陳長興

【摘 要】目前我國的教育相比較于以前已經(jīng)有了非常大的飛躍，大學(xué)擴(kuò)招，義務(wù)教育等的推行已經(jīng)使得越來越多的人有了更多的接受教育的機(jī)會，但是無奈中國人口眾多，即便是擴(kuò)招之下仍然有很多人沒有辦法接受更高的高等教育，所以這個(gè)時(shí)候高職即高等職業(yè)教育就會成為很多人的選擇，但是高職的考試對許多人來說卻是一個(gè)比較大的難題，本文作者旨在通過自身觀察，找尋在高職考試的復(fù)習(xí)中復(fù)習(xí)用書的困難以及對策。總的來說，高職教育離不開考試，但是又同時(shí)能夠感覺高職考試的局限。本文就是通過對高職教育的考察然后得出現(xiàn)在高職考試復(fù)習(xí)資料的不適當(dāng)之處，并且提出改編的意見。

【關(guān)鍵詞】高職考生復(fù)習(xí)用書；社會需求；對策研究

前言

現(xiàn)今，國家教育發(fā)展到了一定的階段，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的人有能力并且有意愿去接受高等教育，高職教育也是其中的一種，不過簡單的說，高職教育的學(xué)生一般知識水平并不是特別的出色，所以在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候顯得更加的困難，研究高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)過程是有實(shí)際意義的，如果更多的學(xué)生能夠通過合理的復(fù)習(xí)參與到考試中，那么對于高職教育的發(fā)展也是有很大的促進(jìn)意義的。

一、高職考試復(fù)習(xí)資料現(xiàn)狀分析

目前來說，高職教育作為高考改革的一個(gè)非常重要的一個(gè)舉措，我國對于高職教育的重視程度還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我國的高職考試一般呈現(xiàn)出來的特點(diǎn)都是很簡單的社會狀態(tài)，把高考淘汰下來的學(xué)生，在根據(jù)他們的實(shí)際需求進(jìn)行再教育，也就是高職教育，另外在中國也仍然是要通過考試制度進(jìn)行學(xué)生入學(xué)考試的門檻。

我國的高職考試是跟高等教育考試有所區(qū)別，首先來說，我國目前的高職考試的招生對象有所不同的，高職考試的招生范圍主要是在接受過義務(wù)教育之后的高等中學(xué)畢業(yè)或者已經(jīng)畢業(yè)的之后有報(bào)考資格，這與我國的高考制度不同的是，高職教育是可以讓戶籍地之外的人報(bào)考的一種教育方式。目前從國家層面來看，我國也在大力發(fā)展職業(yè)教育，這就在國家的政策層面對于高職教育的肯定，在這種政策號召下，高職教育也越來越受到更多人的關(guān)注。我國的高職考試目前隨著國家的不斷號召之下，已經(jīng)有了一定程度的發(fā)展，但是其中仍然有非常大的發(fā)展空間和進(jìn)步的控空間。從今年的高職考試看來，我國的考試一般來說還是有很大的發(fā)展空間，因?yàn)槲覈母呗毧荚囘€是處于高考改革的一個(gè)備用發(fā)展，因?yàn)閲倚枰獙Ω呖贾贫冗M(jìn)行改革，所以很多時(shí)候諸多學(xué)者就會對高職考試伸出橄欖枝，因?yàn)楝F(xiàn)在的社會不僅需要一定的知識性人才，同時(shí)還是需要一定的技術(shù)型人才，所以才國家的高考不斷地發(fā)展的同時(shí)，我們也需要對國家的高職考試投入更多的關(guān)心，給予更多的關(guān)注，根據(jù)一直以來的我國高考制度改革的方式看來，大都是從高考的內(nèi)容和形式來開展，這次的福建省出臺的這種類型的改革模式是一種革命性意義的嘗試，如果能夠很好地改變我國現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀，那么就是很有意義的改革。

二、高職考生對復(fù)習(xí)用書的需求

但是目前我國的高職考生仍然有很大的問題，其中比較注意主要的就是對于考試復(fù)習(xí)資料的選擇，目前市場上的復(fù)習(xí)資料形色各異，大相徑庭，沒有確切可靠地復(fù)習(xí)資料，所以對于高職考試的學(xué)生來說，就存在很多問題，如何在這種形形色色的復(fù)習(xí)資料的市場上認(rèn)準(zhǔn)復(fù)習(xí)資料，因?yàn)槊磕甑目荚噧?nèi)容都是不一樣的，但是考試的大綱變化卻并不是很大，因?yàn)椴煌目荚囉胁煌膹?fù)習(xí)想法，所以應(yīng)該配以不同的復(fù)習(xí)資料，雖然考試的內(nèi)容不會變化，但是復(fù)習(xí)的方式卻可以有很多種，根據(jù)筆者的調(diào)查，學(xué)生對于復(fù)習(xí)資料的選擇一般有如下兩種：

1.復(fù)習(xí)資料可以更加人性化，而不是文字的堆加。一般來說目前考試市場的復(fù)習(xí)資料都是盡可能的全面的把所有復(fù)習(xí)提綱上面的文字都一股勁的堆加在考試的復(fù)習(xí)資料上，所以很多時(shí)候?qū)τ诳忌鷣碚f選擇是一個(gè)非常大的困難。因此在這個(gè)層面上可以對復(fù)習(xí)資料進(jìn)行改編，選取出更多的適合學(xué)生的不同類型的復(fù)習(xí)資料。

2.復(fù)習(xí)資料難易程度不等，復(fù)習(xí)壓力變大。很多學(xué)生在復(fù)習(xí)的選取中很難找到適合自己的，不管是適合自己的難易程度還是適合自己的復(fù)習(xí)類型，雖然考試的復(fù)習(xí)資料會比較多，但是不同層次的學(xué)生和不同喜好的學(xué)生對于復(fù)習(xí)資料的選擇并不是完全相同，這種對于所有的考生都是一片而論的復(fù)習(xí)資料確實(shí)很難打動更多的考生。

因此，根據(jù)對于高職考試的考生來說，考試的結(jié)構(gòu)是固定的，但是可以從考試復(fù)習(xí)資料的內(nèi)容上去做改變，可以讓復(fù)習(xí)資料更加生動，更加符合每一個(gè)考生在應(yīng)對考試時(shí)候的心理等去做改編，只有不斷的去迎合考生的復(fù)習(xí)習(xí)慣和愛好，才是最適合考生復(fù)習(xí)的復(fù)習(xí)資料。

三、高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)過程中遇到的困難

我國的高職考試目前來說仍然是處在改革中，所以很多時(shí)候很多的學(xué)生都是出于迷茫中，因?yàn)闆]有明確的方向，許多學(xué)生在準(zhǔn)備考試的時(shí)候并沒有明確的參考，因?yàn)楦呗毧荚嚨陌l(fā)展并沒有那么廣泛，而很多高職考試在考試的時(shí)候也會遇到很多的問題，根據(jù)筆者的觀察研究發(fā)現(xiàn)，我國的高職考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)主要由以下幾方面的問題：

1.開發(fā)者：考試方向不確定

對于高職考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)者來說，目前我國的高職考試仍然處于一種未知的狀態(tài)，并沒有明確的要求我國的高職考試應(yīng)該有怎么樣的內(nèi)容或者說是怎么樣的要求，所以很多復(fù)習(xí)用書的開發(fā)者來說都是屬于一種迷茫未知的狀態(tài)，他們根本不知道高職考試的需要什么樣的必要內(nèi)容，所以很多時(shí)候這些人研究出來的復(fù)習(xí)用書缺乏一定的實(shí)際意義，對于高職考試來說也沒有實(shí)際可操作上的意義。

2.考生：知識基礎(chǔ)不扎實(shí)

很多高職考試的學(xué)生一般基礎(chǔ)上來說并不是特別的好，所以如果高職考試的復(fù)習(xí)用書如果難度并沒有適合的話，很容易會打擊到高職考生的積極性，因?yàn)樯星姨幱谝环N試點(diǎn)改革階段，所以一旦在起始的時(shí)候沒有很好地發(fā)展，后來的路將會更加的難以發(fā)展。我國的高職教育一直是處在國家的正式高考之后，很少有考試學(xué)習(xí)能力達(dá)到了高等學(xué)府的能力仍然去參加高職考試，在這個(gè)意義上來說考試的復(fù)習(xí)用書就需要比國家的高考用書要簡單，要更加直接，如果有太多的晦澀將會失去實(shí)際操作上的意義。

3.社會：社會需求被忽視

高職考試是高等職業(yè)教育的招生考試，很多時(shí)候在考試的時(shí)候都忽視了這個(gè)非常重要的關(guān)鍵點(diǎn)，因?yàn)槿绻凑掌胀荚嚹前氵M(jìn)行考試，那么與普通高考無異，高職教育也就失去了本身存在的意義，所以在進(jìn)行復(fù)習(xí)用書開發(fā)的過程中忽視了高職考試實(shí)際需要而盲目的開展考試，只有弄清楚高職考試的實(shí)際需要是什么，才能很好地開發(fā)出適合高職考試同時(shí)也是適合高職考試考生的復(fù)習(xí)用書。

復(fù)習(xí)用書的開發(fā)過程是比較漫長的，并不可能根據(jù)某個(gè)地區(qū)或者某一個(gè)年頭就能完全找到適合這個(gè)地方高職考試的書目，而是要在不斷地發(fā)展中找到自己正確的定位，在每次的修改中找到屬于自己的位置，這樣才能夠保證高職教育有更好的發(fā)展，高職考試才能夠更好的為高職教育招生。

四、高職入學(xué)考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)過程中遇到問題的對策研究

針對我國高職考試復(fù)習(xí)用書的開發(fā)過程中遇到的各種問題，筆者根據(jù)以上的諸多問題，進(jìn)行了探索思考，也根據(jù)高職教育發(fā)展的實(shí)際情況得出了以下幾個(gè)方面的對策：

1.結(jié)合實(shí)際，依靠高職考試實(shí)際需求

高職考試的復(fù)習(xí)用書應(yīng)該根據(jù)實(shí)際出發(fā)，結(jié)合實(shí)際需求。我國的高職考試一是為了緩解我國的高考壓力和滿足更多的學(xué)生接受高等教育的需求，所以需要的是讓更多有條件的學(xué)生參與進(jìn)來，只有認(rèn)識到高職教育的真正意義所在，才能更好的使得高職考試有發(fā)展。而目前高職考試的復(fù)習(xí)用書已經(jīng)成為一個(gè)比較重要的問題，如何選擇復(fù)習(xí)用書，如何選擇正確的復(fù)習(xí)用書都已經(jīng)成為困擾高職考試的一個(gè)比較頭疼的問題，筆者認(rèn)為只需要根據(jù)實(shí)際情況，高職教育的意義在于讓更多的高中生接收到更好的教育，所以應(yīng)該根據(jù)考生的實(shí)際情況給他們選擇復(fù)習(xí)書目，而不是盲目的根據(jù)開發(fā)者的主觀意愿去選擇復(fù)習(xí)書目，那樣不僅是對考生的不負(fù)責(zé)任，更是一種對于我國的高職教育的不負(fù)責(zé)任。

2.根據(jù)考試發(fā)展，不斷總結(jié)完善

高職教育的復(fù)習(xí)用書應(yīng)該是不斷變化，不斷完善的。高職教育本身還是一個(gè)新型的教育模式，所以在這個(gè)短短的時(shí)間內(nèi)要是想要有一個(gè)比較好的復(fù)習(xí)用書基本上是很難做到的，所以應(yīng)該根據(jù)考試的需要率先確立了復(fù)習(xí)書目，然后每年或者多少年為一個(gè)周期再進(jìn)行更深層次的修改，如此往復(fù)，高職教育的考試復(fù)習(xí)用書才能更加科學(xué)合理，更加適合每一個(gè)參加高職考試的學(xué)生；同時(shí)，在高職教育發(fā)生改變的同時(shí)，參加高職考試的學(xué)生也是在不斷地發(fā)生著改變，伴隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)社會的不斷進(jìn)步發(fā)展，參加高職考試的學(xué)生也不可能是一成不變的，無亂是在社會閱歷還是在思想觀念上，都是在隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷地發(fā)生著改變，因此，高職考試的復(fù)習(xí)用書也應(yīng)該隨著時(shí)代的變化而改變豐富，保留其中比較優(yōu)秀的地方，另外還需要剔除其中的不適合社會發(fā)展的部分。

3.根據(jù)社會形勢變化，切實(shí)整改需求

高職考試的復(fù)習(xí)用書應(yīng)該隨著社會需求而變化。高等職業(yè)教育的目的為何？就是讓更多的學(xué)生在參加了高職教育之后能夠更加適合社會的發(fā)展，能夠找到更好的工作，享受更好的生活，所以高職教育這個(gè)時(shí)候就是需要根據(jù)社會的不斷變化，不斷地根據(jù)社會的需要，用更適應(yīng)社會發(fā)展的教育方式去使得更多的學(xué)生能夠適應(yīng)到社會的需求而發(fā)展，而不是盲目的去學(xué)習(xí)生活，那樣的話高職教育也就沒有了原先的意義。

我國的高職教育發(fā)展任重而道遠(yuǎn)，不僅需要承受著高考改革的輔助作用，同時(shí)還需要有自己的發(fā)展特色，讓更多的中學(xué)生能夠有機(jī)會參與到高等職業(yè)教育中來，讓更多的人有機(jī)會擁有更好的教育，得到更好的發(fā)展，享受更好的生活，讓改革開放以來的經(jīng)濟(jì)發(fā)展惠及國家的每個(gè)社會層面。

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（本文系福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2015年度課題“高職入學(xué)考試（面向普高）復(fù)習(xí)用書的開發(fā)與實(shí)踐研究”研究成果之一（課題編號：FJJK15-447））