邱蓮花

摘要：初三語文課堂教學是義務教學中比較重要的，也是一個特殊的環(huán)節(jié)，因為它是初中生步入高中階段的重要支撐，在社會的發(fā)展過程中，越來越多的人開始關注初三語文課堂，當然在語文的讀寫中引導學生自主學習更成為了關注的熱點。隨著課程的深入，滿足新課標的要求，教師在教學過程中應該轉(zhuǎn)換教學策略：教師為主導，學生為主體，一方面培養(yǎng)學生學習的積極性，另一方面也提高了學生自主學習能力和思考能力。在初中語文讀寫復習教學中實施"引導自學"，它的本質(zhì)是教師對學生的引導。本文主要探討了初中語文讀寫復習中的問題，并且提出了相應的對策，希望能夠?qū)μ岣邔W生的自主讀寫能力和可持續(xù)發(fā)展能力有一定的意義。

關鍵詞：初三語文；讀寫復習；自主學習

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）02-0039-01

新課標對初中語文提出了明確的要求，在教學過程中，教師必須注重語文素養(yǎng)的整體提高，讓各個學段得到聯(lián)系，達到最終的教學總目標。讀寫教學是初三語文教學中的重點，可是在現(xiàn)在的初三語文課程教學中，語文讀寫教學越來越傾向于階段化和考試化，導致學生的讀寫能力沒有得到實質(zhì)性的提高。那么怎樣能夠緩解這一現(xiàn)象呢？最重要的是改變教師的教學策略，把學生放在教學的主體位置并且全面的提升學生的讀寫能力，只有這樣才能做到與高中語文的銜接。初三語文讀寫復習中的"引導自學"能夠促進學生的長遠發(fā)展，最大限度的提高自身的語文成績。

1.“引導自學”的概念

"引導"一詞在表面上是一個簡單的動詞，但是它卻是一種教育方法。"引導自學"這一教學思想會根據(jù)學生的基礎和學段的不同，導致應用也不相同。本文的"引導自學"主要是針對初三語文讀寫復習教學而言的。初三的學生在語文基礎上已經(jīng)掌握了一定的能力，比如語文讀寫能力和閱讀能力等，但是與此同時這個階段的學生對語文的學習會產(chǎn)生很多排斥的心理，特別是在語文的讀寫上面，所以"引導"主要是引起學生對讀寫產(chǎn)生學習興趣；另外初三是初中階段的終結(jié)性環(huán)節(jié)有，教師還應該對學生自我復習總結(jié)和讀寫知識技能進行"引導"，讓學生把學過的知識與新的知識進行整合，并且總結(jié)出更適合自己的學習方法和思路，增強對學生思維能力的"引導"。

2.初三語文讀寫復習教學過程中存在的問題

2.1學生的主體地位受到忽視。在初三語文的教學中，教師把核心任務放在了學生個體的基礎語文素養(yǎng)上，把以人為本的教學方針看得太過重要，讓學生主體地位受到忽視。在實際的教學過程中，僅僅有少部分學生會對初三語文課程產(chǎn)生興趣，而其他大部分的學生始終對語文讀寫的教學提不起興趣，原因就是因為初三語文教師在引導學生學習的時候忽視學生的感情，導致學生只能從表面獲取知識，而沒有投入真實情感，而恰恰語文的學習是需要付出情感的，最終導致學生對語文讀寫復習教學失去興趣[1]。

2.2結(jié)論與講授過程脫節(jié)。不同的學習階段，應該采取不同的教學方式，可教師恰恰忽視了這一重要的點。很多初三語文教師在教學的時候忽視了學生對語言的精確掌控和表達，僅僅要求學生掌握機械的知識，這種思想會抑制學生的學習積極性和主動性。在語文讀寫復習的教學中，很多教師還采用傳統(tǒng)的模式，教學過程都是生硬的灌輸，很少開展小組討論活動，導致結(jié)論與講授過程的脫節(jié)，這一現(xiàn)象在初三的教學中更普遍，因為初三的復習課堂更多的是做習題，而忽視了重要的知識點，整個語文課堂毫無生趣，打壓了學生的學習積極性。

3.在初三語文讀寫復習中“引導自學”的策略

"引導自學"教學方法雖然有很多好處，但是在實際的過程中，怎樣"引導自學"是初三語文教師應該共同關注的話題。

3.1因材施教。同一階段的學生他們的知識基礎和學習狀況是不一樣的，所以老師要因材施教，給出適當?shù)囊龑АＴ?引導自學"的過程中老師要有平和的心態(tài)，因為不是每一位學生都會表現(xiàn)得好，"引導自學"主要是給學生足夠的思考空間和相應的指導，這個過程是循序漸進的，最后達到增強學生學習積極性的目的[2]。

3.2分組互動。引導學生之間進行自主交流是一種好的教學方法，讓學生自主分組，進行小組內(nèi)的互動，并且讓他們優(yōu)劣互補，這樣基礎好的同學會帶動基礎差的同學，讓他們自己給出相應的引導、制定共同的復習規(guī)劃，同時讓他們共同思考和自主討論，把語文的讀寫復習任務完成好。

"引導自學"的方法是多樣的，在探討相關方法的同時，教師還應該保持一顆積極向上的心，保持學生的學習積極性，讓學生在巨大的學習壓力之下放松心情，更輕松有效的完成語文讀寫復習，同時也讓語文復習變成一件有趣的事情。

4.結(jié)語

綜上所述，在初三語文讀寫復習環(huán)境中引導學生自學是非常有意義的，但是"引導自學"的教學方法必須長期的實踐才能更加完善，全體語文教師必須要進行新的嘗試，讓真正有效的的學習方法得以應用。"引導自學"的方法可以讓學生成為語文讀寫復習的主人，提高他們的學習興趣，為考試做必要的準備。

參考文獻：

[1]邱文.初三語文讀寫復習中的"引導自學"[J].課程教育研究.2013年17期 邱文

[2]戚嫻雅.初三語文讀寫復習中的"引導自學"研究 [J].讀與寫（教育教學刊）.2015年5期