周麗

【摘 要】現(xiàn)在很多家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)把子女當(dāng)作皇帝，導(dǎo)致學(xué)生以自我為中心。過度以自我為中心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響與同學(xué)、與老師等的人際關(guān)系，同時(shí)給班級(jí)管理帶來障礙。本文從案例出發(fā)，進(jìn)行個(gè)案分析，采取適當(dāng)方法進(jìn)行教育。

【關(guān)鍵詞】班級(jí)管理；教育

引言

隨著經(jīng)濟(jì)和人口的發(fā)展，越來越多的家庭都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)捧他們?yōu)榛实?，孩子想干嘛就讓他們干嘛。在相?dāng)?shù)膶W(xué)生當(dāng)中存在較為嚴(yán)重的人際關(guān)系緊張問題，出現(xiàn)以自我為中心的傾向。比如以自己的想法、興趣、利益為中心，不考慮他人感受，以及因此導(dǎo)致一些心理問題。過度以自我為中心會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，影響與同學(xué)、與老師等的人際關(guān)系，同時(shí)給班級(jí)學(xué)校管理帶來障礙，有些學(xué)生人際關(guān)系搞不好導(dǎo)致打架的事件時(shí)而出現(xiàn)。

案例：

一、學(xué)生的基本情況

姓名：洪XX 性別：女

年齡：16歲

班級(jí)：一年級(jí)

二、問題記行為表現(xiàn)

1.性格倔強(qiáng)，固執(zhí)，單純，直爽。班上的工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，和同學(xué)關(guān)系一般，被同學(xué)們稱為小公主。

2.開學(xué)初和李同學(xué)關(guān)系較好，但后來李同學(xué)受不了她的脾氣所以漸漸疏遠(yuǎn)她。故洪某就在網(wǎng)上貼吧里辱罵李同學(xué)，讓別人轉(zhuǎn)載她的QQ日志。

3.做事偏激，不愛接受批評(píng)。對(duì)于老師的批評(píng)總是予以頂撞，離開教室。第一學(xué)期和4個(gè)任課教師發(fā)生沖突。

三、有關(guān)資料的調(diào)查

該生為何在學(xué)校不聽老師的話、與老師頂撞，甚至有時(shí)離開教室？在家里也是這樣嗎？帶著這些疑問，我進(jìn)行了調(diào)查并與洪某以及她家長(zhǎng)進(jìn)行談心。經(jīng)調(diào)查了解到這位同學(xué)在家里也對(duì)父母親予以頂撞，對(duì)于父母的教育愛理不理。母親對(duì)她束手無策。

四、個(gè)案分析

問題來源：家庭富裕，爸爸長(zhǎng)期在外地做生意，家里就媽媽來管她。但其實(shí)她母親對(duì)他很溺愛，使他養(yǎng)成了固執(zhí)，偏激，倔強(qiáng)的性格，就算做錯(cuò)了事也不肯接受批評(píng)，還表現(xiàn)出反抗的心理。據(jù)她自己所說，媽媽讓她洗碗的話，她就不予理睬甚至惡言予以回答。時(shí)間長(zhǎng)媽媽也對(duì)她沒有辦法，由于爸爸在外地，好長(zhǎng)時(shí)間才見她一面，對(duì)她也是百依百順。

五、采取的方法和實(shí)施的過程

1.用真正的師愛去關(guān)心、了解洪某，讓其敞開心扉。通過與她母親的交談，了解到她母親工作很忙，平時(shí)和她基本上一個(gè)禮拜見一次。所以導(dǎo)致她與家庭的交流較少，再加上是獨(dú)生子女所以就變得生性孤獨(dú)，而老師通常都以嚴(yán)格的一面出現(xiàn)在學(xué)生的面前，所以她有話也不能和老師說。種種原因?qū)е滤惶?xí)慣與別人交往、更不懂得自己原來做的這件事情是錯(cuò)誤的。故抽時(shí)間和洪某談心，起初談心的過程比較艱難，她的思想總是以自我為中心，自己做的事情哪怕是錯(cuò)的都是對(duì)的。后來直接和她聊她初中的生活、家庭生活，不談立信的生活。但經(jīng)過幾次這么交流她肯說出自己的心理話了。她說老師在那么多同學(xué)面前傷了她面子，所以就不愿意呆在教室。其實(shí)那天是早自習(xí)的老師心平氣和說你怎么遲到了，以后注意點(diǎn)。然后他就離開教室。當(dāng)時(shí)作為班主任你不能像她發(fā)火，只有安慰她，讓她換位思考下，假如你是老師針對(duì)學(xué)生遲到了會(huì)怎么辦，意見合理老師聽你的。那自己離開教室讓老師怎么辦。你覺得老師不該說你傷了你的自尊，但你當(dāng)眾離開教室不傷老師的自尊嗎。這樣以后沒有老師敢管理你了。當(dāng)然通過今天的談話后她此后即使和老師沖突再?zèng)]有離開教室。以后在處理事件上只給予她一句話自己慢慢改，她回答：這次我又進(jìn)步了。

2.讓她自己領(lǐng)悟自己的對(duì)與錯(cuò)。和李同學(xué)當(dāng)初關(guān)系甚好，李遠(yuǎn)離她后又是QQ空間寫日志罵李同學(xué)并且讓其他人轉(zhuǎn)載，不轉(zhuǎn)載的話如何如何又是在百度貼吧上罵李。李實(shí)在受不了告訴我，我通過其他同學(xué)QQ空間也看到此事。如果直接找洪某的話只會(huì)更加深他們之間的矛盾，所以沒有找洪某，由于她在我的QQ好友中，我就把QQ簽名改為：相識(shí)，本來就是緣分。珍惜緣分，珍惜彼此。傷人不快樂，被傷更不快樂。換個(gè)角度替對(duì)方多思考一下。第二天在班級(jí)進(jìn)行主題教育，給全班講個(gè)故事——俞敏洪糖紙的故事。第三天找部分同學(xué)談話別孤立洪某，她其實(shí)很善良，本來同桌想調(diào)座位的后來就說老師我不調(diào)了。

3.與家長(zhǎng)交流，實(shí)現(xiàn)共同教育。洪某的家長(zhǎng)比較配合工作，和老師的沖突后洪某就立即打電話給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)聽女兒說后決得可能老師真的有不好的地方。所以打電話與我決定來校問清楚。我給家長(zhǎng)講了情況后，家長(zhǎng)也覺得是自己的孩子太沖動(dòng)、過度以自我為中心了，很誠(chéng)懇坦言自己在教育方面太疏忽，也沒有時(shí)間教育，以后肯定多花時(shí)間與孩子交流。

六、教育效果

1.通過談心，她能敞開心扉與我交流，與任課教師的沖突由離開教室處理方式到冷靜處理轉(zhuǎn)變，直到第二學(xué)期洪某沒有和任何老師發(fā)生沖突。

2.與李同學(xué)的矛盾，洪某QQ留言與我：老師，我覺得自己真的太沖動(dòng)了。自己對(duì)待李同學(xué)太殘忍了。

結(jié)束語：

教育要講究方法，只要善于找到問題原因，對(duì)此進(jìn)行分析，我們的教育就一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張志亞.新課程下的班級(jí)管理探析[J].遼寧教育研究，2005（2）