楊愛紅

摘 要：手機(jī)的出現(xiàn)、普及，給人們的生活帶來了極其深遠(yuǎn)的影響，也給高中生的生活、學(xué)習(xí)帶來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。文章對(duì)高中生使用智能手機(jī)的利弊進(jìn)行分析，并提出合理的管理建議，希望能夠優(yōu)化校園中學(xué)生使用智能手機(jī)的情況。

關(guān)鍵詞：引導(dǎo)；高中生；合理使用；智能手機(jī)

中圖分類號(hào)：G635.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0034-01

高中生應(yīng)不應(yīng)該擁有智能手機(jī)？智能手機(jī)能不能進(jìn)校園、進(jìn)課堂？相關(guān)的爭(zhēng)論從未間斷過。作為教育工作者，要理智對(duì)待高中生使用智能手機(jī)的合理需求，堅(jiān)持正確的問題導(dǎo)向，引導(dǎo)高中生科學(xué)規(guī)范地使用智能手機(jī)。

一、高中生使用智能手機(jī)的現(xiàn)狀

調(diào)查顯示，智能手機(jī)作為一種便捷的通訊娛樂工具已為高中生所廣泛接受，高中生擁有和使用智能手機(jī)的現(xiàn)象已經(jīng)相當(dāng)普遍，智能手機(jī)已經(jīng)成為高中生生活中必不可少的一部分。高中生對(duì)智能手機(jī)的定義主要還是通訊和學(xué)習(xí)工具，也有一部分把它當(dāng)作游戲的平臺(tái)。高中生的自覺意識(shí)和自控能力在未成年人群體中是最好的，在單日連續(xù)或累計(jì)使用智能手機(jī)的時(shí)間控制上，大多數(shù)高中生是適度的，只有極個(gè)別的學(xué)生自律性很差。在智能手機(jī)話費(fèi)和流量費(fèi)的管控方面，高中生總體控制得較好。在智能手機(jī)的作用發(fā)揮上，聯(lián)系溝通的功能還是占主流的。特別是微信、QQ、微博等即時(shí)通訊軟件的普及，使得智能手機(jī)比以往任何時(shí)候的通訊工具都更加方便快捷。大多數(shù)的高中生認(rèn)為智能手機(jī)利大于弊并認(rèn)為其能夠促進(jìn)學(xué)習(xí)，有一部分高中生已經(jīng)養(yǎng)成了在學(xué)習(xí)中一遇到問題就求助于智能手機(jī)的習(xí)慣。但與智能手機(jī)海量的信息資源優(yōu)勢(shì)相比，智能手機(jī)的助學(xué)功能還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未得到充分發(fā)揮。據(jù)調(diào)查，高中生對(duì)利用智能手機(jī)幫助學(xué)習(xí)的意識(shí)還比較淡薄，利用智能手機(jī)開展移動(dòng)學(xué)習(xí)接受遠(yuǎn)程教育的頻率較低，這是今后亟待加強(qiáng)的一個(gè)方面。

需要指出的是，部分自律能力較差的高中生，智能手機(jī)的休閑娛樂功能耗費(fèi)了他們大部分的時(shí)間，已經(jīng)嚴(yán)重影響到他們的學(xué)習(xí)、生活和健康。數(shù)據(jù)顯示，縣域高中生上網(wǎng)排在前四位的主要活動(dòng)分別是玩游戲、聽音樂、看視頻和微信聊天。機(jī)不離手、沉迷于游戲致使這部分學(xué)生視力下降、記憶力衰退，晚上不休息、白天不聽講，成績(jī)下降、作業(yè)抄襲、考試作弊。當(dāng)這些現(xiàn)象出現(xiàn)的時(shí)候，意味著這些高中生在使用智能手機(jī)的問題上已經(jīng)走入誤區(qū)。此時(shí)，紅燈應(yīng)該亮起，警報(bào)應(yīng)該拉響，教師要未雨綢繆，教育高中生一定不要玩物喪志，避免走進(jìn)這樣的誤區(qū)。

二、智能手機(jī)助學(xué)的多種手段

智能手機(jī)的助學(xué)功能首先體現(xiàn)在移動(dòng)學(xué)習(xí)上。在當(dāng)今時(shí)代，信息技術(shù)使人們的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了深刻的變化，在提倡終身學(xué)習(xí)的今天，移動(dòng)學(xué)習(xí)和遠(yuǎn)程教育理應(yīng)成為課堂教學(xué)和學(xué)校教育的有益補(bǔ)充。智能手機(jī)是移動(dòng)學(xué)習(xí)的重要終端，有些一線教師已經(jīng)嘗試在課堂教學(xué)中使用智能手機(jī)，探索將學(xué)生手中的手機(jī)變成輔助教學(xué)的有效工具。其實(shí)，如果使用得當(dāng)，智能手機(jī)完全可以在課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮它強(qiáng)大的助學(xué)功能。

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)取代了粉筆和黑板，ppt演示文稿、微課、優(yōu)質(zhì)課、示范課視頻等等這些優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都能夠在智能手機(jī)上搜索得到。智能手機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能在一定程度上提高了高中生的學(xué)習(xí)興趣，滿足了學(xué)生聽、說、讀、寫各方面的要求，通過多種感官并用，提高了學(xué)習(xí)效果。智能手機(jī)搭載了許多可供學(xué)習(xí)的網(wǎng)站和軟件，百度一下、教學(xué)資源網(wǎng)、中國知網(wǎng)、人教網(wǎng)、高考網(wǎng)、百度文庫等都是同學(xué)們學(xué)習(xí)上的好幫手。

高中生還要充分利用智能手機(jī)的拍照、錄音、錄像、視頻功能記錄下學(xué)習(xí)的瞬間，可以是一份試卷，也可以是教師的一段精彩講解。利用手機(jī)播放多媒體課件，可以實(shí)現(xiàn)文字、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音等各種信息的交互傳遞，能很好地彌補(bǔ)語言、文字描述的局限性，使抽象枯燥的文字變得生動(dòng)、直觀、形象，使學(xué)生能眼見其形、耳聞其聲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種探秘情境，促進(jìn)他們進(jìn)入推理、想象的空間，產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，從而達(dá)到掌握知識(shí)的目的。

利用智能手機(jī)上網(wǎng)查閱資料，這恐怕是最為普遍使用的一種助學(xué)手段。小到一個(gè)英語單詞的讀音和翻譯，大到一個(gè)歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，都能在智能手機(jī)里找到答案。以前學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到問題要請(qǐng)教良師益友。其實(shí)，智能手機(jī)利用好了，就好比是良師益友。在語文教學(xué)中，可以利用智能手機(jī)進(jìn)行配樂朗讀，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入作者的情感世界，與文本和作者產(chǎn)生共鳴，引起心靈的碰撞，既提高了學(xué)生的誦讀水平，又豐富了他們的情感，培養(yǎng)了良好的語文素養(yǎng)。同時(shí)，電子書和手機(jī)圖書館提供了豐富的課外讀物，能夠帶領(lǐng)高中生領(lǐng)略到書山的高峻和學(xué)海的浩瀚。

三、結(jié)束語

總之，智能手機(jī)加快了信息和資源共享的步伐，為高中生提供了一個(gè)求解、交流、共享的平臺(tái)。利用這個(gè)平臺(tái)，高中生可以進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。作為教師，要讓學(xué)生明白利用智能手機(jī)能夠干什么、應(yīng)該干什么、不能干什么。一方面，要充分利用新技術(shù)帶來的成果，另一方面，要盡力消除智能手機(jī)使用不當(dāng)產(chǎn)生的消極影響。

參考文獻(xiàn)：

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