李文娟

（一）國(guó)內(nèi)外微課實(shí)踐與研究現(xiàn)狀

在國(guó)外的研究中，與”微課程”有關(guān)的名詞有Minicourse 、Microlecture 、Microlesson等，對(duì)“微型課程”的取向不完全相同。2006年，美國(guó)的薩爾曼.可汗為輔導(dǎo)表親的數(shù)學(xué)而錄制了學(xué)到在線(xiàn)視頻，大受歡迎。比爾.蓋茨這樣評(píng)價(jià)到：他是一個(gè)先鋒，他借助技術(shù)手段，幫助大家獲取知識(shí)，認(rèn)清自己的位置，這簡(jiǎn)直是一場(chǎng)革命。

國(guó)內(nèi)，有高校學(xué)者、區(qū)域教育研究者、一線(xiàn)教師等對(duì)微課程進(jìn)行了研究或?qū)嵤?。在這一領(lǐng)域的研究和實(shí)踐最為系統(tǒng)的是廣東省佛山市教育局教育信息網(wǎng)絡(luò)中心的胡鐵生老師，他也率先提出了“微課”的概念。

（二）微課的概念及特點(diǎn)

微課是微型課程的簡(jiǎn)稱(chēng)，它是指以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程。

微課概念可以從下面六個(gè)方面來(lái)理解。1.教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)：針對(duì)某個(gè)小知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)或具體問(wèn)題解決的微型化、針對(duì)性教學(xué)。2.教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)短：一般為3—7分鐘，且相對(duì)完整（碎片化與完整化的統(tǒng)一）。3.教學(xué)內(nèi)容精選：相對(duì)于內(nèi)容寬泛、目標(biāo)多元的傳統(tǒng)課堂，“微課”的問(wèn)題聚集，主題突出，強(qiáng)調(diào)解決重難點(diǎn)問(wèn)題。4.資源容量?。嚎?cè)萘恳话悴怀^(guò)幾十兆，以微視頻為主要表現(xiàn)形式，情景化呈現(xiàn)，可通過(guò)多種終端訪(fǎng)問(wèn)，可實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)。5.注重教學(xué)設(shè)計(jì)：基于教學(xué)設(shè)計(jì)（特別是以學(xué)為中心的設(shè)計(jì)）而開(kāi)發(fā)，包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)及安排、教學(xué)評(píng)價(jià)等。6.服務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)為主：對(duì)象是學(xué)生，為學(xué)生的高效自主學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作。微課不僅是一種新資源類(lèi)型，更是一種全新的教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

微課的特點(diǎn)：外在表現(xiàn)特征是“短與小”，內(nèi)部本質(zhì)特征是“精”，目標(biāo)是“悍”：為學(xué)生的個(gè)性化自主高效學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作的一種新型課程資源、移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。

（三）英語(yǔ)微課的制作與設(shè)計(jì)

1.英語(yǔ)微課的主要設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)

選題設(shè)計(jì)→撰寫(xiě)教案→準(zhǔn)備教學(xué)素材與練習(xí)測(cè)試→制作課件→教學(xué)實(shí)施與拍攝→視頻后期編輯→教學(xué)反思

2.英語(yǔ)微課教學(xué)設(shè)計(jì)要素

選取英語(yǔ)微課教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)短、聚焦、有價(jià)值。確定英語(yǔ)微課教學(xué)目標(biāo)：?jiǎn)我弧⒚鞔_、易達(dá)成。分析英語(yǔ)微課學(xué)習(xí)對(duì)象：年齡、特點(diǎn)、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方式。

制定英語(yǔ)微課教學(xué)策略：教學(xué)內(nèi)容情景化、教學(xué)重點(diǎn)任務(wù)化、教學(xué)媒體多樣化。技巧：內(nèi)容呈現(xiàn)與講解、操作同步（畫(huà)音同步）。層次：內(nèi)容可視化——思維可視化——探究可視化。

選擇錄制方式：英語(yǔ)微課類(lèi)型、呈現(xiàn)方式、錄制環(huán)境、設(shè)備、軟件等。

英語(yǔ)微課資源制作：微課件、微教案、導(dǎo)學(xué)案、任務(wù)單、測(cè)試習(xí)題等。

撰寫(xiě)英語(yǔ)微課錄制腳本：片斷化、精細(xì)化、結(jié)構(gòu)化的教學(xué)設(shè)計(jì)。

微課教學(xué)活動(dòng)實(shí)施微課教學(xué)評(píng)價(jià)。

3.英語(yǔ)微課的分類(lèi)

（1）按知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的傳授方式分

講授型：

解題型：

場(chǎng)景模擬型：

（2）按英語(yǔ)微課的教學(xué)方法來(lái)劃分：講授類(lèi)、啟發(fā)類(lèi)、提問(wèn)類(lèi)、演示類(lèi)、實(shí)驗(yàn)類(lèi)、作業(yè)類(lèi)、合作類(lèi)、探索類(lèi)、導(dǎo)入類(lèi)、課前復(fù)習(xí)類(lèi)、知識(shí)理解類(lèi)、練習(xí)鞏固類(lèi)、小結(jié)拓展類(lèi)、說(shuō)課類(lèi)、活動(dòng)類(lèi)。

（3）從教師教學(xué)工作出發(fā)的角度劃分。分為課程精講類(lèi)、實(shí)驗(yàn)探究類(lèi)、游戲?qū)W習(xí)類(lèi)、虛擬面批類(lèi)。

（5）按英語(yǔ)微課內(nèi)容及數(shù)量構(gòu)成大小分類(lèi)。知識(shí)點(diǎn)型微課、專(zhuān)題學(xué)習(xí)型微課、學(xué)科微課程體系

（6）按不同使用方式來(lái)設(shè)計(jì)英語(yǔ)微課

第一類(lèi)，適用于獨(dú)立自主的自適應(yīng)學(xué)習(xí)的微課。第二類(lèi)，適用于引導(dǎo)探究，互動(dòng)討論的微課。第三類(lèi)，適用于理解重難點(diǎn)知識(shí)的微課。第四類(lèi)，適用于課后復(fù)習(xí)應(yīng)用的微課。第五類(lèi)，適用于系統(tǒng)微課程教學(xué)的微課。第六類(lèi)，答疑型微課。

第七類(lèi)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)性微課。

4.常見(jiàn)英語(yǔ)微課視頻的主要制作方式

（1）拍攝式微課：

（2）錄屏式微課：

（3）軟件合成工微課：

（4）混合式微課：

5.英語(yǔ)微課制作需要具備“四種觀(guān)念”

（1）時(shí)間觀(guān)念：微課制作的腳本意識(shí)，教學(xué)時(shí)間與環(huán)節(jié)精確規(guī)劃。（2）內(nèi)容觀(guān)念：精選、重組；簡(jiǎn)短、獨(dú)立。（3）結(jié)構(gòu)觀(guān)念：知識(shí)結(jié)構(gòu)——教學(xué)結(jié)構(gòu)完整性。（4）語(yǔ)言觀(guān)念：科學(xué)規(guī)范、生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、逐步呈現(xiàn)、音畫(huà)同步、啟發(fā)思維。

6.教師上好英語(yǔ)微課的五點(diǎn)注意事項(xiàng)

（1）切入課題要迅速（2）講授線(xiàn)索要清晰（3）教師語(yǔ)言要得體（4）課后小結(jié)要快捷（5）PPT課件要專(zhuān)業(yè)

（四）微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用探索

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)

微課既要在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，又要收到良好的教學(xué)效果，因此需要根據(jù)微課特點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)來(lái)確定授課內(nèi)容。為了講授重點(diǎn)內(nèi)容，往往需要有條理地羅列知識(shí)點(diǎn)，講究精簡(jiǎn)、準(zhǔn)確和充分，且不會(huì)引發(fā)新的疑問(wèn)。在設(shè)計(jì)微課時(shí)，要求盡可能地只有一條線(xiàn)索，在這一條線(xiàn)索上突出重點(diǎn)內(nèi)容。教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的選擇要細(xì)，十分鐘內(nèi)能夠講解透徹。知識(shí)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤，不允許有文字、語(yǔ)言、圖片上的知識(shí)性錯(cuò)誤或誤導(dǎo)性的描述。

2.講授人語(yǔ)言要準(zhǔn)確簡(jiǎn)明

語(yǔ)言的準(zhǔn)確簡(jiǎn)明是教學(xué)基本功的一個(gè)重要方面，而在微課中，由于時(shí)間受限，語(yǔ)言必須準(zhǔn)確簡(jiǎn)明，否則可能導(dǎo)致知識(shí)點(diǎn)解釋不清楚或是拖沓重復(fù)。英語(yǔ)語(yǔ)言自身的特點(diǎn)要求我們不能只注重語(yǔ)速快，更重要的是語(yǔ)音的清晰和語(yǔ)調(diào)的升降，因此對(duì)于講授人的語(yǔ)言要求較高。

3.微課教學(xué)方法可以多種多樣

（1）設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)

針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺乏主動(dòng)性，教師在微課做好后可以設(shè)置相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)，以提高學(xué)生的參與度。例如學(xué)生每次完整學(xué)習(xí)完一次微課可以獲得十個(gè)積分，十個(gè)積分可以換取一分平時(shí)成績(jī)，這樣可以有效調(diào)動(dòng)一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。獎(jiǎng)勵(lì)可以給予個(gè)人，也可以給予小組。在小組活動(dòng)中要讓人人都參與，人人都有出彩的機(jī)會(huì)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（2）形式新穎

微課教學(xué)形式要符合現(xiàn)代00后學(xué)生的口味，要體現(xiàn)出個(gè)性化和趣味性。

（3）以學(xué)養(yǎng)趣，以趣促學(xué)

人人都有好奇心，但是如果總是舊調(diào)重彈，將會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。如果教師勇于創(chuàng)新，使之新穎奇特，那么學(xué)生就會(huì)興趣盎然。中職學(xué)生普遍對(duì)英語(yǔ)沒(méi)有興趣，導(dǎo)致上課不專(zhuān)心聽(tīng)講、課下不認(rèn)真復(fù)習(xí)。因此要想提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，興趣是最好的老師，所以興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)在教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用上，做到以學(xué)養(yǎng)趣、以趣促學(xué)。因此要想在英語(yǔ)課堂上吸引學(xué)生的注意力，就需要教師精心挑選學(xué)生感興趣的視頻文件。90后學(xué)生很喜歡看一些趣味性強(qiáng)的視頻，所以老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候不能照搬教材，而要與學(xué)生換位思考，將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得生動(dòng)有趣。

（4）充分使用現(xiàn)代信息工具，加大課外對(duì)微課的利用

中職學(xué)生學(xué)習(xí)壓力相對(duì)高中要小很多，課外有大量的時(shí)間。老師要鼓勵(lì)學(xué)生用手機(jī)等現(xiàn)代信息交流工具，下載相應(yīng)的英語(yǔ)微課視頻，在課余時(shí)間觀(guān)看復(fù)習(xí)。老師可在微課中設(shè)置一些問(wèn)題，通過(guò)課堂提問(wèn)對(duì)課下觀(guān)看視頻并且效果良好的學(xué)生給予加分和表?yè)P(yáng)。通過(guò)引領(lǐng)幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)和科學(xué)管理時(shí)間的習(xí)慣。

【參考文獻(xiàn)】

[1]胡鐵生.《微課的制作與探究》