xué)中很多教師采用分層教學(xué)的方法。采用分層教學(xué)方法，教師可把學(xué)生分為A、B、C、D四個層次，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生，實施不同的教學(xué)策略。在分層教學(xué)中，作業(yè)的分層也是必不可少的。教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)遵循的原則是少而精，避免多而濫，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)。然而，有的教師在教學(xué)中進行了分層，而在布置作業(yè)時由于嫌麻煩，給所有的學(xué)生布置同樣的作業(yè)，結(jié)果好學(xué)生一會兒做完了，學(xué)習不好的學(xué)生費了半天的勁還是做不出來，要么就是錯誤特別多。因此，在語文教學(xué)中，設(shè)計有層級性的作業(yè)顯得非常重要。在作業(yè)設(shè)計過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況，對D層級的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計簡單的作業(yè)。這部分學(xué)生在班級中是極少數(shù)，一兩個而已，他們也是教師重點關(guān)注的對象，對他們的學(xué)習要求，就是能夠多識字，因此，可以布置一些抄寫類的作業(yè)。對C層級的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計一般性作業(yè)。這部分學(xué)生往往缺乏良好的學(xué)習習慣，學(xué)習基礎(chǔ)不太好，可以布置一些簡單的題目，沒必要強迫他們做難度大的題目。對語文課外延伸題，他們能做則做，不能做則不做，沒有必要強求都做，以鼓勵性為主。對B層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計有一定難度的作業(yè)。這部分學(xué)生基礎(chǔ)較好，對基礎(chǔ)性的作業(yè)沒有問題，可以適當補充一些拓展性的作業(yè)。對A層次的學(xué)生，應(yīng)設(shè)計高難度的作業(yè)。這部分學(xué)生特別優(yōu)秀，對他們的要求是，基本題不但會做，而且不能出錯，還要會做拓展性閱讀題。這樣的作業(yè)設(shè)計才能真正優(yōu)化學(xué)生的作業(yè)，才能對學(xué)生進行減負，提高學(xué)生的學(xué)習效率，讓每一位學(xué)生都能得到發(fā)展。

三、設(shè)計聯(lián)想性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童的想象力是豐富的，一個有著豐富想象力的人才能做到創(chuàng)新。在語文教學(xué)中可以利用相關(guān)作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。例如，在課文分析中，結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。在讀中想圖、圖中想文，隨著思維的積極活動，聯(lián)想的翅膀也會隨之展開，可以利用課本插圖讓學(xué)生把自己想象到的、感悟到的意境寫出來。這樣的作業(yè)，使學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，他們的情感得以升華，美的體驗隨之產(chǎn)生。如在《開國大典》這篇課文的教學(xué)中，教師可給學(xué)生布置這樣的作業(yè)，對照課本插圖，發(fā)揮自己的想象，說說當時的情景。其中有一位學(xué)生的作業(yè)是這樣完成的，他沒有從地面上的盛況來發(fā)揮自己的想象力，而是采用間接的手法，以想象空中情景為突破口。有一個畫面是這樣描述的：天空中飄來了兩大束氣球，在飛鴿和禮花的襯托下，帶著人們對祖國美好的祝愿緩緩上升……聯(lián)想性作業(yè)，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

四、結(jié)束語

綜上所述，當前語文的作業(yè)形式大都屬于知識范疇，且過多要求死記硬背，致使學(xué)生學(xué)習效率低下。大量重復(fù)的作業(yè)也加重了學(xué)生的課業(yè)負擔，嚴重制約了學(xué)生語文能力及語文素養(yǎng)的全面提升。語文教師在作業(yè)設(shè)計中，要確立以人為本、面向全體學(xué)生的理念，設(shè)計出新穎多樣、學(xué)以致用的語文作業(yè)。切實依照新課標要求，真正做到減負增效，努力把學(xué)生的作業(yè)與趣味性、開放性相結(jié)合。教師要引導(dǎo)學(xué)生帶著興趣，自覺自愿地完成作業(yè)，把優(yōu)化語文練習設(shè)計，減輕學(xué)生課業(yè)負擔，提高語文教學(xué)效率落到實處。

參考文獻：

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