吳應(yīng)軍

【摘 要】概念教學(xué)是物理教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，也是物理學(xué)習(xí)活動(dòng)的第一個(gè)步驟，搞好概念教學(xué)對(duì)接下來一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)非常重要。本文就結(jié)合具體的教學(xué)案例簡(jiǎn)單談了幾點(diǎn)如何更好地開展物理概念教學(xué)的一些看法，希望對(duì)提高物理教學(xué)有效性有所幫助。

【關(guān)鍵詞】初中物理；概念教學(xué)；直觀生動(dòng)

初中階段是物理教學(xué)的啟蒙階段，初中階段所涉及的教學(xué)內(nèi)容多以基礎(chǔ)知識(shí)為主，在基礎(chǔ)知識(shí)中，各種物理概念所占的比重非常大，因此，如何搞好物理概念教學(xué)對(duì)初中物理教學(xué)工作至關(guān)重要。概念是構(gòu)成物理學(xué)科最基礎(chǔ)的細(xì)胞，教師只有保證概念教學(xué)的有效性，讓學(xué)生掌握概念學(xué)習(xí)的技巧，深刻透徹地理解各種概念，才能更好地掌握知識(shí)，形成技能，最終實(shí)現(xiàn)物理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。傳統(tǒng)的概念教學(xué)往往將死記硬背視為法寶，事實(shí)上，這樣的學(xué)習(xí)方式往往是事倍功半的，概念教學(xué)看似簡(jiǎn)單，其中卻蘊(yùn)含各種各樣的技巧和策略，作為教師，要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些技巧和策略來開展概念教學(xué)，以更加輕松有效的方式來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

一、對(duì)概念進(jìn)行分類整理

初中階段的物理學(xué)習(xí)會(huì)涉及到力學(xué)、熱學(xué)、光、電、磁等各種物理現(xiàn)象，這樣難免會(huì)讓剛接觸物理知識(shí)的學(xué)生感到眼花繚亂，雜亂無章，從而在學(xué)習(xí)其中概念的時(shí)候感到手足無措。因此，教師在進(jìn)行概念教學(xué)時(shí)，首先要做的事情就是對(duì)概念進(jìn)行分類整理， 這使之以系統(tǒng)的方式存儲(chǔ)于學(xué)生的頭腦中，這樣不僅可以減輕學(xué)生的概念學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生根據(jù)不同的概念分類采取不同的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)還更容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中尋找發(fā)現(xiàn)規(guī)律，在系統(tǒng)化的基礎(chǔ)上形成理論。一般來說，初中階段的物理概念主要分為這樣幾類：一是對(duì)物理現(xiàn)象的定義，像是機(jī)械運(yùn)動(dòng)、磁場(chǎng)、電磁感應(yīng)現(xiàn)象等概念就屬于這類概念，對(duì)于這類概念，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候只需要進(jìn)行定性理解即可；二是描述物體或物質(zhì)的屬性的概念，像密度、質(zhì)量、電阻等都屬于此類概念，通過對(duì)這些概念的學(xué)習(xí)可以從不同角度描述物質(zhì)的特性，是對(duì)物體或者物質(zhì)的一種較為全面的認(rèn)識(shí)方式；三是描述物體的物理狀態(tài)的概念，包括速度、溫度、能力等都屬于此類概念；四是引起物體物理狀態(tài)發(fā)生變化的原因的相關(guān)概念，如力、壓力、壓強(qiáng)等；五是描述機(jī)械工作性能的概念，包括功率、效率等這些描述快慢和能的利用率的概念。這樣將概念進(jìn)行分門別類的整理，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢形成一個(gè)知識(shí)體系，這對(duì)提高概念學(xué)習(xí)的有效性會(huì)大有裨益。

二、重視概念的引入環(huán)節(jié)

物理概念是一個(gè)抽象概括后形成的知識(shí)點(diǎn)，概念本身往往包含很多的內(nèi)容，本質(zhì)特征常常比較抽象。為了降低學(xué)生的理解難度，提高學(xué)生的理解能力，在學(xué)習(xí)概念之前最好設(shè)計(jì)一個(gè)引入環(huán)節(jié)，以學(xué)生比較容易理解的直觀地展示或者直白的描述概念，這樣會(huì)大大降低概念的理解難度，提高概念的學(xué)習(xí)效果。我們可以從簡(jiǎn)單易懂的生活實(shí)例中來引入概念，如在講到“力”這個(gè)概念時(shí)，可以請(qǐng)來兩位學(xué)生靠在一起互相推對(duì)方，讓學(xué)生感受彼此所承受的力，或者用拍巴掌的方式直觀地感受力的作用；又或者，可以利用一些有趣的小實(shí)驗(yàn)來引出概念，如，在講到“液體壓強(qiáng)和流速”的問題時(shí)，可以準(zhǔn)備兩個(gè)紙杯疊放在一起，然后向紙杯的上方吹氣，這時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)在上面的紙杯會(huì)被吹的飛出去，而下面的紙杯則安然無恙。通過這個(gè)直觀的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)對(duì)相關(guān)的問題產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，教學(xué)再進(jìn)行接下來相關(guān)概念的引入和講解就會(huì)輕松很多。

三、積極利用實(shí)驗(yàn)手段

物理學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科，在進(jìn)行概念教學(xué)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)往往承擔(dān)著揭示概念本質(zhì)和規(guī)律的任務(wù)，這是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)活動(dòng)相較于其它的講解方式更加直觀生動(dòng)準(zhǔn)確，可以輕松地將概念的本質(zhì)和規(guī)律以具體的形象展示出來，這樣會(huì)有效提高學(xué)生的理解能力。例如，筆者在講到“浮力”這個(gè)概念時(shí)，就在課堂上給學(xué)生做了一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)：先用彈簧測(cè)力器掛一個(gè)重物，然后讓學(xué)生觀察一下測(cè)力器顯示的示數(shù)，接下來再用手托著重物的下方，這時(shí)候再觀察測(cè)力器的示數(shù)會(huì)發(fā)現(xiàn)變小了很多，分析下來是由于手向上的托力導(dǎo)致的測(cè)力計(jì)示數(shù)變小，接下來，再將重物放入水中，這時(shí)候?qū)W生觀察發(fā)現(xiàn)測(cè)力計(jì)的示數(shù)像剛才一樣也變小了，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生自然會(huì)想到變小的原因是因?yàn)橹匚锵旅嬗型辛?，而這個(gè)托力不再是手的托力，而是“浮力”的托力。這樣一來，通過一個(gè)簡(jiǎn)單的小實(shí)驗(yàn)，關(guān)于“浮力”的概念學(xué)生就會(huì)更加深刻地掌握了它的本質(zhì)和內(nèi)涵，這就給接下來再進(jìn)一步講解奠定了基礎(chǔ)，對(duì)提高物理教學(xué)的效果會(huì)大有裨益。

四、巧用概念記憶技巧

在學(xué)習(xí)物理概念的過程中，如何準(zhǔn)確牢固的記住概念內(nèi)容是概念學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)部分，如果教師能夠教給學(xué)生一些巧記概念的技巧，將會(huì)大大提高概念學(xué)習(xí)的效果，為了更好地記住概念，我們可以采用歌訣、順口溜等有趣而又輕松的方式教學(xué)生記概念，如在學(xué)習(xí)光的折射的規(guī)律的時(shí)候，就可以把折射的規(guī)律變成一段順口溜：“空氣餃（角）大于玻璃水餃（角）”，經(jīng)過這樣一編制，學(xué)生一下子就記住了折射的規(guī)律，又比如，在學(xué)習(xí)“慣性”的概念時(shí)，為了清楚地記住慣性性質(zhì)和特征，我們就可以用“物體有慣性，慣性物屬性，大小看質(zhì)量，不論動(dòng)與靜”這樣一段口訣來幫助學(xué)生記憶，學(xué)生很快就能牢牢記住這些內(nèi)容，并且記憶的過程也不再那么枯燥乏味，而是充滿了趣味性，可以說是一個(gè)實(shí)現(xiàn)寓教于樂的有效手段。

概念是整個(gè)物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，打好概念基礎(chǔ)對(duì)學(xué)好物理至關(guān)重要。作為教師，我們要盡量減輕學(xué)生概念學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，通過各種技巧和方法的運(yùn)用來提高概念學(xué)習(xí)的有效性，要努力將“地基”夯實(shí)，這樣才能為進(jìn)一步構(gòu)建物理“大廈”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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