李霞

摘 要：一直以來(lái)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性都是廣大數(shù)學(xué)教師的追求。在新課程改革全面實(shí)施的今天，小學(xué)數(shù)學(xué)教師只有立足現(xiàn)實(shí)，靈活運(yùn)用教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，才能全面提高課堂教學(xué)效率，讓學(xué)生有效掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂提問(wèn)；多媒體

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）08-0147-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.08.095

新課程改革實(shí)施以來(lái)，雖然小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)發(fā)生了一些可喜的變化，但隨之也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，課堂低效化的情況依然嚴(yán)重。究其原因，筆者認(rèn)為有二：一是部分教師故步自封，表面看似根據(jù)新課程理念，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了改革，實(shí)則仍在使用灌輸式的教學(xué)方式，課堂效果自然不好；二是部分教師沒(méi)有理解新課程理念，偏離了新課程改革方向，過(guò)于追求熱鬧的課堂氣氛，導(dǎo)致課堂秩序混亂。那么，如何改變這一現(xiàn)狀，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性呢？下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，提出幾點(diǎn)看法。

一、準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)

教材是教師教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生所學(xué)知識(shí)的來(lái)源。若教師對(duì)教材不熟悉，就不可能為學(xué)生帶來(lái)一堂精彩的課。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師存在照本宣科、就題講題的問(wèn)題，教學(xué)重難點(diǎn)不突出，導(dǎo)致學(xué)生分不清重點(diǎn)，知識(shí)的掌握效果不好。究其原因，筆者認(rèn)為是教師沒(méi)有把握好教材，對(duì)教材了解得不透徹，所以講課時(shí)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。那么，如何準(zhǔn)確把握教材，突出教學(xué)重點(diǎn)呢？首先，教師要在正確理解新課程理念的基礎(chǔ)上，反復(fù)閱讀教材，查閱有關(guān)教學(xué)參考資料，了解全冊(cè)教材的編寫特點(diǎn)，明確各部分教學(xué)內(nèi)容的目的、要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以及全冊(cè)教材的所有知識(shí)點(diǎn)在各單元的分布情況。其次，教師要深入研究教材，掌握教材的知識(shí)體系、邏輯結(jié)構(gòu)和編排意圖，明確每個(gè)單元和每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。再次，教師要把教材中的知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并根據(jù)教學(xué)需要，對(duì)教材進(jìn)行整合與刪減，從而真正做到創(chuàng)造性地使用教材。

二、采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

烏申斯基說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！睌?shù)學(xué)是一門抽象性與邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)中必須采取各種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的境界。

（一）聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

小學(xué)生往往會(huì)對(duì)熟悉的事物感興趣，教師不妨根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，從而讓學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力。

（二）組織競(jìng)賽，激發(fā)興趣

小學(xué)生的自尊心、好勝心較強(qiáng)，教師不妨在課堂中引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織與開展不同形式的競(jìng)賽活動(dòng)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的好勝心，使他們?nèi)硇牡赝度氲秸n堂學(xué)習(xí)中去。需要注意的是，在競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，教師要及時(shí)總結(jié)或適當(dāng)給予學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)，以使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（三）引入游戲，激發(fā)興趣

小學(xué)生愛(ài)玩好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間較短，為了激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，教師可以寓游戲于教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，組織與開展一些游戲活動(dòng)，營(yíng)造學(xué)與玩融為一體的課堂氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，從而輕松愉快地掌握所學(xué)知識(shí)。

三、精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

提問(wèn)是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有極深的學(xué)問(wèn)。成功的課堂提問(wèn)，能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。相反，失敗的課堂提問(wèn)，會(huì)阻礙學(xué)生思維的激活，使學(xué)生偏離正確的思考方向。因此，教師要重視課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問(wèn)技巧。首先，課堂提問(wèn)要明確目標(biāo)。課堂提問(wèn)是教師為達(dá)到某一目標(biāo)而采取的一種手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問(wèn)內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問(wèn)的作用。其次，課堂提問(wèn)要難易適度。課堂提問(wèn)既不能過(guò)難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。過(guò)于有難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；過(guò)于簡(jiǎn)單，不需要學(xué)生動(dòng)腦思考，就不可能激活學(xué)生的思維。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問(wèn)時(shí)一定要難易適度。再次，課堂提問(wèn)要具有開放性。開放的課堂提問(wèn)能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識(shí)的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強(qiáng)的學(xué)生，就能更積極主動(dòng)地去探索知識(shí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題。

四、多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不好。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為了一種重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢(shì)：一是能擴(kuò)大每一堂課的容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，將原來(lái)40分鐘的內(nèi)容在30分鐘中就加以解決；二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的使用，將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與多媒體教學(xué)有效整合，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。需要注意的是并非所有的課都適用多媒體，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段。

五、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高并不是一件簡(jiǎn)單的事情，教師只有通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，不斷尋求有效的教學(xué)方法與策略，才能使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)走向輝煌。

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[責(zé)任編輯 房曉偉]